VOISIN (André-Roger), L’École des Poilus. L’enseignement de la guerre dans les écoles primaires de 1870 à 1914

Nouvelle illustration de l’idée très répandue que les manuels scolaires de l’école républicaine « ont imprégné les esprits et les mentalités et ont influé sur le comportement des jeunes Français » (p. 15), ce livre veut en apporter une preuve supplémentaire en montrant que ces ouvrages ont, avant 1914, préparé les futurs soldats de la Première Guerre mondiale à endurer le conflit. Il propose dans ce but une série de textes et d’images faisant l’éloge de la guerre, extraits de ces manuels et r..

Jouets de princes, 1770-1870

L’exposition « Jouets de princes, 1770-1870 », qui s’est tenue  d’octobre 2001 à janvier 2002 au château de Malmaison, a été l’occasion de publier, outre une pochette pédagogique, un catalogue précédé d’une série d’articles destinés à replacer les objets présentés dans leur contexte historique. Le premier article, dû à Claudette Joannis, présente les différents princes dont il est question dans l’exposition, le second, de Jeanne Damamme, s’essaie à situer les jouets princiers parmi les jouets..

BAUVOIS-CAUCHEPIN (Jeannie). – Enseignement de l’histoire et mythologie nationale. Allemagne-France du début du XXe siècle aux années 1950

Cet ouvrage, issu d’une thèse soutenue en 1995, propose une comparaison de l’histoire enseignée en France et en Allemagne dans la première moitié du XXe siècle (période entendue au sens large : des années 1880 aux années 1950), à partir d’un corpus de textes officiels (malheureusement parfois connus à travers des sources secondaires, d’où des erreurs plus ou moins importantes), de journaux professionnels où s’exprimaient les enseignants d’histoire, et de manuels français (au nombre de 59) et ..

BOPP (Marie-Joseph). – Ma ville à l’heure nazie. Colmar, 1940-1945

Le 14 juin 1940, Joseph-Marie Bopp, devant la perspective de l’occupation de l’Alsace par l’Allemagne nazie et la distorsion des faits opérée par la presse aux ordres de Goering, « prend la résolution, autant que les circonstances le [lui] permettront, de contribuer au rétablissement de la vérité historique » en tenant la chronique des événements dans sa ville, Colmar. Dactylographié par la suite, ce journal de guerre, longtemps resté confidentiel, a été déposé en 1974, deux ans après la mort..

COUDERC (Anne-Marie). – La Semaine de Suzette. Histoires de filles

Lectrice assidue de La Semaine de Suzette quand elle était petite fille, Anne-Marie Couderc, déjà auteur d’une Bécassine inconnue, se penche sur le journal qui a enchanté son enfance. Après avoir brièvement retracé l’histoire de cette publication bien pensante, qui parut de 1905 à 1960 aux éditions Gautier-Languereau, elle offre une analyse détaillée de son contenu. Une première partie décrit le monde dans lequel évoluent les personnages du journal. Ce monde, c’est la France, une France civil..

SANI (Filippo). – Educazione e retorica nell’età delle « Querelles ». Charles François Houbigant e il « De la manière d’Étudier et d’Enseigner »

Le De la manière d’étudier et d’enseigner de l’oratorien Houbigant fait partie de l’ensemble de textes qui a été consacré à la formation des régents d’humanités, dans diverses institutions d’enseignement, au tournant des xviie et xviiie siècles, c’est-à-dire en une époque où des changements importants commençaient à se faire sentir dans les collèges issus de la réforme pédagogique humaniste : les jeunes enseignants, en particulier, semblaient n’avoir ni le niveau ni le goût de leurs prédécess..

CARTER (Karen E.), Creating Catholics. Catechism and Primary Education in Early Modern France

Cherchant à expliquer l’attachement de la paysannerie française à la foi catholique sous l’Ancien Régime, Karen E. Carter se penche sur le catéchisme au village et les « petites écoles » rurales en tant que lieux de formation et de transmission de cette foi. Ses sources sont un imposant corpus de plus de 180 catéchismes publiés au XVIIe et surtout au XVIIIe siècle, les rapports des visites pastorales effectuées à la même époque dans trois diocèses, ceux d’Auxerre, Châlons-sur-Marne et Reims, ..

OGNIER (Pierre), Une école sans Dieu ? 1880-1895. L’invention d’une morale laïque sous la IIIe République

La laïcité scolaire a fait l’objet, depuis quelques années, de maints débats publics – et de beaucoup d’approximations historiques. C’est pour en avoir le cœur net que Pierre Ognier a voulu examiner les conceptions qu’en avaient les promoteurs de l’école laïque au temps de sa mise en place, dans les premières années de la « République des républicains », en se fondant sur un corpus réunissant non seulement les textes des débats parlementaires et des programmes officiels, mais aussi ceux des p..

DUBREUCQ (Éric). – Une éducation républicaine. Marion, Buisson, Durkheim

Paru dans la collection « Philosophie de l’éducation », cet ouvrage se propose de recenser idées communes et points de divergence dans un corpus de textes sur l’éducation dus à des auteurs républicains de la période 1870-1918 (dont Marion, Buisson et Durkheim sont les têtes d’affiche mais qui ne se réduit pas à eux : d’autres auteurs, Pécaut, Steeg, etc., sont convoqués au gré des besoins). C’est ce corpus qui est baptisé « éducation républicaine », expression peu heureuse qui laisse trop fac..

Pédagogies de l’histoire

L’enseignement de l’histoire est, en France, chargé de forts enjeux politiques et symboliques. Les études sur l’histoire de cet enseignement se sont donc surtout attachées à en décrire les contenus, se désintéressant largement de la façon dont ceux-ci étaient enseignés. Cet article introductif propose quelques pistes à suivre pour combler cette lacune, en s’appuyant notamment sur les contributions réunies dans ce numéro.In France, the teaching of history bears a heavy political and symbolic burden. Therefore, historical studies dealing with this subject have above all concentrated on describing the content, showing little interest for the ways in which it was taught. Using the contributions published in this issue, in particular, this introductory article indicates several directions that might be explored in order to remedy this situation.Der Geschichtsunterricht hat in Frankreich eine große politische und symbolische Tragweite. Daher haben wissenschaftliche Untersuchungen zur Geschichte dieses Schulfachs bisher vor allem die Unterrichtsinhalte in den Blick genommen und ihr Augenmerk weniger auf die Unterrichtstechniken gerichtet. Der Einleitungsbeitrag skizziert eine Reihe neuer Ansätze, die diese Lücke ausfüllen könnten, und stützt sich dabei insbesondere auf die Beiträge dieses Bandes.La enseñanza de la historia en Francia conlleva fuertes puestas políticas y simbólicas. Por eso, los estudios relativos a la historia de esta enseñanza se dedicaron sobre todo a describir los contenidos, desinteresándose en gran medida de cómo eran enseñados. Este artículo introductorio propone algunas pistas para colmar esta laguna, apoyándose en particular sobre las contribuciones reunidas en este número