Інтегративність як системоформівний принцип професійної лінгводидактики

У пропонованій статті аналізуються наукові погляди щодо кореляції термінів «лінгводидактика» та «методика навчання мов», «лінгводидактика» та «професійна лінгводидактика»; пропонуються класифікації лінгводидактичних принципів; акцентується увага на системоформівному принципі професійної лінгводидактики – принципі інтегративності; надається розроблена автором модель міждисциплінарних і міжпредметних зв 'язків, що реалізуються у процесі навчання латинської LSP медицини; В предлагаемой статье анализируются научные взгляды на корреляцию терминов «лингводидактика» и «методика обучения», «лингводидактика» и «профессиональная лингводидактика»; предлагаются классификации лингводидактических принципов; акцентируется внимание на системообразующем принципе профессиональной лингводидактики – принципе интегративности; предлагается разработанная автором модель междисциплинарных и межпредметных связей, реализуемых в процессе обучения латинскому подъязыку медицины; The article deals with the scientific views concerning the correlation of the term «linguodidactics» and «methods of teaching languages», «linguodidactics» and «professional linguodidactics»; the classifications of the linguodidactic principles are offered; the system-forming principle of professional linguodidactics – the integrity principle – is stressed; the author presents her own model of interdisciplinary and intersubject relations, which are realized in the process of teaching Latin LSP of medicine

Латинська мова як мова наукового прогресу. Медицина XVІ – XVII ст.

Робота міждисциплінарного характеру, може бути цікава фахівцям, які досліджують історію медицини, латинської мови, термінознавства. Окремі питання, які розглядаються в роботі, дотичні до морально-етичних і філософських проблем. Вибір автором XVI ст. і XVII ст. для дослідження ролі латинської мови в розвиткові медицини обумовлений тією визначною роллю, яку латина відігравала в епоху Пізнього Відродження та «Століття Раціоналізму» в процесах наукового пізнання, накопичення, зберігання, опрацювання, передачі й популяризації наукових здобутків і досягнень у різних галузях природничих наук і медицини зокрема. Результати дослідження засвідчили, що протягом XVI ст. і XVII ст. латинська мова функціонувала як lingua franca, тобто мова з міжнародним комунікативним статусом, тому повною мірою вона виконувала такі основні мовні функції, як комунікативна, когнітивна, кумулятивна; Работа имеет междисциплинарный характер, может представлять интерес для специалистов, занимающихся историей медицины, латинского языка, терминоведения. Отдельные вопросы, рассматриваемые в работе, касаются морально-этических и философских проблем. Выбор автором XVI ст. и XVII ст. обусловлен осознанием исключительной роли, которую сыграла латынь в эпоху Позднего Возрождения и Рационализма в процессах научного познания, обработки, накопления, хранения, передачи и популяризации научных достижений в разных отраслях природоведческих наук и в медицине особенно. Результаты исследования подтвердили, что в течение XVI ст. и XVII ст. латинский язык функционировал как lingua franca, т.е. язык с международным коммуникативным статусом, вследствие чего, как и любому другому языку, латинскому были присущи такие языковые функции, как коммуникативная, когнитивная, кумулятивная; The paper is of interdisciplinary nature and may be of interest to specialists who study the history of medicine, the Latin language, and terminology. Certain issues, considered in the research, are tangent to moral, ethical and philosophical problems. The author’s choice of the 16th and 17th centuries to study the role of the Latin language in the development of medicine is due to the prominent role of Latin during the Late Renaissance and Age of Rationalism in the processes of scientific cognition, accumulation, storage, processing, transfer and popularization of the contemporary scientific advances in various fields of natural sciences and medicine in particular. The results of the study showed that during the 16th and 17th centuries, the Latin language functioned as a lingua franca, that is, the language of international communication status, and therefore, as any other language, it performed the communicative, cognitive and cumulative functions

Когнітивні стратегії навчання фахової іншомовної лексики

Розглянуто проблему навчання фахової іншомовної лексики і формування лексичних навичок. Приділено увагу критеріям якості навичок. Описано етапи навчання фахової іншомовної лексики із застосуванням когнітивних стратегій

Структура, види і форми мовленнєвої комунікації

У статті досліджено структуру, види і форми мовленнєвої комунікації. Диференційовано категорії “комунікація” і “спілкування”, “текст” і “дискурс”. Уточнено сутність понять “комунікативна ситуація”, “комунікатвний акт”, “комунікативний намір”, “комунікативна сфера”. Виявлені чинники, які забезпечують ефективність комунікації, і фактори, що зумовлюють перешкоди під час трансляції вербальної інформації; В статье исследованы структура, виды и формы речевой коммуникации. Дифференцированы категории “коммуникация” и “общение”, “текст” и “дискурс”. Уточнена сущность понятий “коомуникативная ситуация”, “коммуникативный акт”, “коммуникативное намерение”, “коммуникативная сфера”. Раскрыты причины, обеспечивающие эффективность коомуникации, и факторы, порождающие помехи в процессе трансляции вербальной информации

Pedagogical abilities: issues and present-day concepts in psychological and pedagogical literature

Розглянуто передісторію і сучасний стан дослідження питання педагогічних здібностей. Проаналізовано зміст понять «здібності» і «педагогічні здібності» у психологічній і психолого-педагогічній літературі. Подано опис структурних компонентів системи педагогічних здібностей в інтерпретації представників різних напрямів у педагогіці, починаючи з 50-х років ХХ століття. Запропоновано авторську таксономію педагогічних здібностей викладача вищої медичної школи;Рассмотрены предистория и современное состояние вопроса изучения вопроса о педагогических способностях. Проанализировано содержание понятия «способности» и «педагогические способности» в психологической и психолого-педагогической литературе, начиная с 50-х годов ХХ столетия. Предложена авторская таксономия педагогических способностей преподавателя высшей медицинской школы;Prehistory and current state of the issues related to the question of pedagogical abilities investigation have been considered. The content of the concept «ability» and «pedagogical abilities» in the psychological and psychological-pedagogical literature from the 50s of the XX century has been analyzed. The author's taxonomy of pedagogical abilities of the higher medical school teacher has been offered

Імідж викладача вишу: комунікативний аспект

Розглянуто комунікативний аспект іміджу викладача вишу. Розмежовано зміст понять «комунікація», «спілкування», «педагогічне спілкування». Проаналізовано основні моделі педагогічного спілкування з урахуванням перцептивної й інтерактивної складових. Авторка обґрунтовує думку, що знання психологічних, змістових і процесуальних основ педагогічного спілкування сприяє соціалізації викладача, забезпечує високий рівень педагогічної майстерності та слугує дієвим засобом формування або корекції його іміджу; Рассмотрен коммуникативный аспект имиджа перподавателя вуза. Дифференцировано содержание понятий «коммуникация», «общение», «педагогическое общение». Проанализированы основные модели педагогического общения с учетом перцептивной и интерактивной составляющих. Автор обосновывает мысль, что знание психологических, содержательных и процессуальных основ педагогического общения способствует социализации преподавателя, обеспечивает высокий уровень педагогического мастерства и служит эффективным средством формирования или коррекции его имиджа; Communicative aspect of image of Higher Educational Establishment teacher was considered. The content of such notions as «communication», «intercourse», «pedagogical communication» was differentiated. The main models of pedagogical communication were analyzed, taking into consideration perceptive and interactive components. The author substantiates idea that knowledge of psychological, content-related and processual principles of pedagogical communication promotes socialization of the teacher, provides high level of pedagogical skills and serves as effective method of formation and correction of Higher Educational Establishment teacher image

Функціонально-змістовні та функціонально-стильові характеристики наукових текстів

Уточнено сутність поняття «науковий стиль», проаналізовано функціонально-змістовні різновиди наукового мовлення та стилеформівні мовні засоби текстів цього регістру, акцентовано увагу на латинських клішованих одиницях; Уточняется сущность понятия «научный стиль», анализируется функціонально-содержательные разновидности научной речи и стилеобразующие языковые средства этого регистра, акцентируется внимание на латинских клишированных единицах; The essence of the notion “scientific style” is closer defined, the functional content varieties of the scientific language and style forming linguistic means of the register texts, the Latin cliché units are stressed