Tendências atuais da educação profissional na Alemanha: Sistema dual, investimentos das empresas e escolha da carrreira pelos jovens

This article analyzes the current trends in vocational education in Germany, especially with regard to the social and economic role of the dual system. We will discuss the transition process that the said system, and because its future also depends on the interests of companies to continue as partners. We will further characterize the the need for internal and external reform of this historic system, mainly in schools, with a view to changing the form of teaching-learning, favoring the introduction of new models didactic. Finally, we will discuss how the national productive reorganization and global focus on German vocational training policy.Este artigo analisa as atuais tendências da educação profissional naAlemanha, principalmente no que diz respeito ao papel social e econômico dosistema dual. Discutiremos sobre o processo de transição pelo qual passa oreferido sistema, e porque o seu futuro depende também do interesse dasempresas em continuarem como parceiras. Caracterizaremos ainda anecessidade de uma reforma interna e externa deste histórico sistema,principalmente nas escolas, com vistas a modificar a forma do ensinoaprendizagem, favorecendo a introdução de novos modelosdidáticos. Finalmente, discutiremos como a reorganização produtiva nacionale global incide sobre a política de formação profissional alemã

Políticas Públicas para a Educação Profissional no Brasil as bases e os caminhos da reforma e da contra-reforma

This article analyzes the reform implemented in Brazilian professional education during the FHC Government, discussing how the impossibility of integration between high school and technical education at technical level, regulated by Decree no. 2,208 / 97, contributed to the expansion of the elitization of education in the country. Then, we ponder the Lula Government's guidelines and proposals for this type of education, highlighting the opposition between his speech and that of the previous government. Finally, we indicate the advances currently promoted by the public authorities, as well as the challenges that need to be faced for the success of the current proposal for public policies for professional education in Brazil.O presente artigo analisa a reforma implementada na educação profissional brasileira durante o Governo FHC, discutindo como a impossibilidade de integração entre o ensino médio e a educação profissional de nvel técnico, regulamentada pelo Decreto n. 2.208/97, contribuiu para a ampliação da elitização da educação no país. Em seguida, ponderamos sobre as diretrizes e propostas do Governo Lula para esta modalidade de ensino, destacando a oposição entre o discurso deste e o do governo anterior. Finalmente, indicamos os avanos promovidos atualmente pelo poder público, bem como os desafios que precisam ser enfrentados para o êxito da atual proposta de polticas pœblicas para a educação profissional no Brasil

A PERMANÊNCIA DE ESTUDANTES MIGRANTES NO ENSINO SUPERIOR E O PROGRAMA DE AUXÍLIO MORADIA NA UFC

This article addresses the permanence of migrant students in higher education based on a research carried out at the Federal University of Ceará. The purpose of the study consisted in understanding the students' perspectives regarding the repercussion of student assistance actions on their academic trajectories. In methodological terms, it was characterized by a qualitative approach, with a descriptive focus. To this end, the data collected in interviews with students assisted by the Housing Program was analyzed, as well as documentary and bibliographic research. The results point to the relevance of the student assistance policy, especially the actions of the Housing Program, for the permanence and completion of graduation, according to the reports of the interviewed students, in addition to having a positive impact on social and emotional aspects. This research will enable contributions in the practical field of student assistance policy as it subsidizes the interventions of professionals working in the area, in addition to the production of studies on the subject.Este artículo trata de la permanencia de los “estudiantes migrantes” en la Educación Superior a partir de una investigación realizada en la Universidad Federal del Ceará. El propósito del estudio consiste en comprender desde la perspectiva del estudiante cuál es la repercusión del Programa de Ayudas al Alquiler en su trayectoria académica. Desde el punto de vista metodológico se trata de una investigación cualitativa de enfoque descriptivo. Las técnicas utilizadas para la recolección de datos fueron la investigación documental y bibliográfica y la realización de entrevistas a estudiantes beneficiários del Programa de Ayudas al Alquiler. Los resultados muestran la importancia de la política de asistencia a la comunidad académica, en particular las Ayudas al Alquiler, para la permanencia en el Curso Superior y su finalización, así como influye de manera positiva en la vida social y emotiva de los estudiantes. Esta investigación puede contribuir a la divulgación de la política de asistencia a la comunidad universitária y fundamentar intervenciones y la elaboración de nuevos estudios sobre el mismo tema.Este artigo aborda a permanência de estudantes migrantes no ensino superior a partir de uma pesquisa realizada na Universidade Federal do Ceará. A proposta do estudo consistiu em entender as perspectivas dos estudantes quanto à repercussão das ações de assistência estudantil em suas trajetórias acadêmicas. Em termos metodológicos, caracterizou-se pela abordagem qualitativa, com enfoque descritivo. Para tal, foi realizada a análise dos dados coletados em entrevistas com parte dos discentes atendidos pelo Programa de Auxílio Moradia, bem como as pesquisas documental e bibliográfica. Os resultados apontam a relevância da política de assistência estudantil, em especial as ações do Auxílio Moradia, para a permanência e conclusão da graduação, conforme os relatos dos estudantes entrevistados, além de repercutir positivamente quanto aos aspectos sociais e emocionais. Essa pesquisa possibilitará contribuições no campo prático da política de assistência estudantil à medida que subsidiar as intervenções dos profissionais que trabalham na área, além da produção de estudos sobre o tema

A operacionalização do SIPIA Conselho Tutelar pelos Conselheiros e suas implicações na formulação de políticas públicas e na proteção de crianças e adolescentes de Fortaleza

The research in question had as its general objective to understand the implications of the operationalization of the data on violations against children and adolescents in Fortaleza in the "SIPIA Guardianship Council" - Information System for Children and Adolescents - exclusively by the Guardianship Councils in the period from 2019 to 2021. The specific objectives were: to identify the operationalization process of "SIPIA Guardianship Council" in the Councils of Guardianship in Fortaleza; to analyze the data contained in "SIPIA Guardianship Council" on violations against children and adolescents in Fortaleza in the period from 2019 to 2021, considering the HDI of the most affected neighborhoods, the regions and the councils to which they belong; to ascertain the knowledge of the Councils of Guardianship on the operationalization process of "SIPIA - Guardianship Council". In methodological terms, bibliographic and documental research was used, and an empirical research was carried out through the use of semi-structured interviews with two legal analysts who work with the Guardianship Councilors of the capital city of Ceará. The analysis and interpretation of the data were of two types: content analysis (BARDIN, 2016) for the written documents and discourse analysis (MINAYO, 1994) for the data collected in the field research. The data present in the "SIPIA Guardianship Council - Information System for Children and Adolescents" reports were also collected and analyzed. The triangulation of the data (GIL, 1946) at the end of the research concluded that: the only operators of SIPIA are the guardianship councilors themselves, who receive training offered by the Foundation of the Child and the Family Citizen - FUNCI. Therefore, the data also showed that during the Covid-19 pandemic, the rates of violations of the rights of children and adolescents in Fortaleza increased significantly, compared to the period of one year before this global health crisis. Finally, we arrive at the reflection that there is no continuous monitoring in the preparation of the guardianship councilors in order to make them qualified enough for the operationalization of SIPIA. This implies in the formulation of public policies and in the protection of children and adolescents in Fortaleza.A pesquisa em questão teve como objetivo geral compreender as implicações da operacionalização dos dados das violações contra as crianças e adolescentes de Fortaleza no “SIPIA Conselho Tutelar” (Sistema de Informação para a Infância e Adolescência) exclusivamente pelos Conselheiros Tutelares no período de 2019 a 2021. Os objetivos específicos foram: identificar o processo de operacionalização do “SIPIA Conselho Tutelar” nos Conselhos Tutelares de Fortaleza; analisar os dados constantes do “SIPIA Conselho Tutelar” sobre as violações contra as crianças e adolescentes de Fortaleza no período de 2019 a 2021, considerando o IDH dos bairros mais atingidos, as regionais e os conselhos a que pertencem; averiguar o conhecimento dos Conselheiros Tutelares sobre o processo de operacionalização do “SIPIA - Conselho Tutelar”. Em termos metodológicos, utilizou-se das pesquisas bibliográfica e documental, e realizou-se uma pesquisa empírica através da utilização de entrevista semiestruturada com duas analistas jurídicas que atuam junto aos Conselheiros Tutelares da capital cearense. A análise e interpretação dos dados foram de dois tipos: análise de conteúdo (BARDIN, 2016) para os documentos escritos e a análise de discurso (MINAYO, 1994) para os dados colhidos na pesquisa de campo. Também foram coletados e analisados os dados presentes nos relatórios do “SIPIA Conselho Tutelar – Sistema de Informação para a Infância e a Adolescência”. Feita a triangulação dos dados (GIL, 1946) ao final da pesquisa, concluiu-se que: os únicos operadores do SIPIA são os próprios conselheiros tutelares, que recebem treinamento oferecido pela Fundação da Criança e da Família Cidadã – FUNCI. Por conseguinte, os dados mostraram ainda que durante a pandemia do Covid-19, os índices de violações dos direitos das crianças e adolescentes de Fortaleza aumentaram significativamente, comparando-os com o período de um ano antes dessa crise sanitária mundial. Finalmente, chega-se à reflexão que não há um acompanhamento contínuo na preparação dos conselheiros tutelares de modo que os deixem qualificados o suficiente para a operacionalização do SIPIA. Isso implica na formulação de políticas públicas e na proteção de crianças e adolescentes de Fortaleza

O Significado do Restaurante Popular de Maracanaú como Equipamento Público de Alimentação e Nutrição para as suas Usuárias

With the launch of the Zero Hunger Program - PFZ by President Lula, it was observed that was placed on the national agenda the eradication of hunger and poverty as an imperative for every society, given that the issue in question in many moments of Brazilian history was banned and / or placed as nonexistent. MESA, which was later transformed into the Ministry of Social Development and Fight against Hunger - - to promote substantial changes in 2003, the Ministry of Food Security was created MDS, which through the National Secretariat for Food and Nutritional Security - SESAN, and other departments, is responsible for the coordination and implementation of policies and programs for food and nutrition security - SAN. In this context the programs of popular restaurants, Community Kitchens and Food Bank as a strategy of creating a network of public food and nutrition emerged to ensure the human right to adequate food - adequate food for everyone (as). It is emphasized that the object of this Article permeates one embraced by MDS programs belonging to the axis of the local political PFZ. That object is the Popular restaurant - RP Maracanaú belonging to the municipal food and nutritional security of the said municipality.Com o lançamento do Programa Fome Zero - PFZ pelo presidente Lula, observa-se que foi colocada em pauta nacional a luta pela erradicação da fome e da pobreza como um imperativo para toda sociedade, haja vista, que a temática em questão em muitos momentos da história brasileira foi proibida e/ou colocada como inexistente. Visando promover modificações substanciais, em 2003, foi criado o Ministério Extraordinário de Segurança Alimentar – MESA, que mais tarde foi transformado em Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome – MDS, que através da Secretaria Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional – SESAN, e demais secretarias, está responsável pela coordenação e operacionalização de políticas e programas de segurança alimentar e nutricional - SAN. Nesse contexto surgiram os programas de Restaurantes Populares, Cozinhas Comunitárias e Banco de Alimentos como estratégia de criação de uma rede de equipamentos públicos de alimentação e nutrição a fim de assegurar o direito humano à alimentação adequada - DHAA para todos(as). Ressalta-se que o objeto do presente artigo permeia um dos programas encampado pelo MDS, pertencente ao eixo de políticas locais do PFZ.  O referido objeto é o Restaurante Popular – RP de Maracanaú, pertencente à rede municipal de segurança alimentar e nutricional do referido município

O Significado do Restaurante Popular de Maracanaú como Equipamento Público de Saúde e Nutrição para suas usuárias

With the launch of the Zero Hunger Program - PFZ by President Lula, it was observed that was placed on the national agenda to fight to eradicate hunger andpoverty as an imperative for every society, given that the subject involved inmanymoments of Brazilian history was banned and / or put out of existence. In order to promote substantial changes in 2003 created the Ministry of Food Security - MESA,which was later transformed into the Ministry of Social Developmentand Fight against Hunger - MDS, which through the National Secretariat for Food Security and Nutrition - SESAN and other departments, is responsible for the coordination and operation of policies and programs for food security andnutrition - SAN. In this context emerged the programs Restaurants, Community Kitchens and Food Bankas a strategy of creating a network of public facilities food service to ensure the human right to adequate food - for all DHAA (as). Itis emphasized that the object of this article permeates a program embraced by MDS, belonging to the axis of the local policies of PFZ. That object is the popular restaurant - PR Maracanaú, belonging to the municipal food and nutritional security of the municipality.Com o lançamento do Programa Fome Zero - PFZ pelo presidente Lula, observa-se que foi colocada em pauta nacional a luta pela erradicação da fome e da pobreza como um imperativo para toda sociedade, haja vista, que a temática em questão em muitos momentos da história brasileira foi proibida e/ou colocada como inexistente. Visando promover modificações substanciais, em 2003, foi criado o Ministério Extraordinário de Segurança Alimentar – MESA, que mais tarde foitransformado em Ministério do Desenvolvimento Social e Combate à Fome – MDS, que através da Secretaria Nacional de Segurança Alimentar e Nutricional – SESAN, e demais secretarias, está responsável pela coordenação e operacionalização de políticas e programas de segurança alimentar e nutricional - SAN. Nesse contexto surgiram os programas de Restaurantes Populares, Cozinhas Comunitárias e Banco de Alimentos como estratégia de criação de uma rede de equipamentos públicos de alimentação e nutrição a fim de assegurar o direito humano à alimentação adequada - DHAA para todos(as). Ressalta-se que o objeto do presente artigo permeia um dos programas encampado pelo MDS, pertencenteao eixo de políticas locais do PFZ. O referido objeto é o Restaurante Popular – RP de Maracanaú, pertencente à rede municipal de segurança alimentar e nutricional do referido município

Educação Profissional no Brasil, Escola Unitária e a Agenda Globalmenente Estruturada

The Professional Education scenario is where the central plot of this article unfolds. We will start from the presentation of the Gramscian perspective of unitary school, as well as the definition of work as an educational principle, present in an almost hegemonic way in the legislation about the public policy of Professional Education in Brazil and in the visited literature. From the readings undertaken, we found that the perspective that Gramsci adopts in his conception of Education, and more specifically of Professional Education, as well as his school model, are defended, at least in theory, in the field of Brazilian educationalpolicy in the document “ Public Policies for Professional Education ", considered the initial milestone in the public debate about the Professional Education model to be adopted as public policy in Brazil, and in the" National Curriculum Guidelines for Technical Education for High School Level ". Thus, we understand that Gramsci is present in the conceptualization and theoretical framework of the main documents and in the legislation that regulates Professional Education in Brazil. Finally, we will try to analyze a more currentperspective in relation to Professional Education, introducing more recent questions about the impact of the so-called “globally structured agenda” in education, seeking to relate it to this type of teaching in the countryO cenário da Educação Profissional é onde se desenrola o plot central do presente artigo. Partiremos da apresentação da perspectiva gramsciana de escola unitária, bem como da definição do trabalho como princípio educativo, presentes de forma quase hegemônica na legislação acerca da política pública de Educação Profissional no Brasil e na literatura visitada. A partir das leituras empreendidas, constatamos que a perspectiva que Gramsci adota na sua concepção de Educação, e mais especificamente de Educação Profissional, assim como seu modelo de escola, são defendidos, pelo menos em teoria, no campo da política educacional brasileira no documento “Políticas Públicas para Educação Profissional”, considerado o marco inicial no debate público acerca do modelo de Educação Profissional a ser adotado como política pública no Brasil, e nas “Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação Profissional Técnica de Nível Médio”. Desta forma, entendemos que Gramsci está presente na conceituação e no marco teórico dos principais documentos e na legislação que regula a Educação Profissional no Brasil. Por fim, trataremos de analisar uma perspectiva mais atual em relação à Educação Profissional, introduzindo questões mais recentes acerca do impacto da chamada “agenda globalmente estruturada” na educação, buscando relacioná-la a essa modalidade de ensino no país

O papel dos Conselhos Escolares no Contexto da Política de Gestão Democrática no Ceará

In the state of Ceará, the Democratic Policy Management took the body from 1995, when several integrated actions were developed under the focus of "all for quality education for all." The "all for education" was the big appeal for the mobilization of society for educational decisions and so in 1995, the community elects its first director, triggering the decentralization of political power and the strengthening of school autonomy. The School Board, in turn, acquire the feature as one of the strongest mechanisms for realization of democratic management. The content of this work involves a literature search from the thinking of different theorists where you can observe and analyze the role of School Councils in the management policies of the Democratic school in Ceará, evaluating the design, position in the power structure of the school, powers, representation, coordination and operation of the Councils in the path of consolidation of a more DemocraticManagement. In view of the state schools surveyed, the common testimony pointed to the importance of the performance of the Councils, while the same ratio has been a noticeable lack of concrete action from them. In the words of managers, there is clear evidence of the role of School Councils, in the speech of faculty and staff, the clarity diminishes, and the speech of students and parents the trend is the darkNo estado do Ceará, a Política da Gestão Democrática tomou corpo a partir de 1995, quando várias ações integradas foram desenvolvidas sob o foco da expressão “todos pela educação de qualidade para todos”. O “ todos pela educação” era o grande apelo à mobilização da sociedade para as decisões educacionais e assim em 1995, a comunidade elege pela primeira vez o seu diretor, deflagrando a descentralização do poder político e o fortalecimento da autonomia escolar. Os Conselhos Escolares, por sua vez, adquirem feição própria, como um dos mais fortes mecanismos de efetivação da Gestão Democrática. O presente artigo tem como objetivo analisar o papel dos Conselhos Escolares no contexto da Política de Gestão Democrática da escola pública no Ceará, avaliando a concepção, posição na estrutura de poder da escola, competências, representatividade, funcionamento e coordenação dos Conselhos na trajetória de consolidação de uma Gestão mais democrática. Na perspectiva das escolas estaduais pesquisadas, os depoimentos comuns apontaram para a importância da atuação dos Conselhos, embora na mesma proporção tenha sido notória a ausência concreta da atuação dos mesmos. Nas falas dos gestores, há evidências da clareza do papel dos Conselhos Escolares; na fala dos professores e funcionários, esta clareza diminui; e na fala dos alunos e pais a tendência é a obscuridade sobre o real papel dos Conselhos como mecanismo de controle social da escola. Os pais, por sua vez, se limitam a entender a participação de forma pontual, expressando esta compreensão através de citações como “a diretora é muito boa, vive chamando a gente para as reuniões e festas da escola”. Confirma-se assim, que entre as concepções de Gestão Democrática e as práticas escolares há um fosso a ser superado. No entanto, não se pode negar que impera no ambiente escolar, um sentimento crescente pela participação, o que significa um avanço na direção da superação dos entraves manifestados nos discursos e nas práticas pedagógicas. Os avanços da atuação dos Conselhos para a democratização da Gestão Escolar são significativos, os retrocessos na qualificação dessa atuação são perceptíveis, mas o que de fato aponta para a certeza do caminho escolhido são as perspectivas que se despontam através de práticas cada vez mais participativas da comunidade, no tocante às decisões acerca dos rumos das escolas

JUVENTUDES E EDUCAÇÃO PROFISSIONAL: um estudo de caso junto aos jovens que cursam o ensino médio integrado ao ensino técnico no IFCE – Campus Fortaleza

O presente artigo objetiva refletir sobre as percepções dos jovens que cursam o ensino médio integrado ao ensino técnico no Instituto Federal do Ceará (IFCE) – Campus Fortaleza. Para tanto, busca-se realizar uma abordagem sobre a educação profissional brasileira, incluindo a análise dos Decretos nº 2.208/97 e nº 5.154/2004, na tentativa de compreender os impactos dessa modalidade de ensino na vida dos jovens entrevistados. Diante do exposto, tenciona-se contribuir para as reflexões acerca do crescimento dos Institutos Federais e da educação profissionalizante e o impacto desse crescimento na vida das juventudes cearenses. A metodologia utilizada para a realização da pesquisa no IFCE – Campus Fortaleza foi o estudo de caso, possuindo uma natureza qualitativa e quantitativa, e utilizou-se do questionário, que foi aplicado junto aos jovens do primeiro semestre do curso técnico de informática no ano de 2015. Desse modo, os métodos utilizados durante a pesquisa possibilitaram considerações acerca da temática “juventudes e educação profissional”, particularmente no que diz respeito ao ensino técnico integrado ao ensino médio. Palavras-chave: Juventudes. Ensino médio integrado. Educação profissional.YOUTH AND PROFESSIONAL EDUCATION: a case study with young people who attend high school integrated into the technical education in IFCE – Campus FortalezaABSTRACTThis article aims to reflect on the perceptions of young people who attend high school integrated into the technical education at the Federal Institute of Ceará (IFCE) – Campus Fortaleza. Therefore, we seek to carry out an approach to the Brazilian professional education, including analysis of Decrees 2.208/97 and 5.154/2004, in an attempt to understand the impacts of this type of education in the lives of young people interviewed. Given the above, it is intended to contribute to the reflections on the growth of the Federal Institutes and vocational education and the impact of this growth on the lives of Ceará youths. The methodology used to conduct the survey in IFCE – Campus Fortaleza was the case study, having a qualitative and quantitative nature, and used the questionnaire, which was applied to young people in the first half of the computer technician course in the year 2015. Thus, the methods used during the research made possible considerations on the theme “youth and professional education”, particularly with regard to the integrated technical education to high school.Keywords: Youths. Integrated high school. Professional education.LA JUVENTUD Y LA EDUCACIÓN PROFESIONAL: un estudio de caso con los jóvenes que asisten a la escuela secundaria integrada en la educación técnica en IFCE – Campus Fortaleza RESUMENEste artículo tiene como objetivo reflexionar sobre las percepciones de los jóvenes que asisten a la escuela secundaria integrada en la educación técnica en el Instituto Federal de Ceará (IFCE) – Campus de Fortaleza. Por lo tanto, tratamos de llevar a cabo una aproximación a la educación profesional de Brasil, incluyendo el análisis de los decretos 2.208/97 y 5.154/2004, en un intento de comprender los impactos de este tipo de educación en la vida de los jóvenes entrevistados. Teniendo en cuenta lo anterior, se pretende contribuir a las reflexiones sobre el crecimiento de los Institutos Federales y la formación profesional y el impacto de este crecimiento en la vida de los jóvenes de Ceará. La metodología utilizada para llevar a cabo la encuesta en IFCE – Campus Fortaleza fue el estudio de caso, que tiene un carácter cualitativo y cuantitativo, y se utilizó el cuestionario, que se aplicó a los jóvenes en la primera mitad del curso técnico de computadoras en el año 2015. Por lo tanto, los métodos utilizados durante la investigación llevada a cabo posibles consideraciones sobre el tema “la juventud y la educación profesional”, en particular con respecto a la enseñanza técnica integrada a la escuela secundaria.Palabras clave: Jóvenes. La escuela secundaria integrada. La educación profesional

Projeto Primeiro Passo:: uma alternativa de inclusão social através do primeiro emprego para juventude de Fortaleza CE

The objective of this article is to analyze the promotion of the social inclusion of young people in situations of vulnerability and social risk through the development of social and professional competences aimed at the labor market as a result of their participation in the First Step Project, in the line of action Young Trainee. We also sought to analyze the complex relationship between youth and employment; understand the impact their professional training for the deve lopment of technical and communicative skills. It was observed that during the industrial and economic growth of Brazil between the 1930s and 1980s, formal employment among young people grew, however, in times of crisis both global and youth unemployment increases. With the aim of reducing youth unemployment, the Federal Government launched a First Job Incentive Program (PNPE) in 2003, this program did not have the desired effect, yet several Brazilian states have created similar programs. In the State of Ceará in 2007, the State Government, through STDS, implemented the First Step Project. In our research, two conclusions were reached: the first one indicates that the young people participating in the Project develop Technical and Social Competences capable of promoting their professional development and inclusion in the labor market; and the second conclusion is that the number of young people benefited by this program is small and has no impact on reducing unemployment among young people in the State of Ceará.O presente artigo tem por objetivo analisar a promoção da inclusão social de jovens em situação de vulnerabilidade e risco social através do desenvolvimento de competências sociais e profissionais voltadas para o mercado de trabalho, como resultado de sua participação no Projeto Primeiro Passo, na linha de ação Jovem Estagiário. Procurou-se, ainda, analisar a complexa relação entre o jovem e o emprego; compreender o impacto sua formação profissional para o desenvolvimento de competências técnicas e comunicativas. Observou-se que durante o crescimento industrial e econômico do Brasil entre os anos 1930 a 1980, o emprego formal entre os jovens cresceu, entretanto, nos períodos de crise tanto o desemprego global quanto dos jovens aumenta. Objetivando a diminuição do desemprego juvenil o Governo Federal, lançou um Programa de Incentivo ao Primeiro Emprego (PNPE) em 2003, este programa não surtiu o efeito desejado, mesmo assim, vários Estados brasileiros criaram programas semelhantes. No Estado do Ceará em 2007, o Governo do Estado, através da STDS, implantou o Projeto Primeiro Passo. Em nossa pesquisa, chegou-se a duas conclusões: a primeira delas indica que os jovens participantes do Projeto, desenvolvem Competências Técnicas e Sociais capazes de promover seu desenvolvimento profissional e inclusão no mercado de trabalho; e a segunda conclusão é que a quantidade de jovens beneficiados por este programa é pequena e não causa impacto na diminuição do desemprego entre os jovens no Estado do Ceará