Editorial

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Editorial

Publicamos este número de la revista en momentos muy particulares. El desarrollo de la pande- mia del llamado corona virus ha determinado la suspensión de las actividades presenciales en las universidades argentinas y un esfuerzo de las instituciones por fortalecer programas de educación a distancia. Desde su inicio hace 9 años, la Revista Debate Universitario y paralelamente los libros académicos publicados por el área de investigaciones de la Universidad Abierta Interamericana fueron publicados en acceso abierto como parte de las transformaciones en desarrollo en esta época donde la virtualización de los procesos del conocimiento avanzan a escala internacional y se han fortalecido en el país. Con éste suman 16 los números publicados en la revista con más de 50 artículos académicos, casi todos sobre el sistema universitario argentino y algunos sobre otros países latinoamericanos. Este fondo de conocimiento de uso permanente por la comunidad acadé- mica se suma a los libros publicados en colaboración con la Editorial Teseo sobre la problemática universitaria destacándose la gran cantidad de lectores que acceden a los mismos

Normas Editoriales

 Instrucciones a los autores  La publicación de artículos en Revista DEBATE UNIVERSITARIO está sujeta a la condición de que los datos utilizados en el análisis estén clara y precisamente documentados y a disposición de cualquier investigador.&nbsp

Editorial.

Al cumplirse 20 años de la creación de la Comisión Nacional de Evaluación y Acreditación (CONEAU) los artículos publicados en este número constituyen aportes valiosos para ayudar a configurar un estado de situación del impacto de los procesos de evaluación en el sistema universitario argentino. El trabajo de César E. Peón y Juan Carlos Pugliese, ambos de relevante desempeño en el sistema institucional nacional universitario y en la creación y desenvolvimiento de la CONEAU, intenta un balance crítico de estos procesos, y particularmente de la evaluación institucional. Los autores destacan que a diferencia de la acreditación de la calidad – que no busca ir más allá de constatar la calidad académica y científica de las carreras de grado y posgrado para dar fe pública y verificar de manera más o menos estática un estado de cosas o situación cualificable según alguna escala de estándares de calidad convencionales- la evaluación de la calidad para el mejoramiento institucional se propone establecer un diagnóstico que estime no sólo la calidad alcanzada sino también el potencial de mejora de la institución

Editorial

En este número de Debate Universitario se incorporan aportes significativos en el debate de temas de relevancia en el desarrollo de los sistemas universitarios.&nbsp

Editorial

   En este número presentamos varias contribuciones sobre temáticas relevantes para la educación superior. Comenzamos por el artículo “La investigación institucional en las universidades argentinas”, de María Pita Carranza y Julio Durand, que define a la “investigación institucional” como el conjunto de actividades que se desarrollan dentro de una institución de educación superior con el objeto de brindar información en apoyo del proceso de planeamiento institucional, la formación de políticas y la toma de decisiones. La investigación institucional involucra la recolección de datos, el análisis o la realización de estudios útiles o necesarios diseñados para entender e interpretar la institución, decidir acerca de las operaciones actuales o realizar planes para el futuro, y mejorar la eficiencia y la eficacia de la institución. De esta manera, se está en condiciones de tomar decisiones más inteligentes e informadas y de formular políticas acertadas.&nbsp

Editorial

En el ámbito universitario han comenzado a celebrarse actividades vinculadas con el centenario del proceso de la Reforma Universitaria que simbólicamente se asocian al 15 de junio de 1918 con los sucesos de rebeldía estudiantil generados en la Universidad de Córdoba. Seguramente en los próximos números aparecerán estudios de revalorización histórica de esos procesos que permitan entenderlos en su justa dimensión y no en las interpretaciones arbitrarias fijadas en décadas recientes a partir de visiones asociadas a políticas universitarias más contemporáneas.&nbsp