A tutoria na Escola Judicial do Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região (EJUD2): percepções de um tutor

This article is a cut from the Master's Dissertation entitled "Management of Distance Education in the Regional Labor Court of the 2nd Region: quality indicators", whose objective was to identify the quality indicators used to guide and understand excellence in production and supply distance courses in work spaces. In this investigation, the course "Introduction to Socioenvironmental Issues", produced by the Judicial School of the Regional Labor Court of the 2nd Region (EJUD2), was analyzed. The research adopted a qualitative approach, developed by means of a case study. However, this text analyzes the perceptions of a tutor who acted in this course in question, since the exercise of the tutoring is considered one of the quality indicators in the scope of the EAD courses offered by the Judicial School of the Regional Labor Court of the 2nd Region (EJUD2). The results showed that the performance of this tutor met the expectations of the students, since several were the contributions that made, influencing positively the results obtained by the students. It was possible to identify by the statements of the tutor that he was helpful, showing himself participatory, promoting debates and bringing new materials that contributed to the learning in the class. The role played by the tutor was fundamental to the proper course. Thus, it was concluded that a committed tutor, with specific training for the performance in this modality and in the area of knowledge approached in the training, becomes essential and contributes directly to the quality of a distance course, be it completely online or hybrid.Este artículo es un recorte de la Disertación de Maestría titulada "Gestión de la educación a distancia en el Tribunal Regional de Trabajo de la 2ª Región: indicadores de calidad", cuyo objetivo fue identificar los indicadores de calidad utilizados para guiar y comprender la excelencia en la producción y el suministro. Cursos a distancia en espacios de trabajo. En esta investigación, se analizó el curso "Introducción a temas socioambientales", producido por la Escuela Judicial del Tribunal Regional de Trabajo de la 2ª Región (EJUD2). La investigación adoptó un enfoque cualitativo, desarrollado mediante un estudio de caso. Sin embargo, este texto analiza las percepciones de un tutor que actuó en este curso, ya que el ejercicio de la tutoría se considera uno de los indicadores de calidad en el alcance de los cursos de EAD ofrecidos por la Escuela Judicial del Tribunal Regional de Trabajo del 2ª Región (EJUD2). Los resultados mostraron que el desempeño de este tutor cumplió con las expectativas de los estudiantes, ya que varias fueron las contribuciones que hicieron, influyendo positivamente en los resultados obtenidos por los estudiantes. Con las declaraciones del tutor, fue posible identificar que él fue útil, mostrándose participativo, promoviendo debates y trayendo nuevos materiales que contribuyeron al aprendizaje en la clase. El papel desempeñado por el tutor fue fundamental para el curso adecuado. Así, se llegó a la conclusión de que un tutor comprometido, con capacitación específica para el desempeño en esta modalidad y en el área de conocimiento abordada en la capacitación, se vuelve esencial y contribuye directamente a la calidad de un curso a distancia, ya sea completamente en línea o híbrido.O presente artigo é um recorte da Dissertação de Mestrado intitulada “Indicadores de Qualidade na Formação Corporativa: Gestão da EaD no Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região”, cujo objetivo foi identificar os indicadores de qualidade utilizados para nortear e compreender a excelência na produção e oferta de cursos a distância em espaços laborais. Analisou-se, nessa investigação, a oferta do curso “Introdução a Temas Socioambientais”, produzido pela Escola Judicial do Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região (EJUD2). A pesquisa adotou uma abordagem qualitativa, desenvolvendo-se por meio de um estudo de caso. Porém, neste texto, analisa-se as percepções de um tutor que atuou nesse curso em questão, uma vez que se considera o exercício da tutoria um dos indicadores de qualidade no âmbito dos cursos de EaD oferecidos pela Escola Judicial do Tribunal Regional do Trabalho da 2ª Região (EJUD2). Os resultados alcançados demonstraram que a atuação desse tutor atendeu às expectativas dos estudantes, uma vez que várias foram as contribuições que desempenhou, influenciando positivamente os resultados obtidos pelos alunos. Foi possível identificar pelas falas do tutor que ele foi prestativo, mostrando-se participativo, promovendo debates e trazendo novos materiais que contribuíram para o aprendizado na turma. O papel desempenhado pelo tutor foi fundamental para o bom encaminhamento do curso. Dessa forma, concluiu-se que um tutor comprometido, com formação específica para a atuação nessa modalidade e na área de conhecimento abordada na formação, torna-se essencial e contribui diretamente para a qualidade de um curso a distância, seja ele completamente online ou híbrido

Perception of nursing students on mental health home-care: a qualitative approach

Objective: to understand the perceptions of Nursing students on mental health home-care, accomplished through extension activities. Method: this is an exploratory, descriptive research with a qualitative approach. There were 14 students of Nursing participating in the study. Data was collected through audiorecorded with semi-structured interviews treated according to Bardin content analysis. Results: the data led to three categories: "The University Extension in Mental Health as an Opportunity for the Personal and Academic Growth", "Reformulating Concepts of Care through the University Extension in Mental Health, "University Extension in Mental Health as a Facilitator of the Humanized Care". Conclusion: the students apprehend the university extension as a way of acquiring knowledge and different abilities, by having the opportunity to carry out an effective approach with the family and with the quotidian of the Person with Mental Disorder (PTM)

Educación Profesional del Campo: Una construcción conceptual, política e ideológica

This article analyses the construction process of the concept of rural education and of rural professional education which have been taking place in Brazil, since the late 90’s, as a result of the social movements’ organization and fights of the peasants, specially the “Landless Rural Workers’ Movement (MST)”. Sayings related to that have been establishing themselves as a conceptual construction, but also as a political and ideological one, which configures itself from the criticism about the conception of rural education and the absence of public policies for the rural people. This process is part of a much wider movement, of the peasants’ fight for guarantees of access to a public and good quality education, for which the MST poses as a necessity that the educational principle of work would not be considered the only methodology to be developed, but that it becomes a practice to be lived.El artículo analiza el proceso de construcción del concepto de educación del campo y de educación profesional del campo que se lleva a cabo en Brasil desde fines de la década de 1990, fruto de la organización y luchas de movimientos sociales de campesinos, en especial el “Movimento dos Trabalhadores Rurais Sem Terra (MST)”. Dichos referentes vienen constituyéndose como una construcción conceptual, pero también política e ideológica, que se configura desde la crítica a la concepción de educación rural y la ausencia de políticas públicas para la gente del campo. Este proceso se encuentra insertado en el movimiento más amplio, de lucha de los campesinos por garantías de acceso a una educación pública y de calidad, para la cuál el MST pone como necesidad que el principio educativo del trabajo no sea sólo una metodología a ser desarrollada, sino una práctica a ser vivida

Taller Virtual en Red Arquisur: una cátedra latinoamericana.

TOne of Arquisur’s Virtual Workshop (TVR, from its acronym in Spanish) goals is to bring Latin American architecture schools together using Information and Communication Technologies, promoting exchanges among students, and highlighting the importance of recognizing multiple perspectives as elements for knowledge building. For the 2020 edition, we proposed a focus on Latin American cities, their usual problems and other issues worsened by COVID 19. This paper discusses the changes brought on by the pandemic in relation to the teaching of architecture and urban design. The paper presents the pandemic paradoxical condition as a fact that forced us to find new ways of thinking about the city and the traditional teaching-learning models. The urban problems of Latin American cities are addressed as general contents and converted into didactic formulations which different academic groups in many architecture schools can deal with. In the conclusion, we suggest some assumptions indicating points of change, and also of continuity, regarding traditional teaching models.Taller Virtual en Red Arquisur - TVR tiene, como uno de sus propósitos, la integración de las escuelas de arquitectura latinoamericanas mediante el uso de las Tecnologías de la Información y Comunicación, promoviendo el intercambio entre sus alumnos y resaltando la importancia de reconocer las múltiples miradas como elementos de construcción de nuevos conocimientos. La temática trabajada en la edición 2020 del Taller reflexionó sobre las ciudades latinoamericanas, sus problemáticas habituales y las que fueron intensificadas por la pandemia del COVID-19. Este artículo discute los cambios que ha impuesto la pandemia sobre la forma en que tradicionalmente ha sido asumida la enseñanza del proyecto. Se presenta la condición paradojal de la pandemia, como hecho que ha obligado a pensar diferente en lo que respecta a la ciudad y, al mismo tiempo, en lo que representan los modelos tradicionales de enseñanza-aprendizaje. Se abordan las problemáticas urbanas de las ciudades latinoamericanas, asumidas como contenidos generales, convertidos en formulaciones didácticas que pueden ser asumidas y tratadas proyectualmente por distintos grupos académicos en las escuelas de arquitectura. Hacia al final, se postula una serie de supuestos que marcan puntos de diferencia, así como de continuidad, en lo que respecta a los modelos tradicionales de enseñanza