7 research outputs found

    The Objective-Subjective Dichotomy and its Use in Describing Probability

    Get PDF
    This article deals with the nature of the objective-subjective dichotomy, first from a general historical point of view, and then with regard to the use of these terms over time to describe theories of probability. The different (metaphysical and epistemological) meanings of “objective” and “subjective” are analyzed, and then used to show that all probability theories can be divided into three broad classes

    Building Intercultural Capital: A Response to Rogers, Marshall and Tyson

    No full text
    Este texto hace un acercamiento sociológico al análisis de la raza y la lengua en la formación de programas de educación en idiomas. Este enfoque usa los modelos de Bourdieu de habitus y campo social, los cuales enmarcan la raza y la lengua como elementos variables en el cambio educativo y pedagógico, que están, a la vez, sujetos al agenciamiento de profesores y estudiantes. El enfoque sugiere que una política de educación en lenguas para la justicia social puede concentrarse no sólo en el cambio y el desarrollo del sujeto humano, sino también en el cambio sistemático de los campos sociales del currículo.Cómo citar este artículo: Luke, Allan, “La raza y la lengua como capital en las escuelas: una propuesta sociológica para las reformas en educación lingüística”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 25-49.Recibido: marzo 2008Aceptado: mayo 2008A sociological approach is put forward for the analysis of race and language in the development of Language Teaching programs. Such an approach uses Pierre Bordieu's concepts of habitus and social fields, within which race and language are framed as changing elements in the education and pedagogical shift, and are —at the same time— subject to teachers and students' agency. This approach suggests that language education policy needs to focus not only on the change and development of every individual, but also on a systematical change in the social fields of the curriculum.How to reference this article: Luke, Allan, “La raza y la lengua como capital en las escuelas: una propuesta sociológica para las reformas en educación lingüística”, Revista Educación y Pedagogía, Medellín, Universidad de Antioquia, Facultad de Educación, vol. XX, núm. 51, (mayo-agosto), 2008, pp. 25-49.Received: march 2008Accepted: may 200

    Polyimides for Microelectronics and Tribology Applications

    No full text

    Rethinking Cultural Competence in Higher Education: An Ecological Framework for Student Development

    No full text
    corecore