MRI Extracellular Volume Fraction in Liver Fibrosis-A Comparison of Different Time Points and Blood Pool Measurements.

BACKGROUND Extracellular volume (ECV) correlates with the degree of liver fibrosis. PURPOSE To analyze the performance of liver MRI-based ECV evaluations with different blood pool measurements at different time points. STUDY TYPE Prospective. SAMPLE 73 consecutive patients (n = 31 females, mean age 56 years) with histopathology-proven liver fibrosis. FIELD STRENGTH/SEQUENCE 3T acquisition within 90 days of biopsy, including shortened modified look-locker inversion recovery T1 mapping. ASSESSMENT Polygonal regions of interest were manually drawn in the liver, aorta, vena cava, and in the main, left and right portal vein on four slices before and after Gd-DOTA administration at 5/10/15 minutes. ECV was calculated 1) on one single slice on portal bifurcation level, and 2) averaged over all four slices. STATISTICAL TESTS Parameters were compared between patients with fibrosis grades F0-2 and F3-F4 with the Mann-Whitney U and fishers exact test. ROC analysis was used to assess the performance of the parameters to predict F3-4 fibrosis. A P-value <0.05 was considered statistically significant. RESULTS ECV was significantly higher in F3-4 fibrosis (35.4% [33.1%-37.6%], 36.1% [34.2%-37.5%], and 37.0% [34.8%-39.2%] at 5/10/15 minutes) than in patients with F0-2 fibrosis (33.3% [30.8%-34.8%], 33.7% [31.6%-34.7%] and 34.9% [32.2%-36.0%]; AUC = 0.72-0.75). Blood pool T1 relaxation times in the aorta and vena cava were longer on the upper vs. lower slices at 5 minutes, but not at 10/15 minutes. AUC values were similar when measured on a single slice (AUC = 0.69-0.72) or based on blood pool measurements in the cava or portal vein (AUC = 0.63-0.67 and AUC = 0.65-0.70). DATA CONCLUSION Liver ECV is significantly higher in F3-4 fibrosis compared to F0-2 fibrosis with blood pool measurements performed in the aorta, inferior vena cava, and portal vein at 5, 10, and 15 minutes. However, a smaller variability was observed for blood pool measurements between slices at 15 minutes. LEVEL OF EVIDENCE 1 TECHNICAL EFFICACY: Stage 3

Le sport

Avant d'être objet de théorie, le pouvoir est d'abord un fait mais, dans bien des cas, il tend à être confondu - par abus de langage - avec le simple registre de l'action collective. Ainsi le trouve-t-on partout et nulle part... Par ailleurs, le sport, dans ses diverses modalités d'organisation, recouvre une réalité sociale complexe. Celle-ci est traversée par des enjeux de pouvoir dans la mesure où des intérêts spécifiques - parfois concurrentiels ou contradictoires - y sont exprimés. L'espace sportif est à la fois un espace clos dans lequel une société d'initiés exerce ses pouvoirs de façon autocratique, sinon toujours autonome, et d'autre part un espace ouvert où se produisent des échanges qui sont essentiels à sa survie. Le problème du pouvoir dans le sport, du même coup, se pose dans deux contextes différents. Le thème retenu pour la 12ème Université Sportive d'Été, réunie à Dijon, a permis d'atteindre deux objectifs : - fournir quelques éléments de réponse quant aux multiples problèmes soulevés par les rapports entre sport et pouvoir ; - préciser en quoi l'exercice du pouvoir est susceptible d'enrichir la réalité sociale et culturelle du sport

Psychologie sociale et formation professionnelle

La psychologie sociale a fêté récemment ses cent ans. Un rapide tour d'horizon de l'histoire de cette discipline controversée indique sans conteste que son développement repose non seulement sur une approche expérimentale de l'étude des phénomènes sociaux, mais aussi sur un ancrage résolu dans l'environnement socio-économique et culturel. La psychologie sociale est, par nature, appliquée. L'évolution de la discipline s'est accompagnée, cependant, d'un développement de champs de recherche qui possèdent chacun une certaine spécificité, fonction du domaine sur lequel ils portent. La formation professionnelle représente un de ces domaines qui permettent non seulement d'utiliser la psychologie sociale comme un outil d'évaluation, mais aussi comme une aide à la décision. Une vingtaine de contributions apportent chacune des éléments de réponses à trois questions fondamentales pour le propos : la psychologie sociale peut-elle constituer un outil d'évaluation de la formation professionnelle ? La psychologie sociale peut-elle constituer un outil d'aide à la formation professionnelle ? La psychologie sociale peut-elle constituer un outil de formation professionnelle ? Cet ouvrage est destiné à fournir aux étudiants, aux professionnels concernés comme aux chercheurs, des éléments permettant de mieux comprendre les phénomènes sociaux au sein des formations professionnelles. Il est aussi destiné à dégager des stratégies (des technologies) susceptibles d'améliorer les pratiques de formation professionnelle