Educação do campo e democratização da educação superior no Brasil

El objetivo del informe es enunciar los núcleos problemáticos y los conflictos sociales estudiados; los actores públicos y no estatales involucrados especificando sus posiciones, funcionamiento, tensiones y relaciones. El segundo aspecto se centra en proponer políticas públicas y/o medidas para la acción dirigidas a los partidos políticos, movimientos y organizaciones sociales, considerando sus diferentes dimensiones y contextos sectoriales y territoriales

Aproximações reflexivas às experiências latinoamericanas campesinas e indígenas em suas interações e lutas sociais em torno das políticas públicas no Brasil e México

A presente pesquisa tem como temática central desenvolver um estudo acerca da política desenvolvida, dos debates ideológico-culturais e dos projetos institucionais de educação gerados pela ação dos movimentos sociais campesinos e indígenas no Brasil e no México, enquanto possível ação contra-hegemônica ao Estado neoliberal na América Latina

Educação do campo, movimentos sociais e a luta pela democratização da educação superior: os desafios da universidade pública no Brasil

A história recente do Brasil está perpassada por um fértil debate acerca da democratização do acesso à educação. No âmbito dessa discussão emerge a luta específica pelo direito à educação para os povos do campo, convocada pelo Movimento dos Trabalhadores e Trabalhadoras Rurais Sem Terra (MST) e articulada a outros movimentos sociais do campo. Assim, nasce a proposta da Educação do Campo, conceito e princípio que denuncia a histórica contradição sociocultural e política entre campo e cidade. A Educação do Campo constitui um projeto de desenvolvimento sociocultural e econômico para o campo brasileiro; uma concepção de educação vinculada ao conjunto de saberes, à cultura e à identidade dos povos do campo. Uma primeira conquista constitui a demarcação de um marco-legal para a Educação do Campo e a instituição do Programa Nacional de Educação para a Reforma Agrária PRONERA, programa que garante o financiamento de projetos específicos para atender as demandas educativas dos povos do campo, entre elas, aquelas relacionadas à democratização do acesso à Educação Superior. O presente ensaio visa aprofundar esse debate, focalizando os seguintes eixos de análise: Identificar as matrizes epistêmicas da Educação do Campo e suas interfaces na universidade pública brasileira; Caracterizar os sujeitos educativo-políticos que articulam a Educação do Campo no Brasil; Evidenciar as formas de articulação entre movimento social e Estado, com destaque para os avanços, limites e tensões existentes no âmbito da política pública, no processo de implementação dos projetos educativos financiados pelo PRONERA, em especial na universidade

Educación, resistencia y movimientos sociales : la praxis educativo-política de los sin tierra y de los zapatistas

En los umbrales del siglo XXI, las movilizaciones sociales campesinos e indígenas de América Latina expresan un movimiento histórico de resistencias y rebeldías que interpela la dominación simbólico-ideológica y política del proyecto de modernidad occidental capitalista, así como el papel de la educación, de la pedagogía y de la escuela en la reproducción de esa dominación. El Movimiento Sin Tierra (MST) y el Movimiento Zapatista dos de los movimientos sociales contemporáneos más emblemáticos de la historia reciente de Latinoamérica nacen de esta coyuntura histórica. En este libro se analizan los proyectos educativo-políticos de ambos, con énfasis en sus concepciones de Educación y de Pedagogía, y cómo se inscriben en la consolidación de sus respectivos sujetos histórico-políticos. Se destaca la resignificación de lo educativo y una reconfiguración de lo pedagógico desde las dimensiones epistémica, organizativa, dialógica, identitaria y política. La articulación de éstas resulta en condición imprescindible para la construcción de una consciencia crítica y para la praxis política para la emancipación humana. Se subraya el anclaje sociocultural y político de la experiencia y de los saberes en el plano cotidiano de la lucha política de ambos movimientos, en especial, en la disputa por la hegemonía en América Latina

Los desafíos de la universidad pública en América Latina y el Caribe

La Red de Posgrados en Ciencias Sociales del Consejo Latinoamericano de Ciencias Sociales (CLACSO) y el Instituto de Investigaciones Gino Germani de la Facultad de Ciencias Sociales de la Universidad de Buenos Aires (IIGG, UBA) tienen el agrado de presentar esta compilación que reúne los trabajos que resultaron seleccionados en el marco de la tercera convocatoria del Premio Krotsch de Estudios sobre la Universidad Los desafíos de la universidad pública en América Latina y el Caribe. Este premio fue concebido con el objetivo de estimular el pensamiento crítico sobre el sistema de educación superior en la región y de honrar la trayectoria de quien fuera uno de los más reconocidos y comprometidos investigadores latinoamericanos de educación superior. Los trabajos reunidos en este libro evidencian la riqueza de promover la reflexión crítica y creativa sobre nuestra propia práctica como académicos e intelectuales, y sobre las instituciones que vamos construyendo para que las mismas sean parte ineludible del proceso de transformación social que bajo la lucha por la igualdad y la justicia, guían los procesos emancipatorios de nuestras sociedades