Emotions awareness on virtual learning students

The research issue that we want to answer in this work is the management of emotions during interaction of students in virtual collaborative learning environments. Our research, at theoretical-conceptual level, claims to build a solid theoretical base incorporating and expanding ideas and proposals for an innovative approach. Moreover, at technological level, it claims to translate this framework in the design and implementation of a robust computer system that captures and integrates all the theoretical ideas.El tema de recerca que volem respondre en aquest treball és la gestió de les emocions durant la interacció dels estudiants en entorns virtuals d'aprenentatge col·laboratiu. La nostra investigació, a nivell teòric-conceptual, pretén construir una base teòrica sòlida incorporant i ampliant les idees i propostes per a un enfocament innovador. D'altra banda, a nivell tecnològic, pretén traduir aquest marc en el disseny i implementació d'un sistema informàtic robust que captura i integra totes les idees teòriques.El tema de investigación que queremos responder en este trabajo es la gestión de las emociones durante la interacción de los estudiantes en entornos virtuales de aprendizaje colaborativo. Nuestra investigación, a nivel teórico-conceptual, pretende construir una base teórica sólida incorporando y ampliando las ideas y propuestas para un enfoque innovador. Por otra parte, a nivel tecnológico, pretende traducir este marco en el diseño e implementación de un sistema informático robusto que captura e integra todas las ideas teóricas

Analyzing the effects of emotion management on time and self-management in computer-based learning

Emotional learning involves the acquisition of skills to recognize and manage emotions, develop care and concern for others, make responsible decisions, establish positive relationships, and handle challenging situations effectively. Time is an important variable in learning context and especially in the analysis of teaching-learning processes that take place in collaborative learning, whereas time management is crucial for effective learning. The aim of this work has been to analyze the effects of emotion management on time and self-management in e-learning and identify the competencies in time and self-management that are mostly influenced when students strive to achieve effective learning. To this end, we run an experiment with a class of high school students, which showed that increasing their ability to manage emotions better and more effectively enhances their competency to manage the time allocated to the learning practice more productively, and consequently their learning performance in terms of behavioral engagement and achievement and partly, in terms of cognitive engagement and self-regulation. Teacher affective feedback was proved to be a crucial factor to enhance cognitive engagement

Analyzing how emotion awareness influences students' motivation, engagement, self-regulation and learning outcome

Peer-reviewedConsidering social and emotional competence in learning, emotion awareness aims to detect the emotions that students show during their learning interactions and make these emotions explicit to them. Being aware of their emotions, students become more conscious of their situation, what may prompt them to behavioral change. The main goal of this work is to analyze the effects of emotion awareness, supported by specific teaching strategies, on students' motivation, engagement, self-regulation and learning outcome in long-term blended collaborative learning practices. A bilateral goal also involves an initial study that explores the way emotion awareness affects teacher's attitude and feedback as well as the competencies that teachers need to have in order to achieve a positive change on students' affective and cognitive state. To this end a quasi-experimental study was designed with high school students. The results of this study show that when students are aware of their emotions and guided by specific teaching strategies, their learning performance improves in relation to their motivation, engagement and self-regulation. Likewise, when teachers are conscious of students' emotional state their attitude and feedback become more effective and timely.Teniendo en cuenta la competencia social y emocional en el aprendizaje, la conciencia emocional busca detectar las emociones que los estudiantes muestran durante sus interacciones de aprendizaje y hacer que estas emociones sean explícitas para ellos. Al ser conscientes de sus emociones, los estudiantes se vuelven más conscientes de su situación, lo que puede llevarlos a un cambio de comportamiento. El objetivo principal de este trabajo es analizar los efectos de la conciencia emocional, respaldados por estrategias de enseñanza específicas, sobre la motivación, el compromiso, la autorregulación y el resultado del aprendizaje de los estudiantes en prácticas de aprendizaje colaborativo a largo plazo. Una meta bilateral también implica un estudio inicial que explora la forma en que la conciencia emocional afecta la actitud y retroalimentación del docente, así como las competencias que los docentes deben tener para lograr un cambio positivo en el estado afectivo y cognitivo de los estudiantes. Con este fin, se diseñó un estudio cuasi experimental con estudiantes de secundaria. Los resultados de este estudio muestran que cuando los estudiantes son conscientes de sus emociones y se guían por estrategias de enseñanza específicas, su rendimiento de aprendizaje mejora en relación con su motivación, compromiso y autorregulación. Del mismo modo, cuando los maestros son conscientes del estado emocional de los estudiantes, su actitud y retroalimentación se vuelven más efectivos y oportunos.Tenint en compte la competència social i emocional en l'aprenentatge, la consciència emocional busca detectar les emocions que els estudiants mostren durant les seves interaccions d'aprenentatge i fer que aquestes emocions siguin explícites per a ells. En ser conscients de les seves emocions, els estudiants es tornen més conscients de la seva situació, la qual cosa pot portar-los a un canvi de comportament. L'objectiu principal d'aquest treball és analitzar els efectes de la consciència emocional, recolzats per estratègies d'ensenyament específiques, sobre la motivació, el compromís, l'autorregulació i el resultat de l'aprenentatge dels estudiants en pràctiques d'aprenentatge col·laboratiu a llarg termini. Una meta bilateral també implica un estudi inicial que explora la forma en què la consciència emocional afecta l'actitud i retroalimentació del docent, així com les competències que els docents han de tenir per aconseguir un canvi positiu en l'estat afectiu i cognitiu dels estudiants. A aquest efecte, es va dissenyar un estudi quasi experimental amb estudiants de secundària. Els resultats d'aquest estudi mostren que quan els estudiants són conscients de les seves emocions i es guien per estratègies d'ensenyament específiques, el seu rendiment d'aprenentatge millora en relació amb la seva motivació, compromís i autorregulació. De la mateixa manera, quan els mestres són conscients de l'estat emocional dels estudiants, la seva actitud i retroalimentació es tornen més efectius i oportuns

Analyzing students' perceptions to improve the design of an automated assessment tool in online distributed programming

Designing an automated assessment tool in online distributed programming can provide students with a meaningful distributed learning environment that improves their academic performance. However, it is a complex and challenging endeavor that, as far as we know, has not been investigated yet. To address this research gap, this work presents a new automated assessment tool in online distributed programming, called DSLab. The tool was evaluated in a real long-term online educational experience by analyzing students' perceptions with the aim of improving its design. A quantitative analysis method was employed to collect and analyze data concerning students perceptions as to whether using the DSLab tool was really a worthwhile experience. Our study shows that the DSLab tool includes acceptable utility and efficiency features. It also identifies factors that influence current design efficiency with the aim of improving DSLab design by suggesting new functionalities and ideas