A BNCC e o Novo Ensino Médio – políticas curriculares do desânimo, do receio e da incerteza docente

At present, the implementation of a National Common Core Curriculum (BNCC) and High School Reform has been the research target due to its discourses that homogenize, exclude, and are controversial. The new reform impacts on everyday school and puts teachers through its regulations; it makes power spread and produces specific human subjects for political objectives. Thus, this paper aims to analyze teachers’ constitution and the effects in educational practice and learning of Biology. In this research, a semi-structured interview was conducted with teachers from two public schools from Vitória da Conquista city - BA. For the analysis, the categorization was made, then debated along with the theoretical framework. The data indicate an absence of teachers in the development of curriculum propositions, lacking proximity to things they demand, a reduction in content, and a school subjects’ workload. As a result of the policies implementation has been constructing excluded and concerned, unsatisfied and disenchanted, distressed, upset, acquiescent, mistrustful and with no future prospect teachers. Consequently, we realize how challenging it has been for these human subjects to deal with the demands imposed by the political reforms that involve the NEM and the BNCC.Actualmente, la implementación de una Base Nacional Común Curricular (BNCC) y la Reforma Curricular de la Educación Secundaria han sido objeto de investigación, pues tiene recuperado algunos discursos de homogeneidad, de exclusión y que son controversias. La nueva reforma ha impactado la cotidianidad escolar y ha subordinado los maestros a su regulación, circulando el poder y produciendo individuos específicos para objetivos políticos. Por consiguiente, el objetivo de esta pesquisa es analizar la constitución de los maestros y los efectos para la práctica docente y el aprendizaje de Biología. En esta investigación, se empleó la entrevista semiestructurada con maestros de dos escuelas públicas de la ciudad de Vitória da Conquista - BA. Para el análisis, se realizó una categorización y discusión con la fundamentación teórica. Los datos indican la ausencia de los maestros en la elaboración de las propuestas curriculares, la insuficiente proximidad con lo que desean, la reducción de los contenidos y la carga horaria de las asignaturas. En virtud de la implementación de las políticas educativas se han construido los maestros que son excluidos y temerosos, decepcionados y desilusionados, angustiados, conmocionados, resignados, desacreditados y sin perspectivas de futuro. Así, percibimos como ha sido desafiante para los maestros enfrentar las demandas impuestas por la reforma educacional la cual envuelve el NEM y la BNCC.  Na atualidade, a implementação de uma Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e a Reforma do Ensino Médio têm sido objeto de pesquisa por resgatar discursos uniformizantes, excludentes e controversos. A nova reforma tem impactado o cotidiano escolar e assujeitado docentes às suas normas, fazendo circular o poder e produzir sujeitos específicos aos objetivos políticos. Logo, o presente trabalho analisa a constituição de sujeitos docentes e os efeitos para a prática profissional no ensino e aprendizagem de Biologia. Utilizou-se a entrevista semiestruturada com professores de duas escolas públicas em Vitória da Conquista - BA. Para a análise, foi feita a categorização e discussão com o referencial teórico. Os dados apontam para a ausência dos docentes na elaboração das propostas, a insuficiente proximidade com o que desejam, a redução dos conteúdos e da carga horária das disciplinas. Em função da implementação das propostas, têm sido produzidos sujeitos docentes excluídos e preocupados, desapontados e desiludidos, angustiados, abalados, resignados, desacreditados e sem perspectiva de futuro. Como efeito, percebemos o quão tem sido desafiador para estes sujeitos lidar com as demandas impressas pela reforma política que envolvem o NEM e a BNCC