The emergence of tropical medicine in Portugal : the School of Tropical Medicine and the Colonial Hospital of Lisbon (1902-1935)

The School of Tropical Medicine was founded in 1902 along with the Colonial Hospital of Lisbon. The Portuguese government recognized the importance of colonising the tropics and therefore supported the creation of a specific locus of medical training that would prove to be crucial to the clinical and experimental study of tropical diseases. This paper examines the importance of such institutions for the emergence of a new scientific area of research while also functioning as a consolidation factor for the Third Portuguese Colonial Empire. The creation of a new concept of medical practice with respect to tropical diseases characterizes a specific aspect of colonization: it underlies and drives the discourse of colonization itself. Consultation of data collected by the Portuguese Tropical School and the Colonial Hospital during the period between 1902 and 1935, the starting point of the present study, seeks to shed light on the ongoing debate concerning the history of tropical medicine within European colonial discourse

The emergence of tropical medicine in Portugal: The School of Tropical Medicine and the Colonial Hospital of Lisbon (1902-1935)

The School of Tropical Medicine was founded in 1902 along with the Colonial Hospital of Lisbon. The Portuguese government recognized the importance of colonising the tropics and therefore supported the creation of a specific locus of medical training that would prove to be crucial to the clinical and experimental study of tropical diseases. This paper examines the importance of such institutions for the emergence of a new scientific area of research while also functioning as a consolidation factor for the Third Portuguese Colonial Empire. The creation of a new concept of medical practice with respect to tropical diseases characterizes a specific aspect of colonization: it underlies and drives the discourse of colonization itself. Consultation of data collected by the Portuguese Tropical School and the Colonial Hospital during the period between 1902 and 1935, the starting point of the present study, seeks to shed light on the ongoing debate concerning the history of tropical medicine within European colonial discourse

The emergence of new scientific disciplines in Portuguese medicine: Marck Athias's Histophysiology Research School, Lisbon (1897-1946)

This paper discusses the emergence of new medical experimental specialties at the Medical School of Surgery ( Escola Médico-Cirúrgica ) and the Faculty of Medicine of Lisbon University ( Faculdade de Medicina da Universidade de Lisboa ) between 1897 and 1946, as a result of the activities of Marck Athias's (1875-1946) histophysiology research school. In 1897, Marck Athias, a Portuguese physician who had graduated from the Faculty of Medicine in Paris, founded a research school in Lisbon along the lines of Michael Foster's physiology research school in England and Franz Hofmeister's physiological chemistry school in Germany. His research programme was highly innovative in Portugal. Not only did it bring together many disciples and co-workers, but it branched out and created new medical specialties within Portuguese medical science. These new disciplinary areas grew out of the study of the histology of the nervous system but eventually expanded into normal and pathological histophysiology, physiological chemistry and experimental endocrinology. The esprit de corps that existed between research school members ensured the school's success and influence in various fields social and political as well as scientific. Athias's school was strongly influenced by positivist ideals and promoted a teaching and research style that sought inspiration in Humboldt's university model, thus helping to bring about a change in the dominant scientific ethos and to modernize scientific research in Portugal during the first half of the twentieth century.publishersversionpublishe

Rural tourism, hospitality and cultural tourism experiences: rural tourism business: case studies in Baixo Alentejo (Portugal)

Rural tourism meets the needs of a growing group of urban consumers who seek to break away from everyday life and gain a reinvigorating, rural and authentic experience that integrates traditions, customs and local identity. Through its peculiar characteristics such as hospitality and its symbolic materials, rural tourism company owners have an opportunity to diversify their activities here. The offer of interactive and dynamic experiences refers to the singularity of places and the personalization of experiences, which are decisive factors in the affirmation of destinations with rural characteristics and for the differentiation of rural tourism establishments. The present research presents the first phases of an investigation using a set of semistructured interviews with the owners of rural settlements (rural tourism), with selection based on their location in the county, their size and the experiential activities they promote and that are disseminated through communication channels. The aspects considered in the collection of data are related to the need to deduce the symbols of hospitality, characterized by history, local culture, gastronomy and tradition, along with other aspects that influence good service. From the analysis of the results, it was possible to conclude that rural tourism establishments, know well what tourists are looking for in rural space and develop several activities (individual or in partnership) to attend their needs. The managers also reveal distinguished behaviour to give a personalized and high-quality customer service

Quality indicators in the education of children with profound Intellectual and multiple disabilities

Todas as crianças, independentemente das suas necessidades, deveriam ter acesso a uma educação de qualidade e a serem incluídas nas suas famílias e comunidades. Esta afirmação inclui as crianças mais vulneráveis, em particular as crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência. Os resultados da investigação sobre a educação de crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência ainda não produziram até ao momento informação suficiente que possa ser usada para desenvolver indicadores de qualidade para a avaliação das práticas e dos serviços. A investigação nesta área é limitada por constrangimentos éticos, dificuldades na determinação de amostras e desafios metodológicos, sendo reduzido o número de estudos capaz de produzir a informação necessária. Este artigo tem como objetivo discutir fatores que contribuam para a qualidade do envolvimento de crianças com dificuldades intelectuais e multideficiência em atividades educativas, com base na experiência das autoras e na informação disponível que tem sido publicada sobre este assunto. Com base nesta discussão é sugerido um conjunto de indicadores que poderão ajudar os profissionais a dirigir as suas observações para a qualidade da oferta educativa e para aspetos significativos dos desempenhos das crianças quando envolvidas em atividades curriculares.Abstract All children, independently of their needs, should have access to appropriate education and be part of their families and communities. This includes the group of most vulnerable children, particularly those with Profound Intellectual and Multiple Disabilities (PIMD). Data on the education of children with PIMD has not, as yet, provided enough quality information which can be used to develop effective quality indicators for assessment of services and practices. Research in this area is limited due to ethical constraints, sampling difficulties and methodological challenges, reducing the number of studies which could properly provide information. Still, the need to provide evidence based practices which effectively contribute to the assessment of development and learning offerings for children with PIMD requires more in-depth discussion of both the goals of education for these children and the contents of assessment instruments that help to identify the quality of the education provided. This article aims to discuss factors which contribute to the quality of involvement of children with PIMD’s in educational activities, as a result of the authors’ experience and the available information published around the topic. Based on this discussion, a set of quality indicators is suggested, which may help professionals to direct their observation into the quality of the educational offerings and meaningful aspects of the child’s performance while involved in curriculum activities.Résumé Tous les enfants, indépendamment de leurs besoins, devraient avoir accès à une éducation appropriée et faire partie de leurs familles et communautés. Cela inclut le groupe des enfants les plus vulnérables, en particulier ceux ayant un polyhandicap sévère. Les données sur l'éducation des enfants avec polyhandicap sévère n’ont pas encore fourni d’informations de qualité suffisante pouvant être utilisées pour développer des indicateurs de qualité efficaces d'évaluation des services et des pratiques. La recherche dans ce domaine est limitée en raison de contraintes éthiques, difficultés d’échantillonnage et défis méthodologiques, réduisant le nombre d'études qui pourraient correctement fournir des informations. Pourtant, le besoin de présenter des évidences basées sur des pratiques qui contribuent efficacement au développement et à l'évaluation de l'offre d'apprentissage pour les enfants polyhandicapés nécessite une discussion plus approfondie à la fois des objectifs de l'éducation pour ces enfants et du contenu et des instruments d'évaluation qui aiderait à identifier la qualité de l'enseignement dispensé. Cet article vise à discuter des facteurs qui contribuent à la qualité de la participation des enfants atteints de plolyhandicap sévère à des activités éducatives, à la suite de l'expérience des auteurs et des informations disponibles publiées sur le sujet. A partir de cette discussion, un ensemble d’indicateurs de qualité est suggéré, celui-ci peut aider les professionnels à diriger leurs observations sur la qualité de l'offre éducative et les aspects significatifs de la performance de l'enfant participant à des activités pédagogiques

Genesis of the brecciated rocks from mid atlantic ridge hydrothermal systems : Lucky Strike (37º50’N) and Menez Gwen (37º50’N)

Tese de doutoramento, Geologia (Metalogenia), Universidade de Lisboa, Faculdade de Ciências, 2014.Os campos hidrotermais Lucky Strike e Menez Gwen estão ambos localizados na Crista Médio-Atlântica, a sudoeste das ilhas açorianas, em dois segmentos de crista adjacentes. Ambos descobertos na década de noventa, são objecto de estudos multidisciplinares desde então. No conjunto das primeiras amostras recolhidas no Lucky Strike (primeiro local a ser descoberto) encontrava-se um tipo de rochas que se destacou pelo facto de não fazer parte do grupo dos basaltos (substrato rochoso típico na região) nem do grupo dos sulfuretos constituintes das estruturas hidrotermais lá existentes. Esta rocha com aspecto heterogéneo foi recolhida em redor das saídas hidrotermais, e a descrição petrográfica preliminar revelou uma brecha hidrotermal. A parte detrítica é constituída por fragmentos de natureza basáltica e, em menor quantidade, pedaços de chaminés inactivas e eventuais fósseis, enquanto o cimento é formado por precipitados hidrotermais resultantes da precipitação a partir de um fluido que circula difusamente por entre os fragmentos. O estudo deste tipo de rocha então descoberta revelou-se importante não só para se compreender melhor os processos hidrotermais geradores dos inúmeros sistemas geológicos e biológicos existentes nos fundos oceânicos; mas também para o conhecimento da génese dos depósitos de sulfuretos antigos. A sua semelhança com exemplares provenientes de jazigos de sulfuretos antigos, como por exemplo Aljustrel (Faixa Piritosa Ibérica - Portugal) ou Kuroko (Província de Hokuroko - Japão), é bastante interessante. Numa fase inicial procedeu-se à análise microscópica detalhada das amostras de modo a confirmar observações preliminares e com o objectivo de identificar caminhos analíticos a prosseguir. Foi possível, com base neste trabalho, identificar três tipos de brecha hidrotermal, com base na alteração dos seus componentes basálticos. Esta divisão não tem uma correspondência geográfica e é difícil de relacionar com a componente química dos mesmos exemplares. Vários métodos de análise foram utilizados para caracterizar em pormenor o tipo de rocha: Espectrometria de emissão por plasma, Espectrometria de massa e Espectroscopia por fluorescência de raios-X. Estes revelaram a composição total da brecha tendo como elemento principal a sílica, geralmente enriquecida relativamente ao basalto (seu componente principal na fracção detrítica). Elementos como o bário, o enxofre e o estrôncio, geralmente considerados elementos em traço, estão presentes, em várias amostras, em teores da ordem dos elementos maiores, devido à frequente presença de barite. Elementos de transição como o ferro, o cobre e o zinco são importantes quando a quantidade de sulfuretos, no cimento, é considerável. No caso dos elementos menores, destaca-se o estudo das Terras Raras que revelam padrões mistos relativos à origem dos fluidos a partir dos quais precipitaram os minerais hidrotermais: água do mar e fluido hidrotermal proveniente da crosta. Estes dados foram posteriormente confirmados por dados de isótopos de estrôncio que, apesar de não serem em número considerável, indicam precisamente razões isotópicas entre as da água do mar e dos fluidos hidrotermais. O estudo pormenorizado da alteração dos componentes basálticos das brechas, a partir de dados de microssonda, permitiu identificar algumas argilas (esmectites e misturas esmectiteclorite) formadas durante o processo hidrotermal; permitiu igualmente verificar a variação composicional ao longo dos pedaços de basalto com grau de alteração intermédio, revelando variações em elementos com o silício e o alumínio. Algumas das argilas foram detectadas nos estudos de difracção de raios-X (saponite, nontronite e sauconite) que permitiram detectar igualmente a “cowlesite” e a “motukoreaite” em duas amostras distintas. A primeira é um zeólito que surge geralmente associado a basaltos oceânicos, e a segunda, mais rara, é um sulfato hidratado de alumínio e magnésio, que resulta da alteração de vidro basáltico por acção da água do mar a baixa temperatura. A silicificação é o processo de alteração mais relevante para formação desta brecha hidrotermal. O aumento dos teores em sílica é reconhecido em vários dos procedimentos analíticos utilizados. As formas de sílica reconhecidas são maioritariamente amorfas (“sílica gel”), embora as formas cristalinas também estejam presentes – cristobalite e quartzo – mas em apenas duas amostras. A utilização do Microscópio Electrónico de Varrimento permitiu a identificação de um tipo de textura típica da “sílica gel” – microsferas em textura “favo-deabelha”, resultante de deposição a partir de fluidos de baixa temperatura. As brechas hidrotermais têm a sua génese directamente relacionada com a circulação de fluidos hidrotermais de baixa temperatura, sendo constituídas maioritariamente por sílica. Deste modo, se as condições do meio favorecerem a sua consolidação, poderão funcionar como protectoras dos eventuais depósitos hidrotermais existentes na subsuperfície, devido ao carácter impermeável do material silicioso. Esta constatação permite explicar alguns dos processos vigentes na fase inicial de formação de alguns dos jazigos de sulfuretos antigos que têm associadas rochas que se podem considerar os equivalentes deste tipo de material silicioso.The Lucky Strike and Menez Gwen hydrothermal fields are both located in the Mid- Atlantic Ridge (MAR), southwest of Azores islands, in two different ridge sections. These systems were discovered in the nineties, Lucky Strike in 1993 (Langmuir et al., 1993a) and Menez Gwen in 1994 (Fouquet et al., 1994). In the first group of samples recovered it was found a type of rock distinct from the basalts and from the sulphide structures. This rock with heterogeneous appearance is a hydrothermal breccia forming consolidated plates around the sulphide deposits, and is essentially composed of basaltic fragments with a minor amount of chimneys fragments, cemented by hydrothermal precipitates where some types of amorphous silica are dominant. The study of these discovered rocks seems to be important for a better understanding of the actual hydrothermal processes happening on the seafloor, but also for the knowledge of the formation of old sulphide deposits, some of them with economic importance like Aljustrel (in the Iberian Pyrite Belt – Portugal) or Kuroko (Hokuroko Province – Japan). The microscopic detailed studies made in an initial phase of this thesis reveal three types of hydrothermal breccia based on the degree of alteration presented by the basalt fragments. Several analytic methods were used to characterise in detail the breccias. Chemical elements like barium, sulphur and strontium generally considered as trace elements are present in percentage grades due to barite enrichment. Rare earth elements study reveal mixed patterns in what concern the fluid source: seawater and hydrothermal fluids. This is also confirmed by the strontium isotope ratios analysed in the altered basaltic fragments. The hydrothermal breccias are genetically related with the circulation of low temperature hydrothermal fluids. If the system conditions are favourable to the consolidation of these rocks, they may play an important role in the protection of subseafloor hydrothermal deposits forming an impermeable cap due to the high content in siliceous material. This can explain some of the processes taking place in the early phase of formation of old sulphide deposits where equivalent siliceous material is foundFundação para a Ciência e a Tecnologia (FCT, Programa, PRAXIS/BD/9408/96); Faculdade de Ciências da Universidade de Lisboa, CREMINER LARSy

Metabolic flux analysis of neural cell metabolism in primary cultures

Dissertation presented to obtain the Ph.D degree in Biochemistry, NeuroscienceBrain energy metabolism results from a complex group of pathways and trafficking mechanisms between all cellular components in the brain, and importantly provides the energy for sustaining most brain functions. In recent decades, 13C nuclear magnetic resonance (NMR) spectroscopy and metabolic modelling tools allowed quantifying the main cerebral metabolic fluxes in vitro and in vivo. These investigations contributed significantly to elucidate neuro-glial metabolic interactions, cerebral metabolic compartmentation and the individual contribution of neurons and astrocytes to brain energetics. However, many issues in this field remain unclear and/or under debate.To the financial support provided by Fundação para a Ciência a Tecnologia (SFRH/BD/29666/2006; PTDC/BIO/69407/2006) and to the Clinigene – NoE (LSHBCT2006- 010933). I further acknowledge the Norwegian Research Council for a fellowship that allowed me to perform part of my PhD work at NTNU, Norway

Communication and Severe disabilities

info:eu-repo/semantics/publishedVersio

Water competence development in young children : common methodological approaches and their effects on aquatic skill acquisition and on gross motor development

Objetivo: Esta tese inclui três estudos relacionados com o ensino da natação, procurando cumprir com os seguintes objetivos: (i) descrever a organização e metodologia de ensino da natação desenvolvida em Portugal, em contexto educativo (primeiro ciclo do ensino básico); (ii) analisar as diferenças na competência aquática adquirida entre dois programas de ensino da natação, em contextos de profundidade distintos (água rasa e profunda); (iii) analisar as mudanças longitudinais no desenvolvimento motor global de crianças, após cinco, dez e 30 meses de prática de natação e de futebol. Métodos: Para o primeiro estudo, a amostra incluiu 89 coordenadores pedagógicos de escolas de natação e 100 professores de natação. Em ambos os grupos amostrais foram aplicados questionários para apurar a organização e metodologia de ensino da natação. Para o segundo estudo, a amostra foi constituída por 21 crianças (4,70 ± 0,51 anos), de ambos os géneros e sem qualquer experiência em programas de ensino da natação. A amostra foi dividida em dois grupos experimentais, que foram sujeitos a um programa similar de ensino da natação, durante seis meses, mas variável na profundidade do espaço aquático (piscina de água rasa; piscina de água profunda). Para o terceiro estudo, a amostra foi composta por 33 crianças (4,8 ± 0,5 anos). A amostra foi dividida em três grupos: grupo de controlo; grupo praticante de futebol; grupo praticante de natação. Foi utilizado o Test Gross Motor Development - 2nd Edition para avaliar o desenvolvimento motor global em três momentos distintos: após cinco, dez e trinta meses de prática desportiva. Resultados: Os resultados do primeiro estudo sugerem que a natação no primeiro ciclo do ensino básico regese, sobretudo, pelas orientações do Ministério da Educação. Os principais objetivos das aulas estão relacionados com a adaptação ao meio aquático, privilegiando-se as habilidades aquáticas básicas (81,4%), num ensino pouco suportado em material pedagógico. No segundo estudo, os resultados sugerem que o ensino em piscina rasa permite adquirir um nível superior de competência aquática, em particular em cinco habilidades aquáticas básicas. No terceiro estudo, os dados apontam, em ambos os grupos (futebol e natação), para uma melhoria significativa do quociente motor bruto e dos scores padrão, na locomoção e controlo de objetos entre T5 e T10. Os praticantes de futebol atingem um quociente máximo de desenvolvimento motor após 10 meses de prática. Os praticantes de natação apresentaram um desenvolvimento motor (entre T10 e T30) gradual, particularmente em habilidades de controlo de objetos. Conclusões: Os dados descritos no primeiro estudo permitiram-nos identificar algumas insuficiências no enquadramento da natação no primeiro ciclo do ensino básico, provavelmente por condicionantes da eficiência do processo de ensino-aprendizagem, ao nível da aquisição de habilidades aquáticas mais complexas. Para além disso, os resultados sugerem que as sessões de natação em baixa profundidade parecem facilitar o desenvolvimento da competência aquática em crianças, após seis meses de prática. Foi também concluído que a prática desportiva (natação e futebol) durante a infância pode contribuir para um maior desenvolvimento motor.Objective: This thesis includes three studies related to the teaching of swimming, with the following objectives: (i) to describe the organization and methodology of swimming teaching in Portugal, in the context of school education (elementary school); (ii) to analyze and compare the efficiency between the two program types of swimming teaching (practice in shallow water and practice in deep water); (iii) to analyze the longitudinal changes in the gross motor development of children, after five, ten and 30 months practicing swimming and soccer in parallel. Methods: For the first study, the sample included 89 pedagogical coordinators of swimming schools and 100 swimming teachers. We have done a survey with both groups to assess the level of organization and methodology of swimming teaching. For the second study, the sample was composed by 21 children (4.70 ± 0.51years), of both genders and with no experience with swimming learning programs. The sample was organized in two experimental groups, which have followed a similar swimming learning program during six months, but using different water depths (one using shallow water, the other using deep water). For the third study, the sample was composed by 33 children (4.8 ± 0.5 years). The sample was organized in three groups: control group, soccer group, swimming group. We have used the Test Gross Motor Development – 2nd Edition to evaluate the gross motor development in three different moments: after five, ten and 30 months of practice of both sports. Results: the results of the first study indicate that the swimming practice in the elementary school is conducted following the orientations from the Portuguese Ministry of Education. At this level, the swimming practice is focused on the aquatic readiness, giving more attention to basic aquatic skills (81.4%), where the teaching model rarely includes pedagogical material. In the second study, the results indicate that we can achieve a better performance (higher level of aquatic competence) in shallow water than in deep water, especially with acquiring the five basic aquatic skills. In the third study, the results indicate that, in both groups (soccer and swimming), there’s a significant improvement of the gross motor coefficient and the standard scores in the locomotion and control of objects, between T5 and T10. The soccer practitioners have reached the higher motor development coefficient, after 10 months of practice. The swimming practitioners have a gradual motor development (between T10 and T30), especially with regards to object control skills. Conclusions: with the data of the first study, we could find some deficiencies in the integration of swimming practice in the elementary school’s program and probably those are limitations of the efficiency of the teaching method adopted, in respect to the acquisition of more complex aquatic skills. By the results of the second study, the development of aquatic skills, by children after six months of practice, seems to be easier in shallow water that in deep water. The data collected with the last study indicate that sports (both swimming and soccer) during childhood can contribute for a higher gross motor development of children

An activity based approach to education of students with severe and profound mental disabilities

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