Nastava u suvremenoj školi

Education plays a key role in the development of human civilisation. Learning and teaching methods are still evolving and undergoing numerous changes as a result of scientific knowledge and revolutionary ideas of stakeholders in the education system, and the development of advanced technologies. We are all familiar with traditional ways of learning wherein educational process is conducted in such a way that the focus is primarily on content. Jan Amos Komensky, the alpha and omega of education science, laid out the class-subject-lesson traditional education system and designed, as early as the 17th century, the school as an institution capable of meeting the mass educational demands of the time. Because these traditional methods use repetition and memorisation of information as the principal means of acquiring knowledge, students are unable to develop their critical thinking, problem-solving and decision-making skills. In the 21st century, teaching should be focused on the effective cooperation between teachers and students who are actively participating in the teaching process, because such an approach ensures the training of innovative individuals who go on to become qualified professionals and responsible citizens, thus creating a more affluent and safer society in general. This paper provides an overview of the important characteristics of modern schools, as well as some modern teaching strategies.Obrazovanje ima ključnu ulogu u razvoju ljudske civilizacije. Metode učenja i poučavanja još uvijek se neprestano razvijaju i prolaze kroz brojne promjene zahvaljujući znanstvenim spoznajama, revolucionarnim idejama osoba uključenih u obrazovni sustav kao i razvoju naprednih tehnologija. Svi smo dobro upoznati s tradicionalnim načinima učenja u kojima se obrazovanje provodi tako da je fokus usmjeren na sadržaj. Jan Amos Komensky, alfa i omega pedagoške znanosti, tvorac razredno-predmetno-satnoga tradicionalnog sustava obrazovanja, već je u 17. stoljeću osmislio školu kao instituciju primjerenu zahtjevima tadašnjega vremena za masovnim obrazovanjem. Budući da te tradicionalne metode koriste ponavljanje i pamćenje informacija kao temeljni način stjecanja znanja, učenici ne razvijaju svoje kritičko razmišljanje, vještine rješavanja problema i donošenja odluka. Nastava u 21. stoljeću treba biti usmjerena na učinkovitu suradnju nastavnika i učenika koji su aktivno uključeni u nastavni proces jer takav pristup osigurava osposobljavanje inovativnih pojedinaca koji postaju kvalitetni stručnjaci i odgovorni građani te na takav način stvaraju bogatije i sigurnije društvo u cjelini. U ovom radu dan je pregled bitnih obilježja suvremene škole, kao i nekih suvremenih nastavnih strategija

DIJABETES I TJELOVJEŽBA

Dijabetes mellitus je naziv za skupinu metaboličkih poremećaja koji su povezani s nemogućnošću održavanja stalne razine glukoze prisutne u krvi. Odnos između dijabetesa i tjelovježbe ovisi o brojnim faktorima kao što su tip bolesti, način prehrane, dnevna nesportska fizička aktivnost, fiziologija oboljelog itd. Cilj ovog rada je utvrditi odnos između dijabetesa i tjelovježbe te objasniti utjecaj tjelovježbe na održavanje normalne razine šećera u krvi kod različitih dijabetičara

Contribution of social self-efficacy and some sociodemographic factors to the different roles of children in peer violence

Cilj rada bio je ispitati ulogu socijalne samoefikasnosti i nekih sociodemografskih čimbenika u različitom angažmanu djece u vršnjačkom nasilju. U istraživanju je sudjelovalo 715 učenika (54% djevojčica i 46% dječaka) sedmih (N=370) i osmih (N=345) razreda iz različitih regija Republike Hrvatske, prosječne dobi 13,22 godina (SD=0,664). Za potrebe ovoga rada uz Upitnik općih podataka korišteni su sljedeći mjerni instrumenti: adaptirana Skala uloga djece u vršnjačkom nasilju i Skala socijalne samoefikasnosti. Hi-kvadrat testom i logističkom regresijskom analizom utvrđeno je da su dječaci češće počinitelji te aktivni i pasivni pomoćnici, dok su djevojčice češće branitelji. Oba spola podjednako su žrtve i promatrači vršnjačkog nasilja. Utvrđeno je da su učenici sedmih razreda češće počinitelji i aktivni pomoćnici. Djeca u ulozi branitelja imaju višu socijalnu samoefikasnost, dok promatrači imaju nižu socijalnu samoefikasnost. Rezultati ovog istraživanja mogu imati važne implikacije u kreiranju preventivnih programa u smanjenju i sprečavanju klasičnog i elektroničkog nasilja među djecom.The aim of this research was to examine the role of social self-efficacy and some sociodemographic factors in influencing how children engage in peer violence. A total of 715 students (54% girls and 46% boys) in the seventh grade (N = 370) and eighth grade (N = 345) from five regions in Croatia participated in this study. The average age was 13.22 years (SD = 0.664). For the purposes of this paper, the following measurement instruments were used: the General Data Questionnaire, the adapted Participant Role Questionnaire (PRQ) and Social Self-Efficacy scale. Chi-squared testing and logistic regression showed that boys were more often bullies and active and passive assistants, while girls were more often defenders. Both girls and boys were equally victims and bystanders of peer violence. Seventh-grade students were more often bullies and active assistants. Children who acted as defenders had higher social self-efficacy, while bystanders had lower social self-efficacy. The results of this research may have important implications in creating programmes to reduce and prevent peer violence, bullying and cyberbullying

PODRŠKA OD STRANE RODITELJA I UČITELJA ZA UKLJUČENOST DJECE U STEM OBRAZOVANJE

Cilj ovoga rada bio je ispitati i analizirati dobivaju li učenici sedmih i osmih razreda podršku od strane roditelja i/ili učitelja informatike i tehničke kulture za STEM područja. U istraživanju je sudjelovalo 100 učenika sedmih i osmih razreda iz osnovne škole Vjekoslava Paraća Solin. Korišteni su sljedeći mjerni instrumenti: Skala osnovnih informacija i Skala Roditeljska i/ili učiteljska podrška. Rezultatima istraživanjima utvrđeno je da se 32 % ispitanika slaže s tvrdnjom da ih učitelji informatike potiču na zanimanje za STEM-om, a 31 % ispitanika slaže se s tvrdnjom da ih učitelji tehničke kulture potiču na zanimanje za STEM-om. Utvrđeno je da najveću podršku za STEM učenici ne dobivaju od roditelja i učitelja, već su sami sebi najveća podrška (40 %). Učitelje informatike i tehničke kulture bi trebalo educirati i motivirati da prepoznaju važnost STEM područja i potaknu djecu u istome, ali i roditelje koji uz učitelje predstavljaju ključni faktor u odgoju i obrazovanju djeteta i mogu puno više doprinijeti kako u izvannastavnim tako i u izvanškolskim STEM aktivnostima svoga djeteta. To će pridonijeti i većem zadovoljstvu, ali i interesu učenika za STEM-om

PRIMJENA TIMSKE I PROJEKTNE NASTAVE U TEHNIČKOJ KULTURI

Cilj ovoga rada bio je ispitati i objasniti koliko su timska i projektna nastava korištene pri poučavanju Tehničke kulture u osnovnim školama. Za potrebe istraživanja sastavljen je online upitnik koji sadržava devet pitanja zatvorenog tipa koja su podijeljena na dva dijela. Prvi dio upitnika odnosi se na socioekonomska pitanja (spol, dob, škola u kojoj rade, godine radnog staža, zadovoljstvo poslom), dok se drugi dio upitnika odnosio na pitanja o timskoj i projektnoj nastavi (učinkovitost određenog modela u nastavi Tehničke kulture, na koji način primjenjuju taj model). U istraživanju je sudjelovalo 36 ispitanika. Ispunjavanje upitnika je bilo anonimno. Dobivenim rezultatima se pokazalo da su nastavnici koji su koristili suvremene modele tijekom svoga rada zadovoljni i da učenici kroz takve modele bolje usvajaju nastavni sadržaj. Utvrđeno je da većina nastavnika koristi timsku i projektnu nastavu tijekom poučavanja Tehničke kulture

DIJABETES I TJELOVJEŽBA

Dijabetes mellitus je naziv za skupinu metaboličkih poremećaja koji su povezani s nemogućnošću održavanja stalne razine glukoze prisutne u krvi. Odnos između dijabetesa i tjelovježbe ovisi o brojnim faktorima kao što su tip bolesti, način prehrane, dnevna nesportska fizička aktivnost, fiziologija oboljelog itd. Cilj ovog rada je utvrditi odnos između dijabetesa i tjelovježbe te objasniti utjecaj tjelovježbe na održavanje normalne razine šećera u krvi kod različitih dijabetičara

PODRŠKA OD STRANE RODITELJA I UČITELJA ZA UKLJUČENOST DJECE U STEM OBRAZOVANJE

Cilj ovoga rada bio je ispitati i analizirati dobivaju li učenici sedmih i osmih razreda podršku od strane roditelja i/ili učitelja informatike i tehničke kulture za STEM područja. U istraživanju je sudjelovalo 100 učenika sedmih i osmih razreda iz osnovne škole Vjekoslava Paraća Solin. Korišteni su sljedeći mjerni instrumenti: Skala osnovnih informacija i Skala Roditeljska i/ili učiteljska podrška. Rezultatima istraživanjima utvrđeno je da se 32 % ispitanika slaže s tvrdnjom da ih učitelji informatike potiču na zanimanje za STEM-om, a 31 % ispitanika slaže se s tvrdnjom da ih učitelji tehničke kulture potiču na zanimanje za STEM-om. Utvrđeno je da najveću podršku za STEM učenici ne dobivaju od roditelja i učitelja, već su sami sebi najveća podrška (40 %). Učitelje informatike i tehničke kulture bi trebalo educirati i motivirati da prepoznaju važnost STEM područja i potaknu djecu u istome, ali i roditelje koji uz učitelje predstavljaju ključni faktor u odgoju i obrazovanju djeteta i mogu puno više doprinijeti kako u izvannastavnim tako i u izvanškolskim STEM aktivnostima svoga djeteta. To će pridonijeti i većem zadovoljstvu, ali i interesu učenika za STEM-om