Professor/a pesquisador/a : problematizando gênero e sexualidade na escola

Resumo não disponíve

Juventudes, moratória social e gênero: flutuações identitárias e(m) histórias narradas

O artigo desdobra-se de uma pesquisa inscrita nos campos dos estudos de gênero e culturais em articulação com o pós-estruturalismo foucaultiano, que focalizou a relação entre juventudes e processos de escolarização. O trabalho de campo incluiu entrevistas narrativas realizadas com 19 jovens, observações do espaço escolar e discussões em grupo com estudantes da Educação de Jovens e Adultos (EJA) de uma escola estadual da periferia de Porto Alegre/RS. Aqui, apresentamos uma análise cultural das narrativas juvenis, na qual problematizamos o conceito de moratória social para discutir relações entre juventude, moratória social e gênero. Nessa análise, o processo de escolarização emergiu como um forte componente da moratória e como o lugar onde se ancoram as experiências que importam, na perspectiva dos/as próprios/as jovens, quando se trata da constituição de seu futuro, de seu vir a ser. Evidenciou-se, também, que a juventude se oferece de modo diferentea jovens homens e mulheres e que elas e eles vivem a moratória em tempos e de modos distintos, principalmente quando ao gênero se articula a dimensão de classe

Between soft power and sharp power: China’s public diplomacy in the fight against COVID-19 pandemic

The research aims to identify how China articulated soft and sharp power while fighting the COVID-19 pandemic. The main argument is that the articulation be tween soft and sharp power is an inherent characteristic of Chinese public diplo macy. This argument features soft power as a power style operating not only in the international dimension, but also in the domestic dimension. After China’s contex tualization, the analytical matrix was built from the operationalization of key con cepts, namely public diplomacy, soft power and sharp power, paying attention to Chinese characteristics. The case study was led with data collected from primary and secondary sources. Besides the indication of paths for future developments, the conclusion summarizes how Chinese public diplomacy managed soft and sharp power with positive results in the international sphere and suggests that incorporat ing sharp power to diplomatic toolbox may be useful.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Habeas Corpus : vulnerabilidades multiplicadas

Este ensaio procura fazer a articulação entre o quadro conceitual da vulnerabilidade e outros atravessadores sociais e identitários como gênero, classe, religião e raça. Para 1tanto, analisa o documentário Habeas Corpus, buscando destacar essa intrincada rede que se estabelece entre vulnerabilidade e marcadores sociais e identitários. O texto se divide então em três partes. Na primeira seção, explicita o referencial teórico com que trabalha e como pensa ser possível a articulação proposta. Na segunda parte, apresenta o documentário analisado. Por fim, procede a análise das relações estabelecidas no filme, utilizando as ferramentas teóricas delineadas na primeira seção.This essay aims to make the linkage between the conceptual framework of vulnerability with other social and identity markers, such as gender, class, religion and race. Thus, we analyzed the documentary Habeas Corpus, pursuing to highlight the intricate network between vulnerability and social and identity markers. This text is divided in three parts. In the first section, we show the theoretical framework we work with and how we think the proposed joint can be possible. In the second part, we present the analyzed documentary. Finally, we proceed to the examination of the relations established in the film, using the theoretical tools outlined in the first section

Representações de sujeito negro/a na Política Nacional de Saúde Integral da População Negra: uma análise cultural

O artigo se desdobra de pesquisa que discutiu representações de sujeito negro/a produzidas na Política Nacional de Saúde Integral da População Negra (PNSIPN), a partir do cruzamento entre gênero e raça/cor. Inscreve-se nos campos dos Estudos de Gênero e Culturais pós-estruturalistas e o material empírico, examinado por meio da análise cultural em combinação com a pesquisa documental, inclui documentos normativos da política e seus desdobramentos. A análise realizada permite argumentar que, ao mesmo tempo em que a política sugere ações importantes para ampliar direitos e acesso à saúde dessa população, as representações por ela produzidas também reforçam e reproduzem posições de vulnerabilidade do sujeito em questão

Entre tapabocas, ansiedad y expectativas : desafíos enfrentados por profesorasenel retorno a laenseñanza presencial

Este texto discute como está ocorrendo o retorno às aulas presenciais e o processo de ensino e de aprendizagem no período pós-pandemia, abordando os desafios enfrentados pelas professoras. Adota-se uma metodologia inspirada na dinâmica de grupo focal. As análises organizam-se em três eixos: no primeiro, os aspectos socioafetivos relacionados às ansiedades das professoras com o retorno e o convívio diário na sala de aula; o segundo, a necessidade de brincar das crianças, presente nos relatos; o terceiro, o investimento das professoras no estabelecimento das rotinas e na compreensão das crianças acerca das interações escolares. Palavras-chave: docência; pandemia; anos iniciais.This paper discusses how the return to classroom teaching and the teaching and learning process in the post-pandemic period are occurring, addressing the challenges faced by teachers. To do so, it adopts a methodology inspired by the focus group dynamics. The analyses are organized in three axes: the first one addresses socioaffective aspects related to teachers' anxiety with the return and daily coexistence in the classroom; the second focuses on children's need to play, which was present in the reports ; the third axis deals with teachers' investment in establishing routines and in children's understanding of school interactions.Este texto analiza de que manera está ocurriendo el retorno a las clases presenciales y al proceso de enseñanza y aprendizaje en el período pospandemia, abordando los desafíos enfrentados por las profesoras. Para ello, se adopta una metodología inspirada en la dinámica de grupos focales. Los análisis se organizan en três ejes: el primero aborda aspectos socioafectivos relacionados a la ansiedad de las professoras con el retorno y la convivência en el cotidiano del aula; el segundo, la necesidad de jugar de los niños, que en los relatos se mostro muy presente; el tercer eje tematiza la inversión de las professoras en el establecimiento de rutinas y en la comprensión de los niños sobre las interacciones escolares

Transbilayer dynamics of phospholipids in the plasma membrane of the <em>Leishmania</em> genus

Protozoans of the Leishmania genus are the etiological agents of a wide spectrum of diseases commonly known as leishmaniases. Lipid organization of the plasma membrane of the parasite may mimic the lipid organization of mammalian apoptotic cells and play a role in phagocytosis and parasite survival in the mammal host. Here, we analyzed the phospholipid dynamics in the plasma membrane of both the L. (Leishmania) and the L. (Viannia) subgenera. We found that the activity and substrate specificity of the inward translocation machinery varied between Leishmania species. The differences in activity of inward phospholipid transport correlated with the different sensitivities of the various species towards the alkyl-phospholipid analogue miltefosine. Furthermore, all species exhibited a phospholipid scramblase activity in their plasma membranes upon stimulation with calcium ionophores. However, binding of annexin V to the parasite surface was only detected for a subpopulation of parasites during the stationary growth phase and only marginally enhanced by scramblase activation

Perfis de aprendizagem de estudantes do ensino superior: Abordagens ao estudo, concepções de aprendizagem e preferências por diferentes tipos de ensino

Tendo por base o trabalho de Entwistle e colaboradores sobre a forma como os estudantes do ensino superior percepcionam e vivem as experiências de aprendizagem, foram objectivos centrais do presente trabalho, por um lado, conhecer e analisar os significados atribuídos por estudantes à aprendizagem, ao estudo e às preferências por tipos de ensino e, neste sentido, perceber de que forma os estudantes conceptualizam o que lhes é exigido em termos de aprendizagem na universidade; e por outro, compreender se serão divergentes as abordagens ao estudo e as concepções de aprendizagem de estudantes de diferentes áreas científicas e anos. Foram consideradas as percepções dos estudantes em relação ao ambiente de ensino-aprendizagem, entendidas como indicadores que influenciam o que os estudantes pensam sobre o ensino, o estudo e a aprendizagem (preferências por tipos de aulas e de ensino). Considerando a proximidade dos constructos, quisemos ainda relacionar as abordagens à aprendizagem com as concepções de aprendizagem (reprodutivas e significativas) e com a preferência por formas de ensino e de instrução diversificadas. Foi também nossa intenção definir perfis em função das formas como os estudantes abordam o estudo e a aprendizagem. O estudo realizado assume uma natureza descritiva, correlacional e não experimental, tendo sido desenvolvido com 568 estudantes de uma instituição universitária do sul do país. Os resultados obtidos permitem-nos afirmar a existência de algumas diferenças significativas em função do ano e do domínio científico, bem como identificar perfis dissonantes em termos das formas como os estudantes abordam o estudo e a aprendizagem.Based on the work of Entwistle and colleagues about how students perceive and live learning experiences, the main aims of the present study were: first, to understand and to analyze meanings attributed to learning, to study and preferences for types of teaching, in order to understand how students conceptualize what is required from them in terms of learning in Higher Education; second, to understand if students’ approaches to studying and conceptions of learning differ according to the scientific areas and course years. Furthermore, if differences were found, our intention was to analyze its meanings, what seems most relevant in terms of learning pathways for those involved. In this sense, we considered the perceptions of students regarding teaching and learning, as indicators that influence what students think about teaching, studying and learning (preferences for types of lectures and teaching). Considering the proximity between constructs we wanted to further relate the approaches to learning with the conceptions of learning (reproductive and significant) and, the preference for diversified types of learning and of instructions. It was also our intention to set profiles according to the ways the students approach study and learning. This descriptive, correlational and non experimental study design was developed with a sample of 568 students at a university in the south of a European country. The results supported the hypothesis that there are some significant differences in terms of year of course and of the scientific domain, and allowed us to set profiles according to the ways students perceive study and learning tasks.info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Atendimento de crianças com queixas associadas: dificuldade de aprendizagem e problemas de comportamento através do psicodrama moreniano

This work presents a working team intervention model with children that present associated complaints: learning difficulties and behavioral problems. This attendance modality has been put into practice at CEAO since 1996 and is based on the MORENIANO approach. The goal of this work is to promote the children's liberation of their spontaneity and creativity through toys, games, acting and free choice activities, in order to favor the relationships that they establish with each other and with the therapists, strengthening like this, the relationships of the environment they live in, as well as the recognition of their own potential. Four boys aged from 09 to Hand attending the 3rd and 4th year of the primary school took part in this work. Based on the found results, we concluded that this intervention model has proved to be effective, offering creative ways of performance in the institutional context.Este trabalho apresenta um modelo de intervenção em grupo com crianças que apresentam queixas associadas: dificuldade de aprendizagem e problemas de comportamento. Esta modalidade de atendimento vem sendo desenvolvida no Centro de Estudos, Assessoria e Orientação Educativa "Dante Moreira Leite" (CEAO)desde 1996 e tem como referência a abordagem moreniana.O objetivo deste trabalho é promover a liberação da espontaneidade e criatividade da criança através do brinquedo, jogos, representações e atividades de livre escolha, a fim de favorecer as  relações que as crianças estabelecem entre elas e com os terapeutas,  fortalecendo assim, as relações do meio em que vivem, bem como o reconhecimento do próprio potencial. Participaram deste trabalho  quatro crianças do sexo masculino, na faixa etária de nove a  onze anos e escolaridade entre 3a e 4a séries do Ensino Fundamental.  Pelos resultados encontrados, concluímos que este modelo de   intervenção mostra-se eficaz, oferecendo caminhos criativos de  atuação no contexto institucional