Influence of vocational training on forming the students` thinking style

У статті проводиться аналіз поняття «професійне мислення», розкриваються особливості професійного мислення студентів-психологів та студентів-економістів. Автори також проводять порівняльний аналіз особливостей індивідуального стилю мислення студентів вищезазначених спеціальностей першого та п’ятого років навчання. Аналіз одержаних експериментальних даних, що наводиться у статті, показав: студенти першого року навчання (і психологи, і економісти) більш схильні до інтуїтивних оцінок без здійснення детального аналізу; у той же час більшість студентів п’ятого року навчання орієнтуються на систематичний та всебічний розгляд проблеми.В статье проводится анализ понятия «профессиональное мышление», раскрываются особенности профессионального мышления студентов-психологов и студентов-экономистов. Авторы также проводят сравнительный анализ особенностей индивидуального стиля мышления студентов вышеупомянутых специальностей первого и пятого годов обучения. Анализ полученных эксперементальных данных, который приводится в статье, показал: студенты первого года обучения (и психологи, и экономисты) более склонны к интуитивным оценкам без осуществления подробного анализа; в то же время большинство студентов пятого года обучения ориентируются на систематическое и всестороннее рассмотрение проблемы.The article analyzes the concept “professional thinking”, reveals features of the students-psychologists` and students-economists` professional thinking. Authors also conduct the comparative analysis of individual thinking style features of the first- and fifth-year-students of the above specialities. The analysis of the obtained experimental data which is provided in article has shown: the first-year-students (both psychologists and economists) are more inclined to intuitive estimates without the detailed analysis; at the same time most of the fifth-year-students are oriented on systematic and comprehensive problem consideration

Professional competence of speech as a component of future economists

У статті розглянуто основні професійні якості економіста, проаналізовано загальноєвропейські компетенції володіння іноземною мовою, виявлено вплив мотивації на рівень оволодіння англійською мовою студентів економічного вузу.В статье рассмотрены основные профессиональные качества экономиста, проанализированы общеевропейские компетенции владения иностранным языком, определено влияние мотивации на уровень владения английским языком студентов экономического вуза.The basic competence of an economist is studied in the article. The article is concerned with the basic skills of an economist, in particular, in view of Common European Framework of Reference. The effect of motivation on the level of English language competence of high school students of Economics is determined therein

The use of interactive technologies with the purpose to improve the foreign language knowledge of the students-ekonomists

У статті розглядається застосування новітніх освітніх технологій під час вивчення іноземної мови у ВНЗ як метод ефективного впливу на формування комунікативної компетенції у студентів. Автор визначає сутність інтерактивного навчання, його складові та особливості застосування з метою впливу на розвиток комунікативної компетенції студентів немовних ВНЗ. Автор наводить приклади впровадження проектного методу або презентацій під час пар з іноземної мови для студентів економічних спеціальностей, розглядає доцільність та умови застосування методу обговорення дискусійних питань та проблем.В статье рассматривается использование новейших образовательных технологий во время изучения иностранного языка в высших учебных заведениях как метод эффективного влияния на формирование коммуникативной компетенции у студентов. Автор определяет сущность интерактивного обучения, его составляющие и особенности применения с целью влияния на развитие коммуникативной компетенции студентов не языковых высших учебных заведений. Автор приводит примеры внедрения проектного метода или презентаций во время занятий по иностранному языку для студентов экономических специальностей, рассматривает целесообразность и условия применения метода обсуждения дискуссионных вопросов и проблем.The article considers the use of the latest educational technologies during learning foreign language in higher educational institutions as a method of effective influence on formation of the students` communicative competence. The author defines essence of interactive training its components and features of application with the purpose to influence on development of students` communicative competence of non-language higher educational institutions. The author gives examples of implementation of the project method or the presentations during the foreign language classes for students of economic specialties and considers the expediency and the conditions of application of the matters and problems discussion method

Pedagogical communication: styles, functions, methods and techniques

Стаття присвячена найважливішій умові вдосконалення навчального процесу, а саме підвищенню педагогічної майстерності викладача, який був і залишається ключовою ланкою будь-якої педагогічної системи. У проблемі формування майстерності викладача необхідно звернути увагу на два моменти. Перший момент: особливість педагогічної діяльності, пов’язаної зі специфікою її об’єкта, яким є людина (він же суб’єкт діяльності), постійна зміна педагогічних ситуацій – все це не дозволяє педагогу спиратися на якусь одну, раз і назавжди засвоєну систему дій. Другий момент: розробки методологічних основ оптимізації навчального процесу виникає проблема співвідношення творчості педагога і певного алгоритму дій, які викладачеві треба постійно здійснювати. При всьому різноманітті педагогічних систем є загальні закономірності їхнього функціонування. Крім того, у процесі навчання відбувається формування емоційного фону, що складається з позитивних та негативних емоцій, пов’язаних з успіхами чи невдачами у навчальній діяльності. Під час спілкування налагоджується взаємовідносини між викладачем та студентами; здійснюється емоційний взаємовплив і взаємодія його учасників; формується спільність думок, поглядів, досягається взаєморозуміння, здійснюється передавання й засвоєння стилю поведінки, звичок; формується пізнавальна спрямованість особистості; переборюються психологічні бар’єри. Якщо раніше студентів розглядали як об’єкт виховного впливу, то нині педагоги прагнуть до ситуації співробітництва, а вона висуває певні вимоги до організації процесу спілкування. Такими вимогами, зокрема, можуть бути: довірливість у спілкуванні зі студентами; діалогічність; взаєморозуміння, яке є психологічною основою співробітництва; взаємодія з суб’єктами спілкування, а не тільки вплив на них.The article is devoted to the most important condition to improve the educational process, namely, increasing the teacher’s pedagogical skills, which was and remains a key link in any pedagogical system. You need to pay attention to two points in the problem of forming the skill of the teacher. The first point is: the peculiarity of pedagogical activity related to the specifics of its object, which is a person (he/she is a subject of activity), the constant change of pedagogical situations – all this does not allow the teacher to rely on any one, once and for all learned system of actions. The second point is: the development of methodological foundations to optimize the educational process is the problem of the ratio of the teacher’s creativity and a certain algorithm of actions that the teacher needs to carry out constantly. With all the variety of pedagogical systems there are common patterns of their functioning. In addition, an emotional background is formed in the process of teaching that consists of positive and negative emotions associated with success or failure in educational activities. During communication the relationship between the teacher and students is established; emotional and volitional mutual influence and interaction of its participants is carried out, the commonality of thoughts, views is formed, mutual understanding is achieved, the style of behavior, habits are transmitted and learned; the cognitive orientation of the individual is formed; psychological barriers are overcome. If previously students were considered as an object of educational influence, now teachers are striving for a situation of cooperation, and it puts forward certain requirements for the communication process organization. In particular such requirements can be: credulity in communicating with students; dialogicity; mutual understanding, which is the psychological basis of cooperation; interaction with subjects of communication not just influence on them

Future managers` features of communication qualities

У статті розглядається питання ролі комунікативної компетенції майбутніх менеджерів. Актуальність теми обумовлена тим, що професійний розвиток та успішність майбутніх менеджерів залежить від соціальної емоційності, сформованості комунікативних навичок, оскільки процес спілкування є невід’ємною складовою професійної діяльності менеджера. Мета статті: дослідження особливостей комунікативних якостей у студентів-менеджерів. Проведений теоретичний аналіз показав, що комунікативні якості, вміння і навички займають одне з провідних місць у професійній діяльності менеджера. Майбутні менеджери повинні мати не лише достатній обсяг знань, а й певний рівень сформованості комунікативних компетенцій, що дозволить адекватно орієнтуватися у різних ситуаціях спілкування, успішно впливати на оточуючих і т. ін. Окрім того, ефективність діяльності менеджера багато в чому визначається сформованістю здібності до співпереживання, відкритості, доброзичливості, вміння вселяти у підлеглого впевненість і рішучість. Отже, комунікативна компетентність та певні емоційні особливості відіграють важливу роль у професійному становленні майбутнього менеджера. Емпіричне дослідження, проведене авторами, показало, що у майбутніх менеджерів переважають високі показники емпатії та високий рівень прояву комунікативних схильностей. Середні значення виявлено у більшості респондентів за шкалами соціальної пластичності, соціальної емоційності, експресивності, саморегуляції. Таким чином, результати проведеного дослідження дозволяють зробити висновок, що здебільшого майбутні менеджери мають добре сформовані комунікативні якості, що є необхідним для їх професійної діяльності.The article discusses the role of communicative competence in the training of future managers. The relevance of the topic is due to the fact that one of the main tasks of higher education is to train qualified specialists who, in the future, will be able to influence effectively the development of our society. According to the authors the professional development and success of future managers depends on the communication skills formation, since the communication process is an integral component of the manager`s professional activities. This is due to the subject-subject nature of this activity, the need for constant contacts with people. The purpose of the study is to identify the peculiarities of the future managers` communicative qualities. The conducted theoretical analysis showed that communicative qualities, abilities and skills occupy one of the leading places in the manager`s professional activity. Therefore the central part of the managers` training system should be development of their communicative competence. Future managers must have not only a sufficient amount of knowledge, but also a certain level of communicative competencies formation, which will allow them to adequately navigate in different communication situations, successfully influence others, etc. The effectiveness of the manager is largely determined by the formation of such communication skills as empathy, openness, friendliness, the ability to instill confidence and determination in a subordinate. Thus communication competence is an important element of the future manager`s professional qualification. An empirical study conducted by the authors showed that future managers` high scores are dominated on scales of social pace and empathy; on the scales of social plasticity, social emotion, expressiveness, self-regulation they are average and communicative tendencies are of high level, which is certainly important in professional activities of the manager. The results of the study make it possible to conclude that for the most part future managers have well-formed communicative qualities

The importance of English in business education

Англійська мова сьогодні має настільки велике значення, що її знання не є розкішшю. Знання англійської мови є своєрідним вікном у світ, в тому числі , у світ бізнеса. Володіючи англійською – мовою міжнародного спілкування, можна досягти всіх поставлених цілей за допомогою нових можливостей.English is so important today that knowing it is not a luxury. Knowledge of English is a kind of window into the world, including the world of business. Possessing English - the language of international communication, you can achieve all the goals for with new opportunities

Essence and structure of pedagogical skill

Педагог - це професія, суть якої не тільки передавати знання, а й висока місія створення особистості. Педагогічна майстерність – це прояв високого рівня педагогічної діяльності. Це високе мистецтво навчання і виховання, яке доступне не кожному педагогові, тільки тим хто працює за покликанням. У педагогічній науці склалося кілька підходів до розуміння складових педагогічної майстерності. Одні вчені вважають, що педагогічна майстерність це сплав інтуїції та знань, справді наукового, авторитетного керівництва, здатного долати педагогічні труднощі та мати здібності до наукового аналізу, фантазії, уяви.A teacher is a profession, the essence of which is not only to transfer knowledge, but and the high mission of creating a personality. Pedagogical skill is a manifestation high level of pedagogical activity. This is a high art of learning and education, which is not available to every teacher, only to those who work for vocation, In pedagogical science, several approaches to understanding the components have developed pedagogical skill. Some scientists believe that pedagogical skill it is a fusion of intuition and knowledge, truly scientific, authoritative leadership, able to overcome pedagogical difficulties and have the ability for scientific analysis, fantasies, imaginations

Use of the best scientific and methodical practices for the purpose of improvement of the foreign language proficiency level in the professional environment

У статті аналізуються підходи різних авторів до удосконалення мовленнєвих навичок студентів, покращення їх рівня володіння іноземними мовами. На основі проведеного аналізу визначено, що найбільш ефективними є наступні методи роботи із студентами: інтегроване навчання, що базується на роботі з текстом; технологія занурення; інтерактивні методи навчання (ділові професійні ігри, кейс-стаді, дискусії, мозкові штурми, презентації та ін.). Автором пропонується декілька кейсів, розрахованих для роботи із студентами першого та другого курсів вищих навчальних закладів економічного спрямування, а також теми для самостійної роботи, які сприятимуть удосконаленню рівня володіння іноземною мовою.В статье анализируются подходы разных авторов к усовершенствованию языковых навыков студентов неязыковых высших учебных заведений, улучшению их уровня владения иностранным языком. Цель статьи: теоретический анализ подходов к изучению иностранного языка и форм работы, которые способствуют более эффективному овладению иностранным языком в профессиональной среде. На основе проведённого анализа определено, что наиболее эффективными являются следующие методы работы со студентами: интегрированное обучение, которое основывается на работе с текстом (автор Ю. В. Дегтярёва); технология погружения (автор З. М. Корнева); интерактивные методы обучения (деловые профессиональные игры, кейс-стади, дискуссии, мозговые штурмы, презентации и т.п.). В статье рассматриваются несколько кейсов, рассчитанных на работу со студентами первых и вторых курсов высших учебных заведений экономического профиля. Именно подобные кейсы, по мнению автора, позитивно влияют на мотивацию студентов-экономистов к изучению иностранного языка и повышению уровня владения им, поскольку основываются на реальных ситуациях, которые будущим экономистам придётся решать в своей профессиональной деятельности. Кроме того, поскольку на самостоятельную работу отводится большая часть нагрузки во время изучения иностранного языка, в статье предложены темы презентаций для самостоятельной работы студентов. При подборе тем автор руководствовался их актуальностью для будущих экономистов.The article analyzes different authors` approaches to improvement of students` language skills of non-language higher educational institutions, to improvement of their foreign language proficiency level.Article purpose: the theoretical analysis of approaches to learn foreign language and work forms which promote more effective mastering of foreign language in the professional environment.On the basis of the carried out analysis it is defined that the most effective methods of work with students are the following : the integrated training which is based on work with the text (author Y. V. Degtyareva); technology of immersion (author Z. M. Korneva); interactive methods of training (business professional games, case study, discussions, brain storms, presentations, etc.).The article considers some cases optimized for work with the first and second year students of higher educational institutions of economic specialties. Similar cases, according to the author, positively influence motivation of students-economists to foreign language learning and increase their proficiency level as these cases are based on real situations which future economists should solve in their professional activity. Besides, as the most part of study load of foreign language learning is given to individual work, some topics of presentations for students` individual work are offered in article. Selecting topics the author was guided by their actuality for future economists

Creative exercises as means of communicative competence’s development of students

У статті акцентується увага на відмінностях між компетентністю та компетенцією, розглядаються особливості комунікативної компетенції та визначаються її складові. Також аналізуються відмінності творчих вправ від нетворчих. Автори пропонують низку творчих вправ, які можна застосовувати під час занять із студентами іноземною мовою та визначають їх вплив на розвиток комунікативної компетенції. Під час проведення експерименту групи поділяються на контрольні та експериментальну. Ефективність застосування творчих вправ та їх вплив на розвиток комунікативної компетенції студентів перевіряється за допомогою методу аналізу продуктів діяльності студентів та методу експертної оцінки з боку викладачів-предметників.В статье акцентируется внимание на отличиях между компетентностью и компетенцией, рассматриваются особенности коммуникативной компетенции и выявляются её составляющие. Также анализируются отличия творческих упражнений и нетворческих. Авторы предлагают ряд творческих упражнений, которые можно использовать во время занятий иностранным языком со студентами и определяют их влияние на развитие коммуникативной компетенции. Во время проведения эксперимента группы делят на контрольные и экспериментальную. Эффективность использования творческих упражнений и их влияние на развитие коммуникативной компетенции студентов проверяется с помощью метода анализа продуктов деятельности и метода экспертной оценки со стороны преподавателей-предметников.The article focuses on the differences between competence and capacity: capacity – is a certain standard, the achievement of which may indicate the possibility of a correct solution of a certain task, and competence – is an assessment to achieve this standard. The features of the communicative capacity are considered and its components are identified: language capacity, subject capacity, linguistic capacity and pragmatic capacity. Also the differences of creative and uncreative exercises are analyzed: creative exercise allows the creation of new methods of operation or peculiar use of existing methods, which leads to the emergence of new knowledge. The authors offer a number of creative exercises that can be used at foreign language lessons with students. The suggested exercises force students to think creatively finding solutions of specific problems, to prove and justify their point of view, to find arguments and counterarguments on the same topic. Having led series of creative exercises, the authors define their influence on the development of students` communicative capacity.As a creative exercise we used: role-playing and business games, brainstorming, creative discussion, talking and others. There is an example of brainstorming: students are proposed to think and suggest methods of recovery of the Ukrainian economy. The task of the teacher is to encourage students to offer as many proposals as possible (in English), even the most fantastic. Then there is a discussion of the proposed options and choice of the most appropriate solution of the problem.During the experiment, the groups are divided into control and experimental. The effectiveness of the use of creative exercises at English lessons and their influence on the development of students` communicative capacity are tested with the help of the method of the activity products analysis and method of expert evaluation by the subject teachers

Application of creative exercises, as the method of improving students` cognitive motivation

У статті аналізуються роботи вітчизняних та закордонних авторів щодо мотивації та пізнавальної мотивації студентів зокрема. На основі проведеного аналізу, автори пропонують з метою поліпшення пізнавальної мотивації використовувати у навчальному процесі вищих навчальних закладів (ВНЗ) інноваційні методи навчання. Оскільки усі інноваційні методи неможливо розглянути в одній статті, вони детально зупиняються на використанні лише творчих вправ, які сприятимуть як поліпшенню рівня знань та формування професійних компетенцій, так і позитивно вплинуть на пізнавальну мотивацію студентів. Автори наводять низку творчих вправ, які можна застосовувати під час проведення занять із студентами економічних та психологічних спеціальностей.В статье проводится анализ работ отечественных и зарубежных авторов по проблеме мотивации, и познавательной мотивации в часности. На основании проведённого анализа, авторы предлагают, с целью улучшения познавательной мотивации, использовать в учебном процессе высших учебных заведений инновационные методы обучения. Поскольку все инновационные методы в одной статье рассмотреть невозможно, они детально останавливаются на использовании только творческих упражнений, которые позитивно влияют как на повышение уровня знаний и формирование профессиональных компетенций, так и на познавательную мотивацию студентов. Авторы приводят в пример ряд творческих упражнений, которые можно исспользовать во время проведения занятий со студентами экономических и психологических специальностей.The article analyses works of domestic and foreign authors on issue of motivation and cognitive motivation in particular. On the basis of the conducted analysis authors offer to use the innovative methods of teaching in the educational process of higher educational establishments with the purpose of improving the cognitive motivation. As all innovative methods can not be considered in one article they concider in details the use only of creative exercises, which positively influence both on the increase of knowledge level and forming professional competences, and on the students` cognitive motivation. Authors give as an example a number of creative exercises which can be used during trainings with students of economic and psychological specialities