Intervención en adicciones: hacia una intervención centrada en la persona desde el Aprendizaje-Servicio

Depto. de Farmacología y ToxicologíaFac. de MedicinaUniversidad Complutense de Madrid. Proyectos ApSsubmitte

Work-integrated learning: Enseñanza del marketing a través de la experiencia de profesionales llevada al aula

Objetivos y planteamiento general La metodología docente en las asignaturas universitarias de marketing se ha basado tradicionalmente en las "clases magistrales", que han resultado insuficientes para dotar a los estudiantes de competencias profesionales que puedan aplicarse directamente en el lugar de trabajo. Este proyecto de innovación docente pretende reducir esta brecha entre la universidad y la empresa mediante la aplicación de la metodología de enseñanza activa del aprendizaje integrado en el trabajo (WIL por sus siglas en inglés), que consiste en proporcionar a los estudiantes conocimientos y experiencias directamente de los profesionales que son invitados al aula. Concretamente, se han evaluado los efectos de la metodología WIL en los estudiantes universitarios de una carrera de marketing mediante cuestionarios autoadministrados. Durante un semestre, se evaluaron los resultados personales, académicos y profesionales percibidos en dos grupos de estudiantes del mismo módulo, uno de los cuales participó en el programa WIL (es decir, recibieron conferencias de profesionales expertos en marketing que fueron invitados al aula y explicaron, a través de ejemplos reales, el contenido de la asignatura que se impartía), y el otro sirvió de control (es decir, aprendieron el contenido sólo a través de las conferencias tradicionales del instructor de la universidad). Metodología Concretamente, este proyecto de investigación utilizó la metodología WIL para alumnos de primer curso del Grado en Administración y Dirección de Empresas de la Universidad de Granada. Específicamente, participaron en el proyecto WIL 68 estudiantes de la asignatura "Introducción al Marketing". Para evaluar las contribuciones pedagógicas del WIL a los resultados percibidos por los estudiantes, los comparamos con los resultados de otro grupo de 38 estudiantes de la misma asignatura, en la que no se aplicó la metodología WIL, sino una metodología más clásica con clases magistrales. La asignatura "Introducción al Marketing" proporciona los conocimientos básicos de marketing necesarios para trabajar en las diferentes áreas de la gestión comercial, a saber: (i) el diseño de un plan de marketing, (ii) la toma de decisiones para las estrategias de producto, precio, comunicación y distribución, (iii) el desarrollo de estrategias SEO y SEM, y (iv) la puesta en marcha de iniciativas de marketing social y análisis de marketing político. Procedimiento En el inicio del semestre académico, se llevó a cabo la presentación por parte del profesor de la experiencia de WIL y la explicación relativa a su utilidad y objetivos generales. El profesorado desarrolló el material docente para las clases teóricas-magistrales que se impartirían al grupo de alumnos sin WIL. Posteriormente, el profesorado contactó con dos profesionales del marketing expertos en la materia correspondiente (concretamente con la dirección del departamento de marketing de dos empresas internacionales). Una vez seleccionados a los dos profesionales, hubo una coordinación entre el profesor responsable de la asignatura y profesional experto sobre los contenidos que este último detallará en el aula al grupo de WIL, con el fin de que cubra, mediante su propia experiencia, las competencias y contenidos del tema e incluidos en las competencias de la asignatura. En consecuencia, el profesor de la asignatura desarrolló una clase magistral sobre el contenido teórico-práctico a alumnos del grupo sin WIL, mientras que dos profesionales del marketing explicaron, mediante sus vivencias, experiencia personal y bagaje, el mismo contenido, pero abordado desde su perspectiva laboral-profesional. Posteriormente a las sesiones, los estudiantes de ambos grupos respondieron a un cuestionario para evaluar las variables de interés. Concretamente, para la identificación de las variables de interés, esto es, motivación, interés y resultados del alumnado, se utilizó un cuestionario online autoadministrado enviado a alumnos de ambos grupos, los que se sometieron a la metodología WIL (tratamiento) y los que no (control). Concretamente, en una escala Líkert de 7 puntos se les preguntó las siguientes cuestiones: “Tras recibir TODAS las sesiones relacionadas con el tema 2 ("Análisis del entorno y la competencia"), valora los siguientes ítems en una escala Likert, donde 1 = mínimo nivel y 7 = máximo nivel”: “motivación al finalizar el tema”, “interés en el contenido del tema tras finalizar las clases”, “capacidad para resolver problemas en el ámbito económico empresarial relacionados con el tema” y “capacidad para gestionar y administrar una empresa considerando el entorno y la competencia”. Para identificar diferencias significativas de dichas variables entre los dos grupos de estudiantes, se implementaron diferencias de medias independientes con el software IBM Statistical Package of Social Science (IBM SPSS Version 20). Logros alcanzados Los resultados revelaron que los estudiantes que participaron en el programa WIL experimentaron una mayor motivación, disfrute e interés por la asignatura, respecto a los que no participaron en la innovación docente. Además, tuvieron una mayor comprensión y adquisición de los conceptos, así como una mayor capacidad percibida para gestionar empresas y una comprensión del entorno económico. Estos resultados constituyen un avance porque identifican los beneficios de la aplicación del programa WIL en campos de conocimiento en los que la adquisición de habilidades profesionales es crucial para la entrada de los graduados en el mercado laboral.Departamento de Comercialización e Investigación de Mercados SEJ-625: Marketing y Cambio Social (MARK

Atypical Antipsychotic Drugs in Dual Diagnosis Patients: A Review

Introduction: Dual Diagnosis (DD), defined as the co-occurrence of a Substance Use Disorder (SUD) and a Severe Mental Illness (SMI), is associated with several negative outcomes. Typical antipsychotics (TAP) are not of great value for patients with DD as they are associated with poorer responses and can worsen SUD. Atypical antipsychotics (AAP) offer several advantages compared to TAP. In DD, they have been found to be effective in treating both, psychiatric symptoms and substance use. The aim of this article is to review the use of AAP for treating DD patients. Methods: A search of MEDLINE, EMBASE and Pubmed was performed in order to identify publications that examined the use of AAP in the treatment of DD. Results: The largest number of studies focuse on clozapine, with consistently positive data. Data regarding aripiprazole are also consistent but less substantial. Olanzapine, risperidone and quetiapine have given inconclusive and inconsistent results. Finally, there is little use of amisulpride, ziprasidone, paliperidone and asenapine or it is has not been documented. Discussion: Today, there is a consensus on using AAT instead of TAP for treating patients with DD. Patients with DD show a poorer response to treatment with TAP, and TAP may even worsen the addictive behaviour. AAP are as effective as TAP in treating psychiatric symptoms, but they are more effective in reducing substance use in DD patients. Because with the exception of CLO none of the AAP have shown to be superior to the others, when choosing between the different AAP agents clinicians should take into account other variables such as medical comorbidity, possible pharmacological interactions of concomitant treatments and profile of side effects. Even though a growing body of evidence suggests the beneficial effects of AAP in DD patients, further randomized, blinded, controlled trials, with larger sample sizes and longer followups are needed

Infectious agents associated with schizophrenia: a meta-analysis

Schizophrenia is a highly disabling and limiting disorder for patients and the possibility that infections by some microorganisms may be associated to its development may allow prevention and recovery. In the current study we have done a meta-analysis of studies that have assessed the possible association between detection of different infectious agents and schizophrenia. We report results that support the idea that there is a statistically significant association between schizophrenia and infection by Human Herpesvirus 2 (OR=1.34; CI 95%: 1.09-1.70; p=0.05), Borna Disease Virus (OR=2.03; CI 95%: 1.35-3.06; p<0.01), Human Endogenous Retrovirus W (OR=19.31; CI 95%: 6.74-55.29; p<0.001), Chlamydophila pneumoniae (OR=6.34; CI 95%: 2.83-14.19; p<0.001), Chlamydophila psittaci (OR=29.05; CI 95%: 8.91-94.70; p<0.001) and Toxoplasma gondii (OR=2.70; CI 95%: 1.34-4.42; p=0.005). The implications of these findings are discussed and further research options are also explicated

¿Buenas prácticas de gobierno corporativo? El caso de Petrolera Pampa SA

A efectos de fomentar el desarrollo y la transparencia de las instituciones de Latinoamérica se requiere de mecanismos de buenas prácticas de Gobierno Corporativo. En la Argentina, el Código de Gobierno Societario de la Comisión Nacional de Valores establece los lineamientos y los contenidos mínimos que toda organización que cotiza en bolsa debe contemplar al respecto. En la presente investigación, se realiza un análisis sobre el cumplimiento de esta normativa estudiando el caso de Petrolera Pampa SA, desde un enfoque cualitativo, descriptivo y transversal único. El índice desarrollado por Briano Turrent (2012) permitió identificar el grado de implementación de las prácticas de Gobierno Corporativo. Los resultados muestran que la empresa se limita al cumplimiento de las normativas legales vigentes, sin abordar aspectos más amplios de Gobierno Corporativo, que resultan necesarios dadas sus dimensiones y el impacto que genera en sus accionistas y demás grupos de interés que interactúan con la organización

Cambios del sesgo atencional en pacientes con trastorno por consumo de alcohol durante la abstinencia: Un estudio longitudinal

Background: Alcohol Use Disorder (AUD) is linked to an attentional bias towards alcohol-related cues (e.g. images, smells), which acquire incentive properties and promote continued consumption. Method: We investigated how the general and alcohol attentional bias evolved longitudinally in AUD patients along two periods of abstinence: t = 0 (baseline, 1-3 months of abstinence) and t = 1 (follow-up; 6 months of abstinence), as well as their relationship with alcohol-related variables. General and alcohol-specific attentional bias were evaluated by the Classic and the Alcohol Stroop tests (neutral and alcohol conditions) in abstinent AUD patients and controls. Results: At t = 0, the AUD group exhibited both general and alcohol-specific attentional biases, with greater effect in the general bias. At t = 1, alcohol-specific attentional bias decreased specifically in the AUD group and reached control levels (with interference index levels increasing from 1-3 months to 6 months). However, general attentional bias showed a trend toward improvement but it did not significantly change through abstinence process (linear mixed models, controlling for age, BMI, sex and education). Conclusions: In AUD patients, general and alcohol attentional biases exhibit different trajectories during abstinence, with the attentional bias toward alcohol improving significantly throughout this process whereas general attentional bias is maintained.European CommissionMinisterio de Ciencia e Innovación (España)Instituto de Salud Carlos IIIDepto. de Psicobiología y Metodología en Ciencias del ComportamientoFac. de PsicologíaTRUEpu

Evaluation of the Work-Integrated Learning Methodology: Teaching Marketing through Practitioner Experience in the Classroom

This study was supported by an Excellence Project award from the Junta de Andalusia [REF: B-SEJ-220-UGR18] and by a grant from the Fundacion Ramon Areces [CISP18A6208]. In addition, it received support from the Teaching Innovation Project PIBD Basic I of the UGR (No. 20-45): Work-integrated learning: Ensenanza del marketing a traves de la experiencia de profesionales llevada al aula.The teaching methodology in university marketing subjects has traditionally been based on “lecture classes”, which have proved to be insufficient for providing students with professional skills that can be directly applied in the workplace. This research aims to reduce this gap between the university and business by applying the active teaching methodology of work-integrated learning (WIL), which consists of providing students with knowledge and experiences directly from professionals that are invited to the classroom. We evaluated the effects of the WIL methodology on university students in a marketing degree course through self-administered questionnaires. During a semester, perceived personal, academic, and professional outcomes were assessed in two groups of students of the same module, one of which participated in the WIL program (i.e., they received lectures by professional marketing experts who were invited to the classroom and explained, through real examples, the content of the subject being taught), and the other served as a control (i.e., they learned the content only through traditional lectures from the college instructor). The results revealed that the students who took part in the WIL program experienced increased motivation, enjoyment, and interest in the subject. Furthermore, they had an increased understanding and acquisition of the concepts, as well as a greater perceived ability to manage companies and a comprehension of the economic environment. These findings constitute an advance because they identify the benefits of applying WIL in knowledge fields where the acquisition of professional skills is crucial for graduates’ entry into the labor market.Junta de Andalusia B-SEJ-220-UGR18Fundacion Ramon Areces CISP18A6208Teaching Innovation Project PIBD Basic I of the UGR 20-4

A case of Wernicke's encephalopathy that maintains long-term cognitive deterioration but not inflammation in spite of thiamine supplementation

Depto. de Psicobiología y Metodología en Ciencias del ComportamientoFac. de PsicologíaTRUEpu