Luc Sigalo Santos, L’Administration des vocations. Enquête sur le traitement public du chômage artistique

Et si les aspirations professionnelles n’étaient pas seulement socialement déterminées mais aussi produites par les institutions étatiques ? Depuis les travaux de Paul-Henry Chombart de Lauwe, la sociologie des aspirations a insisté sur leurs divers fondements, des systèmes de valeurs aux phénomènes de distinction culturelle ou statutaire en passant par les implications des mutations du marché du travail. Mais sans doute est-ce dans l’ouvrage devenu classique de Charles Suaud, consacré aux co..

Jugar con la acción pública educativa. Los usos sociales del mapa escolar en Francia

El presente artículo aborda un instrumento de la política educativa, el mapa escolar, y los usos que los actores, básicamente familias, instancias administrativas y autoridades políticas, hacen de él.  Se subraya la existencia de múltiples juegos institucionales y sociales a los que da lugar el mapa escolar. A pesar de su fuerza propia, este instrumento aparece como relativamente flexible tanto para los agentes públicos como para las familias, dado que puede ser objeto de acondicionamientos, autoriza situaciones que no son alcanzadas por la norma, y permite arreglos negociados caso por caso. El análisis del instrumento mapa escolar desde el punto de vista de sus usos institucionales y sociales, es decir, por medio de la observación de las distintas maneras en que los actores (agentes públicos y usuarios) se lo apropian (o no), permite actualizar ciertas estructuras relacionales de la acción pública educativa. Las diferentes maneras de relacionarse con el instrumento, así como las luchas en torno a su definición y sus usos, señalan las tensiones y las relaciones de fuerza de este sector de intervención pública. En última instancia, lo que se revela es la existencia de una pluralidad de mapas escolares determinados por contextos y relaciones entre actores

La acción pública, el Estado y el tratamiento de los problemas sociales: una introducción

Introducción al dossier Sociología de la acción pública. Actores sociales y políticas estatale

Défaut(s) d'expression Sur la prise de parole médiatique de jeunes de « banlieues »

International audienceCourt texte sur les rapports de jeunes des classes populaires à la prise de parole en public et dans les univers médiatiques

Des groupes d'intérêt à l'École : les collectifs locaux de parents d'élèves dans la fabrique de l'action publique éducative

à veni

9. Solliciter un arrangement auprès du politique. Ce que des demandes individuelles de passe-droit face à la carte scolaire révèlent des rapports au politique.

Les travaux sur les rapports au politique ont tendance à appréhender les compétences politiques au prisme des opinions déclarées ou, mieux, de pratiques comme le vote, voire la participation à des actions collectives. Il est ainsi établi que l’implication politique – au sens légitime ou institué – est socialement et culturellement différenciée (Gaxie, 1978) et on sait que les enjeux locaux, saillants, et pratiques sont davantage susceptibles d’intéresser les individus les plus distants (Gaxie..

Défaut(s) d'expression Sur la prise de parole médiatique de jeunes de « banlieues »

International audienceCourt texte sur les rapports de jeunes des classes populaires à la prise de parole en public et dans les univers médiatiques

Les résistances de la carte scolaire. Les limites du volontarisme politique dans l'action publique

National audienceThis article deals with the resistances of the school map to political reforms, approaching more generally the conditions of change and the elected members’ limits of voluntarism (national and local) in the lead of policies. An analysis of the debates linked to the decentralization of 2004 and to the reform of 2007, as well as the study of the concrete elaboration of the map in three departments (from ethnographic observations, from interviews and from archives) allow to grasp the conditions of maintaining of the division into sectors of secondary schools. The reform of 2007 constitutes a symbolic policy for which the governors have paradoxically no resources of displayed ambitions. Since 2004, the school map rests with the general councils, and those who attempt to change the sectors are limited by technical constraints, by the effects of inertia of the cartographic tool, and by the necessity to negotiate diverse institutional supports to legitimate their intervention. So the resistances of the school map underline the limitation of the possibilities of political change in policy making.Cet article traite des résistances de la carte scolaire aux réformes introduites par les acteurs politiques, abordant plus généralement les conditions du changement et les limites du volontarisme des élus (nationaux et locaux) dans la conduite de l’action publique. Une analyse des débats liés à la décentralisation de 2004 et à la réforme de 2007, ainsi que l’étude de l’élaboration de la carte dans trois départements (à partir d’observations ethnographiques, d’entretiens et d’archives) permettent de saisir les ressorts du maintien contemporain de la sectorisation des collèges. La réforme de 2007 constitue une politique symbolique pour laquelle les gouvernants n’ont paradoxalement pas les moyens des ambitions affichées. La carte scolaire incombe aux Conseils généraux depuis 2004, et ceux qui tentent de la transformer sont limités par des contraintes techniques, par les effets d’inertie de l’instrument cartographique, et par la nécessité de négocier divers soutiens institutionnels pour légitimer leur intervention auprès des familles. Les résistances de la carte scolaire soulignent alors la limitation des possibilités de transformation politique de l’action publique