The relationship of personality, emotional intelligence, and aggressiveness in students: A study using the big five personality questionnaire for children and adults (BFP-NA)

An analysis of secondary students'' personality traits, along with a description of their emotional intelligence levels and their anger control, could be decisive when educating students to prevent anti-social behavior in academia. Very few studies on personality, emotional intelligence, and aggressive conduct exist in Spain. Some of the studies that do exist, however, only explore the relationship between emotional intelligence, personality, and prosocial behavior in secondary education students. Likewise, there are few studies focusing on personality and aggression control. In this study, using the Big Five personality models as predictors of aggressiveness in subjects and of emotional intelligence, we sought to contribute to the improvement of the education of students on aggressive behavior in education centers. To do this, we conducted a study using the Big Five Personality Questionnaire (BFQ) for Children and Adults (BFQ-NA), the Trait Meta-Mood Scale (TMMS-24) emotional intelligence test, and the State-Trait Anger Expression Inventory (STAXI) anger management test. Our main objective was to analyze the relationship of the BFQ with the variables of emotional intelligence and aggressiveness. This was achieved using a range of bivariate correlation and multiple regression tests. The results showed the correlation and predictive value of emotional intelligence and aggression in the Big Five model of personality. This study coincides with other research linking Big Five questionnaires with emotional intelligence and aggression

Educación vial en magisterio vista por los estudiantes del grado de primaria

Road safety education has become one of the pending subjects for the students of the Faculties of Education. The data on traffic accidents, although they have been reduced in recent years, are still worrying in a society that wants to advance in the welfare state. That is why future teachers must know about the factors related to traffic and all those problems that influence road safety. To start developing training programs, it is necessary to know what the opinion of the students is on Traffic and Road Safety. A study was carried out with the students of the faculties of education of the Universities of Valencia and Zaragoza. In this work, they were asked about the need to provide road safety education in the Bachelor of Teaching in Primary Education and Master’s degree curricula for teachers. The responses of the students demonstrate this need, as well as the implementation of a series of measures that contribute to the prevention of accidents and to raising awareness on the part of the public of the importance of road safety. The results and the students’ proposals are shown, as well as the recommendations for training in road safety education in education faculties.La educación vial se ha convertido en una de las asignaturas pendientes para el alumnadode las facultades de Educación. Los datos sobre accidentes de tráfico, aunque se han vistoreducidos en los últimos años, siguen siendo preocupantes en una sociedad que desea avanzar en el estado de bienestar. Es por ello que los futuros docentes deben de saber delosfactoresrelacionadoscon el tráfico y de todas aquellas problemáticas que influyen en la seguridad vial. Para comenzar a desarrollar programas de formación, se hace necesarioconocer cuál es la opinión del alumnado en materia de Tráfico y Seguridad vial.Se realizó un estudio con elalumnado delas facultades deeducación de las Universidades de Valencia y Zaragoza. En dicho trabajo seles preguntó sobrela necesidad de impartir educación vial en los planes de estudio de Grado en Magisterio en Educación Primaria y de Máster de profesorado. Las respuestas del alumnado evidencian dicha necesidad, así como la puesta en práctica de una serie de medidas que contribuyan a la prevención de los accidentes y a la concienciación por parte de la ciudadanía de la importancia de la seguridad vial. Se muestran los resultados y las propuestas de los estudiantes, así como las recomendaciones para la formación en educación vial en facultades de educación

EFFECTIVE TEACHING METHODS IN THE MASTER’S DEGREE: LEARNING STRATEGIES, TEACHINGLEARNING PROCESSES, TEACHER TRAINING

The Bologna Process has substantially modified the structure of the new curricula at European universities, especially in the Masters degrees. Social and labour demands increasingly require more specialized professionals. The Faculty of Education at the University of Zaragoza implemented in the academic year 2009/2010 the Masters in Teacher Training for High School Teachersaimed at training future teachers of different degrees in the acquisition of teaching techniques and methodologies to carry out their professional work as teachers. This paper proposes objectives, methods and activities for achieving learning outcomes in the Masters compulsory module entitled "Context of Teaching Task" (CTT). The research developed has been carried out analysing students‘ training needs with the main aim of improving the teaching-learning processes in the Master´s Degree. It remains unquestioned the need to constantly updated the teacher training and provide them the necessary tools to be able to face new learning situations in their life-long learning process

Modelos de Aprendizaje en relación con la Creatividad: Análisis del modelo noruego en comparación al español

Existen numerosas variaciones en cuanto a los modelos de aprendizaje y métodos de enseñanza que podemos aplicar como maestros en la escuela infantil. En consecuencia, la manera en la que los alumnos aprenden y construyen su conocimiento varía en función de las características de estos. Durante la etapa de 0 a 6 años, es importante que el aula se invada de creatividad, mientras se fomenta el aprendizaje cognitivo, los modelos constructivistas, el aprendizaje por descubrimiento o el desarrollo social y afectivo. A pesar de ello, cada país y cultura enfoca la importancia hacia los ámbitos de la educación que consideran y sienten más primordiales para favorecer a un crecimiento integro en niños de temprana edad. Así pues, en este trabajo de fin de grado haremos un repaso por los diversos modelos de aprendizaje que han ido surgiendo a raíz de todas las influencias y cambios en la sociedad. Hablaremos de por qué la creatividad ha de estar presente en estos, y descubriremos cuáles son las principales diferencias educativas entre el modelo español y noruego, adentrándonos en las rutinas de una escuela noruega. A posteriori, se presentará un programa de actividades que trate de combinar las cualidades de ambos países, siempre considerando como prioridad la mejora de la creatividad en el aula de EI.<br /

Frustración en alumnos de Educación Primaria. Propuesta de intervención basada en la autorregulación emocional

Las emociones son un elemento que influyen altamente en el transcurrir de la vida de una persona y, por supuesto, en la vida de los niños. Este trabajo se va a desarrollar en torno a la frustración producida en el contexto escolar y cómo aprender a regular esas emociones surgidas. De este modo se recogen los aspectos que generalmente desencadenan en situaciones frustrantes para los alumnos de Educación Primaria y las consecuencias causadas por estas situaciones, así como diferentes planteamientos que nos podrían ayudar a conseguir la autorregulación. En consecuencia, se va a desarrollar una propuesta de intervención basada en la autorregulación emocional, orientada, ante todo, al control de las emociones negativas que puedan surgir a los estudiantes, fruto de situaciones que generan frustración. Mediante dicha intervención se pretende fomentar en los alumnos el grado de tolerancia a la frustración que ellos puedan tener mediante una lista de actividades basadas en diferentes estrategias que podrán ayudar al logro del objetivo principal.<br /

programas de aprendizaje de lengua extranjera en educación primaria: Propuesta para el desarrollo de la creatividad en el aula de inglés.

En este Trabajo de Fin de Grado se ha llevado a cabo una propuesta cuyo objetivo fundamental es el estudio de los programas y las técnicas metodológicas que favorecen el desarrollo de la creatividad y la imaginación como elementos esenciales dentro del aprendizaje de lengua inglesa en Educación Primaria. Tras haber consultado numerosas fuentes bibliográficas en las que se concretan las diferentes teorías y contenidos que existen acerca de la creatividad, los programas de aprendizaje y la lengua extranjera, resulta fundamental resaltar el papel de la escuela en la educación, ya que actúa como pilar fundamental en el desarrollo cognitivo y creativo del alumno, contribuyendo en la incorporación activa del niño en el proceso educativo. A su vez, los conocimientos, habilidades y valores de un maestro creativo también resultan claves en estos programas de aprendizaje, puesto que van a permitir crear una situación de máximo aprendizaje dentro de un aula considerada creativa.<br /

Impacto de la musicoterapia sobre el autoconcepto y autoestima en alumnos/as con Discapacidad Auditiva

El presente Trabajo Fin de Grado, tiene como finalidad el desarrollo de una revisión bibliográfica sobre el impacto de la música en la autoestima y el autoconcepto en alumnos con discapacidad auditiva. Especialmente, centramos la revisión en la musicoterapia, para analizar su uso y efectos en el ámbito educativo. Al comenzar esta investigación, se establecen las bases pedagógico-científicas, legislativas e históricas que sustentan este proyecto, estructurado en seis apartados. El primero de ellos se fundamenta en la evolución e importancia de la inclusión educativa. El siguiente apartado recoge la delimitación conceptual de la autoestima y el autoconcepto desde una perspectiva histórica. A continuación, se dedican dos apartados a su definición en detalle y a su relación con el rendimiento académico, correspondiendo el tercero al autoconcepto y el cuarto a la autoestima. En el quinto apartado se exponen las definiciones, tipos y características de las personas con diversidad funcional auditiva, estableciendo relación con su educación y desarrollo afectivo, concretando en la autoestima y el autoconcepto. El sexto apartado incluye como método integrativo de toda la investigación anterior, la disciplina de la musicoterapia. Finalmente, se reflejan las conclusiones obtenidas incidiendo en la importancia de la música como herramienta pedagógica e inclusiva.<br /

La inclusión educativa de los niños con autismo en la etapa de educación primaria. Propuesta de intervención para aula ordinaria basada en habilidades sociales

Como futura maestra, es muy importante la riqueza que se extrae mediante la inclusión en el aula ordinaria de alumnos con necesidades educativas especiales. No obstante, todavía sigue siendo un reto, ya que hay concienciar al profesorado para adaptarse a las necesidades individuales de cada alumno, mediante la utilización de diversos materiales, métodos y recursos. En el presente trabajo, se intenta reflejar información relevante acerca de la inclusión en el aula ordinaria de los niños con autismo, puesto que ellos tienen el mismo derecho a una educación junto con sus iguales, sin excepciones ni exclusiones. Para ello, se expone un programa basado en habilidades sociales, área en la cual, estos niños tienen mayor dificultad, ya que les cuesta relacionarse con otras personas. Finalmente, se añade la opinión mediante una entrevista a unos padres que tienen a su hijo escolarizado en un centro de educación especial

Motivación en el tenis: un estudio con jóvenes tenistas

One of the main factors that influence sports activity, both for its realization or execution as its continuity is the so-called motivational factor. The different objectives and goals that young tennis players have, are analyzed in this study with athletes that embrace the ages and categories from benjamin to cadets and junior. Knowing how to play well, improve a lot in this discipline along with having fun are part of the goals and goals of tennis players from ages earlyUno de los principales factores que influyen en la actividad deportiva, tanto para su realización o ejecución como su continuidad es el llamado factor motivacional. Los distintos objetivos y metas que tienen los jóvenes tenistas, son analizados en este estudio con deportistas que abracan las edades y categorías desde benjamín hasta cadetes y junior. El saber jugar bien, mejorar mucho en esta disciplina junto con divertirse forman parte de los objetivos y metas de los tenistas desde edades tempranas

La influencia de la motivación y los hábitos de estudio en los resultados de aprendizaje de los alumnos de Educación Secundaria

La presente investigación persigue profundizar en aspectos tales como la motivación y los hábitos de estudio, para lo cual se diseña una revisión bibliográfica, en conexión con una serie de entrevistas, para detectar en primer lugar, qué relación se establece entre la motivación y los hábitos de estudio en el alumnado y, en segundo lugar, conocer qué estrategias de aprendizaje pueden desarrollarse con éxito en el aula para lograr que los conocimientos se consoliden y exista un aprendizaje significativo en el aula.<br /