Parochial Schools and PISA Effectiveness in Three Central European Countries

L

Ahol jó tanárnak és diáknak lenni

Tudjuk-e, hogy melyek azok a tényezők, amelyek megkülönböztetik az eredményes és a kevésbé eredményes iskolákat? Milyen attitűdök jellemzik a tanárokat és az iskolavezetőket az egyik, ill. a másik iskolában? Hogyan tud egy iskola sikeresen segíteni hátrányos helyzetű tanulókat abban, hogy leküzdjék társadalmi státuszukból eredő nehézségeiket, más intézmények pedig miért nem? Széll Krisztián Iskolai légkör és eredményesség. Fókuszban a reziliens és a veszélyezettet iskolák c. monográfiája ezekre az izgalmas kérdésekre is megadja a választ. A kötet országos kutatás adatait elemezve vizsgálja a többségében hátrányos helyzetű diákokat oktató intézményeket és telephelyek pedagógiai hozzáadott értéke alapján jól teljesítő és kevésbé eredményes iskolákat különböztet meg egymástól. Az Országos kompetenciamérés és pedagógus kutatások adatbázisait összekapcsolva és ezt kvalitaív eredményekkel kiegészítve mutatja meg a különbséget a reziliens és a veszélyeztetett iskolák között. Do we know what are the factors that distinguish successful and less effective schools? What attitudes characterize teachers and school leaders in one or the other? Why can a school successfully help disadvantaged learners to overcome their social status and other institutions why not? Monograph of Krisztián Széll "School atmosphere and success. Focus on Resilience and Endangered Schools" answers these exciting questions. Analyzing the data of national research, the volume examines the institutions that teach the most disadvantaged students and distinguish between performing and less successful schools based on the pedagogical added value of the sites. Linking the National Competency Measurement with research databases on teachers and complementing it with qualitative results, it shows the difference between resilient and endangered schools.Széll Krisztián kutatói pályája a 2000-es évek közepén indult, publikációiból kitűnik, hogy érdeklődése az iskolai légkör, a hátrányos helyzetű diákokat tanító iskolák és a reziliencia hármasa körül forog. Az Iskolai légkör és eredményesség című első monográfiája szintézise mindannak a tudásnak, amelyet a tucatnyinál is több kutatás során erről a három témáról fölhalmozott, hiszen a monográfia a disszertáció szerkesztett, néhány ponton módosított változata

A PISA és a fenntartói sokszínűség

L

Religious Values and Educational Norms among Catholic and Protestant Teachers in Hungary

There are several studies looking into the differences between state-run and church-run schools in the recruitment and retention of their teachers. In Hungary, where teachers of church-run schools do not have to meet any special official requirements, church-run education has seen a rapid expansion since 2011. The denominational schools in Hungary are faith-based governmentdependent private schools. The number of both Catholic and Protestant schools has increased twofold, and the expansion is still continuing. The vast majority of the newest denominational schools used to be run by the state and were taken over extremely rapidly, along with all their teachers and students, by the church. In our present study, based on our analysis of the survey “Teachers in church-run educational institutions” (2015–2017, N = 1134), we compare Catholic and Protestant teachers from church-run schools. Our results show that there are only slight differences in teachers’ values in the different denominational schools, which implies that the value systems of those schools are highly similar. The detected differences do not depend on the denominations that operate the schools but rather on the individual teachers’ religious affiliation. The most marked differences, however, have been detected between the value systems of religious and non-religious teachers

Nevelési értékpreferenciák az állami és egyházi iskolákban

A nevelés értékátadó folyamat (Simon 2016), amire hatással van avallásosság (Pusztai 2011) . A pedagógusok értékközvetítőszerepe jelentős a tanulók életében. A tanulmányunkban öt csoportba (Bacskai 2008) sorolt, az oktatási színtér két (állami,egyházi) szektorában foglalkoztatott pedagógusok által rangsorolt értékekösszehasonlításával az értékközvetítő nevelés jelentőségét mutatjuk be.Papíralapú kérdőíves adatfelvételünket 16 tiszántúli felekezeti iskolában vettükfel negyedikeseket tanító pedagógusok körében 2020-ban, ehhez szűkítettük a KoppMária Intézet Értékteremtő gyermeknevelés reprezentatív országos kutatásánakadatbázisát az ország keleti régiójára. Eredményeink megerősítették az egyénreés közösségre vonatkozó társadalmi tőke szempontjából hasznos nevelésiértékeket

How Can Social Capital Become a Facilitator of Inclusion?

Students with special educational needs are a diverse group. Promoting their learning success is particularly challenging, even in practice for inclusive schools. At the same time, parents are often left alone with diagnosis and treatment. Therefore, the focus of our study was on the families of successful students with special educational needs and the networks around their families. Our research question is: What are the differences in social capital between parents of successful students with and without learning, behavioural and emotional disorders, and difficulties (SEN B)? We analysed the survey Value-Creating Education 2020 (n = 1156). Parents of 10-year-old children were asked whether their child needs special education services because of difficulties in learning. We used separate ordinal regression models to examine predictors of academic achievement in the two subsamples of parents of students with and without special educational needs (SEN B). Our results showed that factors supporting success differed between the two groups. Family background and involvement of professional helpers (teachers, psychologists, special education teachers) in child-raising were not among the predictors of academic success for students who need special education services because of learning problems, but the availability of an extensive network of the family had a positive significant effect