Le Non-usage du Numérique: Une Problématique et des Raisons à Identifier

Si le progrès continue de générer un bouleversement sans précédent sur tous les plans, l’évolution technologique semble avoir un impact multidimensionnel impressionnant sur les individus au sein de la société. Dans le domaine de l’enseignement, le numérique donne de nouvelles dimensions à l’apprentissage et au développement. L’usage des techniques numériques devient indispensable pour tout succès et pour l’intégration dans cette nouvelle société. Mais, dans ces ‘virages technologiques’ et ces ‘virages pédagogiques’, nous constatons qu’il y a des non-usagers du numérique. N’est-ce-pas une vraie problématique? N’est-il pas judicieux de traiter le problème du non-usage de ces technologies nouvelles et de connaitre ses raisons? Nous avons des ‘rejecters’, des ‘expelled’, des ‘excluded’ et des ‘resisters’ (Wyatt, S., 2002). De ce fait, nous avons mené une étude qualitative soutenue par une enquête auprès d’un échantillon d’étudiants de l’Université Constantine 2 pour identifier leurs difficultés quant à l’usage des produits numériques. Un entretien semi-directif a donc été arrangé. Nous sommes partis de l’hypothèse qu’il est difficile aux formateurs d’atteindre leurs objectifs pédagogiques en l’absence d’informations sur les raisons qui poussent les apprenants à appréhender l’usage des techniques numériques. Nous sommes arrivés à la conclusion que dans ce nouvel environnement d’apprentissage, le formateur doit être un acteur social et pédagogique doté de compétences pour pouvoir étudier et évaluer les nouveaux usages du numérique.If progress continues to generate unprecedented upheaval in all fields, the technological evolution seems to have an impressive multidimensional impact on individuals in society. In teaching, the digit gives new dimension to learning and development. The use of digital techniques has become indispensable for success and for efficient integration in the new society. However, in these new technological and pedagogical revolutions, we notice that there are digital non users. Does not it constitute a problem? Isn’t it reasonable to deal with the non use of these new technologies and to identify the cause of this behavior? Wyatt (2002) specifies them as “rejecters, expelled, excluded and resisters”. A qualitative study has been led with a survey upon a sample of students from the university of Constantine 2 attempting to identify their difficulties when they are in front of digital products. An interview has helped us to collect significant results. We have stated a hypothesis that shows that it is difficult for a trainer to attain his pedagogical objectives when he is not informed about the reasons that push his/her trainees to refuse the use of technological supports in a digital environment. The trainer needs to be competent social and pedagogical actor to be able to study and evaluate the digital non use.Se o progresso continua a gerar uma mudança sem precedentes em todos os planos, a evolução tecnológica parece ter um impacto multidimensional impressionante sobre os indivíduos dentro da sociedade. Na área do ensino, a informática traz novas dimensões à aprendizagem e ao desenvolvimento. O uso da tecnologia digital é essencial para qualquer sucesso e para a integração na nova sociedade. Mas nessas “virações tecnológicas” e nas “virações pedagógicas”, descobrimos que existem os que nãos são usuários de internet. Isso não é um verdadeiro problema? Não é prudente tratar o problema da não usagem dessas novas tecnologias e conhecer as razões disso?Temos “rejeitados”, “expelidos”, “excluídos” e “resistentes” (Wyatt, S., 2002). Por isso, foi realizado um estudo qualitativo apoiado por uma pesquisa com uma amostra de estudantes da Universidade de Constantine 2 para identificar as suas dificuldades na utilização de produtos digitais. Uma entrevista semidireta foi então realizada. Partimos da hipótese de que é difícil, aos formadores, atingir seus objetivos pedagógicos na ausência de informações sobre as razões que impelem os estudantesa aprender o uso das tecnologias informacionais. Chegamos à conclusão de que nesse novo meio de aprendizagem, o formador deve ser um ator social e pedagógico dotado de competências para poder estudar e avaliar os novos usos da informática

Une culture de l’information pour mieux communiquer: les enseignants en ligne de mire

Le développement génère une métamorphose sur tous les plans dans une société en mouvance exceptionnelle. Ce progrès est le résultat de l’évolution des connaissances qui sont le produit de l’intelligence humaine. La maitrise de l’information et des nouvelles technologies entraine de vraies mutations quant aux usages, aux tâches et aux comportements des individus. Elle peut même procurer à son détendeur de la richesse et de la puissance. La culture de l’information devient un pré-requis pour tout citoyen qui aspire à préserver sa place dans cette société très complexe, et refuse l’exclusion. quelle analyse peut-on faire de cette culture de l’information dans notre société? Est-elle bien acquise par les citoyens? quelle est sa place dans le processus de communication et de dialogue interculturel? Doit-on réfléchir à des stratégies de formation adéquate pour une meilleure maitrise de cette culture? Toutes ces interrogations sont à la base d’une vraie problématique. notre étude qualitative est soutenue par une enquête menée auprès d’un échantillon d’enseignants d’établissements scolaires de la ville de Constantine pour évaluer leur culture de l’information à travers un entretien semi-directif basé sur les cinq indicateurs de performance établis par l’A.C.R.L. (Association of College and Research Libraries).Development generates change on every area in a society that is in an exceptional movement. Progress is the result of the evolution of knowledge. The mastery of information and new technologies has led to the transformation of the individual’s usages, tasks and behaviours. Information literacy has become pre-requisite for all citizens who aspire to preserve their place in a complex society and refuse exclusion. what is the situation of information literacy in our society? Is it well acquired? what about its place in the process of communication and intercultural dialogue? should we think about adequate training strategies for a better acquisition of this culture? These interrogations state the problem. A qualitative study via a survey has been adopted upon a sample of teachers from schools in Constantine. The objective is to evaluate teachers’ acquisition of information literacy through an interview based on the five criteria established by the ACRL (Association of College and Research Libraries).O desenvolvimento gera uma metamorfose em todos os planos em uma sociedade que está em movimento excepcional. Esse progresso é o resultado da evolução dos conhecimentos que são o produto da inteligência humana. O domínio da informação e das novas tecnologias leva a mudanças reais quanto aos usos, tarefas e comportamentos dos indivíduos. Ele pode até mesmo chegar a seu regulador de riqueza e poder. A cultura da informação torna-se um pré-requisito para o cidadão que aspira preservar seu lugar nessa sociedade por demais complexa e recusa a exclusão. que análise se pode fazer desta cultura da informação em nossa sociedade? Ela é bem recebida pelos cidadãos? qual o seu lugar no processo de comunicação e de diálogo intercultural? Devemos refletir sobre estratégias de formação adequada para um melhor domínio dessa cultura? Todas essas interrogações são a base de uma verdadeira problemática. nosso estudo qualitativo baseia-se em uma pesquisa levada a efeito com uma amostra de professores de estabelecimentos escolares da cidade de Constantine, para avaliar sua cultura da informação por meio de uma entrevista semi-diretiva com base nos cinco indicadores de performance estabelecidos pela A.C.R.L. (Association of College and Research Libraries)

Culture Technologique et Apprentissage à l’Université: L’Anxiété des Utilisateurs

Le progrès engendre un bouleversement sans précédent sur tous les plans. L’intégration des technologies à l’université donne de nouvelles dimensions à l’apprentissage et au développement. La prolifération des produits technologiques et des ressources numériques génère de vraies mutations quant aux usages, aux tâches et aux comportements. Les enseignants et les étudiants cherchent à se positionner dans ce nouvel espace pédagogique et scientifique en perpétuels changements rapides pour pouvoir apprendre tout au long de leur vie. Les technologies entraînent avec elles quelques difficultés qui inquiètent, parfois angoissent, leurs utilisateurs. Quelles sont ces difficultés ? Leur origine ? Est-il important d’utiliser les technologies, ou plutôt de savoir comment les utiliser ? Peut-on réduire l’inquiétude des utilisateurs des technologies ? Ces questions pertinentes sont traitées à travers une approche descriptive enrichie de résultats d’une enquête menée à l’université de Constantine.Progress generates an unprecedented upheaval in all fields. The integration of technology in higher education gives new dimensions to learning and development. The spreading of technological products and digital resources has lead to real changes in terms of usage, tasks and behavior. Teachers and students want to find their bearings within this new pedagogical and scientific area, in fast perpetual changes, so that they could learn throughout their lifetime. Technology also leads to some difficulties that worry the users or even makes them feel anxious. What are these difficulties? Their origin? Is it important to use technology, or rather to know how to use it? Is it possible to reduce the technology users’ anxiety? Which strategies should be adopted? These questions are dealt with through a descriptive approach and enriched by the results of a survey led at the university of Constantine.495

Culture Technologique et Apprentissage à l’Université: L’Anxiété des Utilisateurs

Le progrès engendre un bouleversement sans précédent sur tous les plans. L’intégration des technologies à l’université donne de nouvelles dimensions à l’apprentissage et au développement. La prolifération des produits technologiques et des ressources numériques génère de vraies mutations quant aux usages, aux tâches et aux comportements. Les enseignants et les étudiants cherchent à se positionner dans ce nouvel espace pédagogique et scientifique en perpétuels changements rapides pour pouvoir apprendre tout au long de leur vie. Les technologies entraînent avec elles quelques difficultés qui inquiètent, parfois angoissent, leurs utilisateurs. Quelles sont ces difficultés ? Leur origine ? Est-il important d’utiliser les technologies, ou plutôt de savoir comment les utiliser ? Peut-on réduire l’inquiétude des utilisateurs des technologies ? Ces questions pertinentes sont traitées à travers une approche descriptive enrichie de résultats d’une enquête menée à l’université de Constantine.Progress generates an unprecedented upheaval in all fields. The integration of technology in higher education gives new dimensions to learning and development. The spreading of technological products and digital resources has lead to real changes in terms of usage, tasks and behavior. Teachers and students want to find their bearings within this new pedagogical and scientific area, in fast perpetual changes, so that they could learn throughout their lifetime. Technology also leads to some difficulties that worry the users or even makes them feel anxious. What are these difficulties? Their origin? Is it important to use technology, or rather to know how to use it? Is it possible to reduce the technology users’ anxiety? Which strategies should be adopted? These questions are dealt with through a descriptive approach and enriched by the results of a survey led at the university of Constantine.495

Une culture de l’information pour mieux communiquer :Les enseignants en ligne de mire

            Le développement technique génère une métamorphose de la société en mouvance exceptionnelle. Ce progrès est le résultat de l’évolution des connaissances qui sont le produit de l’intelligence humaine. La maitrise de l’information et des nouvelles technologies entraine de vraies mutations quant aux usages, aux tâches et aux comportements des individus. Elle peut même procurer à son détendeur de la richesse et de la puissance. La culture de l’information devient un prérequis pour tout citoyen qui aspire à préserver sa place dans cette société très complexe, et refuse l’exclusion. Quelle analyse peut-on faire de cette culture de l’information dans notre société ? Est-elle bien acquise par les citoyens ? Quelle est sa place dans le processus de communication et de dialogue interculturel ? Doit-on réfléchir à des stratégies de formation adéquate pour une meilleure maitrise de cette culture ? Toutes ces interrogations sont à la base d’une vraie problématique. Notre étude qualitative est soutenue par une enquête menée auprès d’un échantillon d’enseignants d’établissements scolaires de la ville de Constantine pour évaluer leur culture de l’information à travers un entretien semi-directif basé sur les cinq indicateurs de performance établis par l’A.C.R.L. (Association of College and Research Libraries).تؤدي التنمية التقنية إلى تغيرات في المجتمع ذي الحركية الخارقة للعادة. تساعد هذه التنمية على تطور المعارف المنتجة من الذكاء البشري. إن التحكم في المعلومة والوسائل الحديثة لتكنولوجيات الإعلام تجر معها تحولات عميقة الاستخدام، لأدوار وسلوكات الأفراد. ويمكنها كذلك أن تمد المتحكمين فيها الثروة والقوة، فثقافة الإعلام تصبح بالضرورة مرجعية لكل مواطن يسعى إلى الحفاظ على مكانته في هذا المجتمع المعقد ويرفض بالضرورة التهميش منه.·         ما هو التحليل الممكن لثقافة الإعلام في مجتمعنا؟ ·         هل يمكن أن نعتبر أن مواطنينا قد ألموا بهذه الثقافة؟·         ما مكانتها في العملية التواصلية والحوار المتعدد الثقافات؟·         هل يمكن أن نفكر في استراتيجيات تكوين مناسبة لتحكم أفضل في هذه الثقافة؟.تشكل كل هذه التساؤلات المطروحة قاعدة إشكالية حقيقية. إن دراستنا هذه الكمية مدعمة ببحث ميداني أجري على عينة من مدرسي مؤسسات تعليمية بمدينة قسنطينة لتقويم ثقافة الإعلام عندهم من خلال مقابلة نصف موجهة مؤسسة على خمس دلائل للجودة معدة من طرف Association of College and Research Libraries

Postoj vyučujících a univerzitních pracovníků k šedé literatuře: průzkum provedený na Univerzitě Constantine 2

Scientific research requires the collection of a variety of information gathered from diverse resources. Grey literature is one of the information resources that may enrich researchers’ scientific works, but, in some situations, some users may not have a positive attitude towards grey literature for various reasons. We led a qualitative study at the University Constantine 2 where we arranged an interview with a representative sample of university teachers. The descriptive approach was adopted. Significant results will be presented to the audience of the conference

Une culture de l’information pour mieux communiquer :Les enseignants en ligne de mire

            Le développement technique génère une métamorphose de la société en mouvance exceptionnelle. Ce progrès est le résultat de l’évolution des connaissances qui sont le produit de l’intelligence humaine. La maitrise de l’information et des nouvelles technologies entraine de vraies mutations quant aux usages, aux tâches et aux comportements des individus. Elle peut même procurer à son détendeur de la richesse et de la puissance. La culture de l’information devient un prérequis pour tout citoyen qui aspire à préserver sa place dans cette société très complexe, et refuse l’exclusion. Quelle analyse peut-on faire de cette culture de l’information dans notre société ? Est-elle bien acquise par les citoyens ? Quelle est sa place dans le processus de communication et de dialogue interculturel ? Doit-on réfléchir à des stratégies de formation adéquate pour une meilleure maitrise de cette culture ? Toutes ces interrogations sont à la base d’une vraie problématique. Notre étude qualitative est soutenue par une enquête menée auprès d’un échantillon d’enseignants d’établissements scolaires de la ville de Constantine pour évaluer leur culture de l’information à travers un entretien semi-directif basé sur les cinq indicateurs de performance établis par l’A.C.R.L. (Association of College and Research Libraries).تؤدي التنمية التقنية إلى تغيرات في المجتمع ذي الحركية الخارقة للعادة. تساعد هذه التنمية على تطور المعارف المنتجة من الذكاء البشري. إن التحكم في المعلومة والوسائل الحديثة لتكنولوجيات الإعلام تجر معها تحولات عميقة الاستخدام، لأدوار وسلوكات الأفراد. ويمكنها كذلك أن تمد المتحكمين فيها الثروة والقوة، فثقافة الإعلام تصبح بالضرورة مرجعية لكل مواطن يسعى إلى الحفاظ على مكانته في هذا المجتمع المعقد ويرفض بالضرورة التهميش منه.·         ما هو التحليل الممكن لثقافة الإعلام في مجتمعنا؟ ·         هل يمكن أن نعتبر أن مواطنينا قد ألموا بهذه الثقافة؟·         ما مكانتها في العملية التواصلية والحوار المتعدد الثقافات؟·         هل يمكن أن نفكر في استراتيجيات تكوين مناسبة لتحكم أفضل في هذه الثقافة؟.تشكل كل هذه التساؤلات المطروحة قاعدة إشكالية حقيقية. إن دراستنا هذه الكمية مدعمة ببحث ميداني أجري على عينة من مدرسي مؤسسات تعليمية بمدينة قسنطينة لتقويم ثقافة الإعلام عندهم من خلال مقابلة نصف موجهة مؤسسة على خمس دلائل للجودة معدة من طرف Association of College and Research Libraries

Le défi de la bibliothèque : être bien présente dans la société numérique

Introduction Pour alléchant que soit le titre que nous avons retenu, en paraphrasant Alain Proust, à la recherche d’un temps meilleur, l’homme a toujours initié de profonds changements jusqu’à provoquer l’émergence de nouvelles sociétés. Il est passé de la société primitive, industrielle à la société de l’information, du savoir, de la communication, une société en réseaux. Autant de vocables pour désigner le bouleversement technologique que connaissent les sociétés. Bouleversement, puisque to..