Química Inspirada por la Naturaleza: Lecciones en el Museo Nacional de Ciencias Naturales

Uno de los principales problemas con los que se enfrentan los profesores de Biología es el escaso interés que despierta esta asignatura en los estudiantes universitarios de algunas disciplinas -como química, física, arquitectura o ingeniería- al considerarla una asignatura difícil de aprender y de poca utilidad. Así, motivación, comprensión e interdisciplinaridad son tres retos a los que se enfrenta el profesorado de la asignatura de Biología del Grado en Química. El objetivo general del proyecto ha sido contribuir a la mejora de la enseñanza/aprendizaje de la asignatura de Biología. Para ello el profesorado ha implementado en el aula, y de forma combinada, dos metodologías: La "Biomímesis" y "La enseñanza/aprendizaje basada en Proyectos", que han demostrado ser herramientas muy útiles en el aula, para despertar la motivación y el interés de los estudiantes por el aprendizaje de Biología. Por un lado, al implicarles en su propio proceso de aprendizaje, los estudiantes han tenido un papel protagonista al ser los responsables del desarrollo de proyectos interesantes y retadores, elegidos por ellos mismos. Por otro lado, les ha permitido ver la aplicación o transferencia sostenible de lo aprendido en el aula a la sociedad y el medio ambiente. A estas dos metodologías didácticas se ha unido una tercera: Los Museos de Ciencia Naturales como espacios de enseñanza/aprendizaje de ciencia por investigación. Un total de 2 grupos de teoría han participado en esta experiencia docente. Los trabajos realizados han sido expuestos a otros estudiantes (en el aula) y al público general (en el Museo Nacional de Ciencias Naturales)

Química Inspirada por la Naturaleza: Lecciones en el Museo Nacional de Ciencias Naturales II

El proyecto Innova-Docencia 70 es una continuación del proyecto Innova-Docencia 30 que se desarrolló durante el curso académico 2016-2017 y su objetivo principal es implementar una nueva estrategia de enseñanza/aprendizaje que motive a los estudiantes hacia el estudio de Biología, favorezca la comprensión de los contenidos y les permita conectar los nuevos conocimientos adquiridos con el mundo real que les rodea. Motivación, comprensión e interdisciplinaridad son tres grandes retos a los que se enfrenta el profesorado de la asignatura de Biología del Grado en Química, que se imparte durante el primer cuatrimestre y que es de carácter obligatorio para los estudiantes de primero (6 ECTS), dado el escaso interés que despierta esta asignatura en los estudiantes de esta disciplina (además de otras, como física, arquitectura etc.), al considerarla una asignatura difícil de aprender y de poca utilidad. Esta estrategia docente tiene como eje metodológico principal la Biomímesis, pero a su vez se apoya en otras dos metodologías: (1) La enseñanza/aprendizaje basada en Proyectos y (2) Los Museos como espacios de enseñanza/aprendizaje. Todas ellas comparten un mismo principio: motivar al estudiante a aprender, implicándole en su propio proceso de aprendizaje. El estudiante ha de planificar, desarrollar y evaluar un proyecto (de carácter interdisciplinar) que le interesa, al ser elegido por él, y que le permite conectar lo académico con la vida

Ash pollen immunoproteomics: Identification, immunologic characterization, and sequencing of 6 new allergens

Immunoproteomics, IgE-inhibition assays and cDNA-cloning reveals that ash and olive allergenic protein profiles are mostly equivalent, thus explaining their high cross reactivity. Our data suggest simplifying diagnosis of patients by using indistinctly ash or olive pollen

A Deletion Variant of the Aspergillus fumigatus Ribotoxin Asp f 1 Induces an Attenuated Airway Inflammatory Response in a Mouse Model of Sensitization

α-Sarcin is a natural variant of Asp f 1 produced by the nonpathogenic fungus Aspergillus giganteus. Both proteins show a sequence identity of 87% and almost identical 3-dimensional structures. α-Sarcin Δ(7-22) is a deletion mutant that displays reduced immunoglobulin (Ig) E reactivity and is much less cytotoxic than wild-type proteins against human transformed cells. Objective: A murine model of sensitization to Asp f 1 was established to test the response elicited by this α-sarcin Δ(7-22) deletion mutant. Methods: BALB/c mice were treated intraperitoneally with different mixtures of recombinant wild-type Asp f 1 and/or a suspension of a commercially available A fumigatus standard extract. Mice were then intranasally challenged with Asp f 1 or α-sarcin Δ(7-22). Sera were collected for subsequent measurement of Ig levels and histological analysis of the nostrils and lungs. Results: Sensitization to Asp f 1 was successful only when the purifi ed protein was fi rst administered together with the A fumigatus suspension. The model was characterized by elevated levels of total IgE in serum and histological lesions in the lungs and nostrils. These symptoms were less severe when the deletion variant was the protein administered, thus confi rming in vivo its lower toxic character. Conclusions: An easily reproducible mouse model of A fumigatus Asp f 1 sensitization was established. This model revealed α-sarcin Δ (7-22) to be a potential candidate for immunotherapy

Pollensomes as natural vehicles for pollen allergens

Olive (Olea europaea) pollen constitutes one of the most important allergen sources in the Mediterranean countries and some areas of the United States, South Africa, and Australia. Recently, we provided evidence that olive pollen releases nanovesicles of respirable size, named generically pollensomes, during in vitro germination. Olive pollensomes contain allergens, such as Ole e 1, Ole e 11, and Ole e 12, suggesting a possible role in allergy. The aim of this study was to assess the contribution of pollensomes to the allergic reaction. We show that pollensomes exhibit allergenic activity in terms of patients' IgE-binding capacity, human basophil activation, and positive skin reaction in sensitized patients. Furthermore, allergen-containing pollensomes have been isolated from three clinically relevant nonphylogenetically related species: birch (Betula verrucosa), pine (Pinus sylvestris), and ryegrass (Lolium perenne). Most interesting, pollensomes were isolated from aerobiological samples collected with an eight-stage cascade impactor collector, indicating that pollensomes secretion is a naturally occurring phenomenon. Our findings indicate that pollensomes may represent widespread vehicles for pollen allergens, with potential implications in the allergic reaction

Characterization of Profilin and Polcalcin Panallergens From Ash Pollen

Background: Ash (Fraxinus excelsior) is an important source of allergenic pollen in temperate areas of Europe. Profilin and polcalcin are 2 important panallergens involved in cross-reactivity between different sources. Objective: To clone and produce Fra e 2 (profilin) and Fra e 3 (polcalcin) as recombinant proteins and evaluate their immunological properties using the natural forms obtained from ash pollen. Methods: Total RNA from ash pollen was used as a template to obtain the specific complementary DNA (cDNA) sequences of the 2 panallergens. The cDNA-encoding sequences were cloned into the pET11b expression vector and used to transform BL21 (DE3) Escherichia coli cells. Proteins were expressed, purified by chromatography, and characterized structurally by circular dichroism, mass spectrometry, and immunologically by western blot and ELISA using profilin and polcalcin polyclonal antibodies and human sera from ash pollen–sensitized patients. Results: Profilin and polcalcin amino acid sequences from ash pollen showed a high degree of identity with homologous allergens from different sources. The cDNA-encoding allergen sequences were expressed as nonfusion recombinant proteins and purified to homogeneity. Secondary structure values were similar to those obtained from other members of these families. Allergenic Properties of the recombinant allergens were observed to be equivalent to those of the natural counterparts of F excelsior pollen.Conclusions: Fra e 2 and Fra e 3 recombinant allergens might be used in clinical diagnosis to determine profilin- and polcalcin-specific IgE levels present in the sera of ash pollen–sensitized patients, thus facilitating the finding of the sensitizing source in areas with complex sensitization profiles

What we know... about Biology?

Dada la importancia del inglés y de las tecnologías móviles hoy día, los estudiantes utilizarán dichas tecnologías para reforzar el aprendizaje de Biología, y motivarlos a estudiar, mediante dos actividades: crear test Kahoot! en inglés y concursar.Given the importance of English and mobile technologies today, students will use these technologies to reinforce Biology learning and motivate them to study through two activities: creating Kahoot! quizzes in English and competing.Depto. de Bioquímica y Biología MolecularFac. de Ciencias QuímicasFALSEsubmitte

What do we know...about Biology III?

El inglés y las tecnologías móviles son fundamentales hoy día. Los estudiantes utilizarán dichas tecnologías para motivar y reforzar el aprendizaje de Biología mediante dos actividades: crear cuestionarios Kahoot! en inglés y emplearlos en concursos.English and mobile technologies are essential today. Students will use these technologies to motivate and reinforce biology learning through two activities: creating Kahoot! quizzes in English and using them in competitions.Depto. de Bioquímica y Biología MolecularFac. de Ciencias QuímicasFALSEUniversidad Complutense de Madridsubmitte