Des comportements et des relations diversifiés

Comprendre comment les élèves se comportent dans l’établissement et appréhender leur point de vue implique de les décrire, tout d’abord, d’après ce qui les différencie, mais aussi d’aborder les relations qu’ils entretiennent entre eux. Ainsi, dans le chapitre suivant, il sera possible de rendre compte de la manière dont ils utilisent l’école et des formes de résistance qu’ils opposent au personnel. Des différences suivant l’âge, le sexe et le contexte des interactions Comme je l’ai évoqué dan..

Les arrangements ordinaires et la mise en œuvre des sanctions

L’observation de la manière dont les surveillants et les appelés appliquent le règlement, s’inscrit dans la continuité de l’observation de leur gestion quotidienne des relations avec les élèves et met en évidence l’écart existant entre le travail prescrit et le travail réel. Elle permet également de comprendre dans quelle mesure les normes sont appliquées. Une interrogation en découle, celle qui consiste à savoir si le contrôle social consiste véritablement à les faire respecter. Les limites ..

Trois aspects du maintien de l’ordre hors des cours : la demi-pension, la gestion des intrus et l’absentéisme

Maintenir la discipline et assurer le respect des normes scolaires en dehors des classes consiste à exécuter un certain nombre de tâches fonctionnelles dans un établissement. Il est nécessaire de les aborder une par une pour saisir les difficultés concrètes des surveillants, des appelés et des CPE face aux élèves et les obstacles rencontrés dans le processus de contrôle social. Ce chapitre sera l’occasion de voir comment les agents de la vie scolaire vivent les situations qui s’y rattachent. ..

Introduction

Depuis les années 1970 la sociologie de l’éducation française accorde une importance particulière aux inégalités scolaires. Des travaux comme ceux de Pierre Bourdieu ont rompu avec le discours méritocratique en révélant la reproduction des inégalités sociales que le système éducatif assurait dans l’ensemble à travers l’arbitraire de la culture scolaire. Au cours des années 1980 les sociologues de l’éducation se sont plutôt intéressés à la manière dont les inégalités scolaires étaient produite..

Problèmes d’autorité chez les agents précaires

Comprendre comment se réalise le contrôle social à l’école n’implique pas seulement de regarder ce que font concrètement les agents de la vie scolaire, c’est-à-dire en quoi consiste leur travail, il faut aussi analyser la manière dont ils s’y prennent avec les élèves pour parvenir à imposer la reconnaissance de leur autorité. Ce chapitre et le suivant abordent cette question. Ici, il s’agira de position de force ou de faiblesse et des tactiques qu’ils utilisent dans leurs rapports quotidiens ..

Les agents du contrôle social à l’école

De nombreux travaux sociologiques ont été consacrés à l’entrée des jeunes dans la vie active, à la durée de la jeunesse, à la conquête de l’indépendance financière, à la décohabitation parentale, etc. Ils mettent en évidence que la prolongation des études et la précarité professionnelle ont contribué à reculer l’entrée dans l’âge adulte. Les frontières de la jeunesse se sont déplacées, les seuils d’accession à l’âge adulte (décohabitation parentale, mariage, entrée dans la vie active) ne comp..

Un lycée professionnel dans une grande ville du sud de la France

Trois niveaux de contextualisation du cadre de l’enquête vont être présentés. Un niveau global, celui où les « problèmes sociaux » sont définis, dès lors qu’« On parlera habituellement de problème social quand une réalité sociale ne correspond plus à ce qu’on attendait d’elle conformément aux interprétations officielles » ; un niveau local, celui de l’environnement urbain ; un niveau monographique, celui du cas étudié. Les « nouveaux » problèmes urbains Dans les années qui suivirent la Second..