Organização e funcionamento do programa sala de leitura nas escolas da diretoria de ensino de Presidente Prudente

This paper is entailed to the research line Childhood and Education of the Pot-Graduation Program in Education of FCT/UNESP, Presidente Prudente, and for this reason it aims to understand as the Sala de Leitura (reading room) program, implemented in São Paulo State since 2009, works in public schools from the Regional Board of Education of Presidente Prudente - SP. For this purpose it is pivotal understanding which factors are necessary for this space to consolidate in its activities, once they were the justifying of its creation. In the schools, there is an area reserved to the organization of a school library based on legal principles, for this reason it must meet the assignments for what it was created, in other words, being a place which provides access to books and other materials for information and enjoyment. There is little literature that approaches this issue, even though the program exists in São Paulo State since 2009, no relevant studies sought to map the schools from the Regional Board of Education of Presidente Prudente, analyze the reading actions that happen in there and trace the profile of the professional who works in this environment. In order to implement this study, it was first developed a bibliographical research, which consisted of moment to reflect about the legislation which rules the Sala de Leitura program and the selection and performance criteria of the professional who works in this space...Esta pesquisa está vinculada à linha Infância e Educação do Programa de Pós-Graduação em Educação da FCT/Unesp, Presidente Prudente/SP, e, por essa razão, visa a compreender como o programa Sala de leitura, implantado no estado de São Paulo desde 2009, funciona nas escolas estaduais da diretoria de ensino de Presidente Prudente/SP. Para tanto, procura-se entender quais fatores são necessários para que esse espaço se fundamente na atividade que lhe justificou a criação. Um espaço reservado à organização de uma biblioteca escolar existe nas unidades de ensino e está embasado em princípios legais, por isso, precisa atender às atribuições para as quais foi criado, ou seja, servir como lugar que oportuniza o acesso a livros e a outros materiais de informação e fruição. Há pouca literatura sobre essa questão. Embora o programa sala de leitura esteja em vigor no Estado de São Paulo desde 2009, nenhum estudo relevante buscou mapear as escolas da diretoria de ensino de Presidente Prudente, examinar as ações de leitura que ali ocorrem e traçar o perfil do profissional que atua neste ambiente. Para efetivarmos esse estudo, realizamos, primeiramente, uma pesquisa bibliográfica, momento em que refletimos sobre a legislação que rege o programa da sala de leitura e os critérios de seleção e atuação do profissional que ali exerce a sua função..

O papel do professor coordenador na formação de professores leitores

O presente artigo visa expor o papel do professor coordenador na formação continuada em serviço do professor. Para explicitar e fomentar a atribuição que lhe apraz nesse sentido, apresentamos um exercício vivenciado nas Aulas de Trabalho Pedagógico Coletivo (ATPC) que buscou motivar os docentes a serem leitores críticos. Tal momento foi necessário, pois, no Projeto Político Pedagógico (PPP) da escola pretende-se formar discentes com essa característica e nas avaliações internas e externas não alcançamos com êxito esse resultado, sendo assim, ao colaborar na formação de um docente leitor esperamos chegar à construção do estudante leitor. Esta atividade aconteceu em uma escola pública estadual localizada no interior do estado de São Paulo que no último ano entrou para o quadro de escolas prioritárias do estado e, por isso, precisa de um olhar mais atento e capaz de promover a transformação

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2013: volume 2: metodologias de ensino e a apropriação de conhecimento pelos alunos

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP

Núcleos de Ensino da Unesp: artigos 2013: volume 2: metodologias de ensino e a apropriação de conhecimento pelos alunos

Fundação de Amparo à Pesquisa do Estado de São Paulo (FAPESP