Cien días vistos por CINEP/PPP (no. 85 nov 2015)

Esta edición de la revista Cien Días vistos por CINEP/PPP presenta un análisis sobre la solidez, la legitimidad y la credibilidad del proceso de paz, y las condiciones para un escenario de posacuerdo. En los análisis se tienen en cuenta las conflictividades presentes en regiones estratégicas para el posacuerdo como son Tumaco, Caquetá y el Catatumbo. Adicionalmente, varias reflexiones apuntan a problemas estructurales que trascienden las negociaciones de paz; por ejemplo, la reforma al fuero penal militar que desconcierta a las víctimas y tiende un manto de duda sobre las garantías de no repetición, y la dificultad que representa para el país centrar el sostenimiento de la economía en la actividad minera, especialmente en lo que tiene que ver con la estabilidad laboral para sectores como el petrolero que depende de los precios en el mercado internacional.Editorial ¿El no retorno a la guerra?........................3 Por Luis Guillermo Guerrero Guevara Conflicto y Paz Tumaco: guerra marginal resonante y sus coletazos sobre la política local...........6 Por Andrés Aponte Elecciones y paz local................................9 Por Javier Benavides y Camila Carvajal Oquendo Derechos humanos Víctimas perjudicadas. Riesgos de la reforma al fuero penal militar en Colombia.......................14 Por Ángela Ballesteros G. y Jerry de J. Garavito R. Movimientos Sociales Despidos masivos de trabajadores petroleros...........................20 Por Leonardo Parr

Cien días vistos por CINEP (no. 90 feb-may 2017)

Esta edición está dedicada a la conmemoración de los 20 años del asesinato de Mario Calderón y Elsa Alvarado.Editorial Impunidad, ¿hasta cuándo y hasta dónde? In memoriam Mario Calderón Villegas, Elsa Constanza Alvarado Chacón y Carlos Alvarado Pantoja. Veinte años de asombrosa impunidad. Proceso de Paz La llegada es el punto de partida. Otra mirada al traslado de los integrantes de las FARC-EP a las Zonas Veredales Transitorias de Normalización y los Puntos Transitorios de Normalización Sustitución de cultivos de uso ilícito. Entre la represión y la radicalización Movimientos sociales Tres variaciones sobre la movilización social y la paz ¡Eso le pasa por incumplido!; significado de la reciente movilización social Regiones Buenaventura como escenario para el posacuerdo Comunicación Lo que cuentan los medios sobre los asesinatos de líderes y lideresas sociale

Democracia en la región andina

La oscilación violenta y frecuente entre regímenes democráticos y autoritarios caracterizó la historia latinoamericana hasta la década de 1980. Este patrón histórico fue al parecer superado luego de una serie de transiciones democráticas que probaron ser notablemente estables. Con el objetivo de contribuir a fortalecer la estabilidad democrática y de prevenir retrocesos hacia el autoritarismo, la Organización de Estados Americanos adoptó en 1991 una resolución que establecía la presencia de un régimen democráticos como condición para ser miembro de ella. En este libro se presenta un diagnóstico comparado de las fortalezas y debilidades de la democracia en los países de la región, sobre la base de un enfoque integral respecto de las características del régimen político vigente en cada uno de ellos

Regiones investigativas en educación y pedagogía en Colombia : construcción de un mapa de la actividad investigativa de tesis de Maestría y Doctorados en el período 2000-2010

En el campo de la investigación en Educación y Pedagogía, los linderos de esta geografía se han trazado desde los mapas convencionales y hegemónicos y por tanto, esta geografía sólo precisa cartografías de algunos lugares comunes que no se detienen en esos relieves escondidos en la espesura del bosque, en esos lugares de poca visibilidad, que pese a no ser tan evidentes comienzan a proyectar su colorido en el gran escenario del paisaje.16 El texto producto de la investigación, se presenta como un develar de las regiones que están definiendo la maraña constitutiva del paisaje de la investigación en Educación y Pedagogía en Colombia. De ahí que se apoya en la lógica de Michael Serres (1995), buscando cartografiar ese mundo que se moviliza en la dinámica misma de las reconfiguraciones de las lógicas sociales y humanas. No pretende encerrar el mundo de la investigación en los límites de unos linderos trazados desde las regiones construidas, sino que ensaya mostrar las movilidades que en la geografía investigativa colombiana se han ido estructurando hasta escenificar un mapa dinámico, colorido, multidiverso y polifónico. Por eso, el mapear en el proceso seguido, antes que recurrir a las cartografías ya establecidas, muestra el esfuerzo por la posibilidad de surgimiento, por la contingencia de nuevos trazos construidos desde la sensibilidad hacia el paisaje explorado. De ahí la posibilidad que daba la categoría de “región” de Serres (op. cit), ya utilizada en importantes investigaciones como la Expedición Pedagógica; la región como reconocimiento de la dinámica total del entorno en la investigación,como el reconocimiento de la movilidad contingente de perspectivas y posibilidades, pero también de objetos de investigación y fenómenos a investigar; como sensibilidad al posicionamiento y desplazamiento de esas nuevas y viejas tonalidades del paisaje,como opción de generar nuevos trazos en la geografía investigativa en Educación y Pedagogía en Colombia.Índice: Prólogo 19 Dra. Marina Camargo Abello; Prefacio 25 Dra. Claudia Vélez de la Calle, Dr. José Duván Marín Gallego; Primera sección: Definiciones y apuestas. 1. Coordenadas teóricas para la comprensión de las Regiones Investigativas en Educación y Pedagogía en Colombia 33 Camilo Andrés Ramírez López, Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago,Marco Fidel Chica Lasso, Rosa Ávila Aponte; 2.Coordenadas metodológicas: Perspectiva metodológica 77 Napoleón Murcia Peña; La herramienta Arqueológica 87 Tomás Sánchez Amaya,Francisco Antonio Arias Murillo; Camino recorrido en la investigación 111 Héctor Fabio Ospina Serna, Blanca Nelly Gallardo Cerón. Segunda sección: Configuración de las regiones investigativas colombianas 123; Regiones emergentes de investigación en Educación y Pedagogía en Colombia desde los focos de comprensión 125; Foco de comprensión: Títulos - temáticas y fuentes de información 125 Héctor Fabio Ospina Serna, Yicel Nayrobis Giraldo Giraldo, Ofelia Roldán Vargas; Foco de Comprensión: Objetivos – propósitos 181 Napoleón Murcia Peña, Camilo Andrés Ramírez López; Foco de Comprensión: Opciones metodológicas 189 Napoleón Murcia Peña, Camilo Andrés Ramírez López; Foco de Comprensión: Perspectivas teóricas 201 Napoleón Murcia Peña, Blanca Nelly Gallardo Cerón, Camilo Andrés Ramírez López; Emergencias investigativas por zonas geográficas 211 Zona geográfica Caribe colombiano 211 Jorge Oswaldo Sánchez Buitrago; Zona geográfica Eje Cafetero 227 Napoleón Murcia Peña, Héctor Fabio Ospina Serna, Camilo Andrés Ramírez López; Zona geográfica Antioquia 259 Blanca Nelly Gallardo Cerón, Yicel Nayrobis Giraldo, Ofelia Roldán Vargas; Zona geográficaSantander 271 Napoleón Murcia Peña, Jesús Ernesto Urbina Cárdenas; Zona geográfica Valle del Cauca 281 María Nur Bonilla Murcia, Ana Lucía Rosero Prada; Formaciones discursivas sobre investigación en Colombia: Una mirada Arqueológica 301 Tomás Sánchez Amaya, Francisco Antonio Arias Murillo, Edwin Barrientos Rey, Elsa María Bocanegra Acosta. Descripción arqueológica del objeto Educación; Descripción arqueológica del objeto Pedagogía; A modo de colofón del informe arqueológico; Lista de referencias 345; Autores 351; Evaluadores del libro 359