Retour et réintégration des migrants: le rôle de la famille et de la communauté

Cet article s’intéresse à la problématique globale du retour et de la réintégration des migrants en Afrique de l’ouest particulièrement au Sénégal, en Gambie et en Guinée Conakry. Plus spécifiquement, à partir d’une méthode qualitative, il sera question d’aborder les rôles joués par les instances familiales et communautaires dans le processus de la réintégration des migrants de retour. En effet, beaucoup de recherches portant sur la migration ont été orientées vers les politiques migratoires comme les départs, le rapatriement, les retours volontaires, l’accompagnement, le suivi, et la réintégration des migrants par les organisations gouvernementales et non gouvernementales. Mais, il est constaté que les rôles supposés joués par les instances familiales et communautaires sont rarement évoqués dans le retour et la réintégration des migrants. Pourtant, l’on sait que sous son apparence individuelle, les familles soutiennent largement les départs migratoires et en conséquence leur implication dans le retour nous apparaît comme l’élément majeur de la réintégration

Co-évaluation des innovations pour une production durable du riz dans la moyenne vallée du fleuve Sénégal

Trabajo presentado en la 3ème édition de la Conférence Intensification Durable (CID), celebrada en Dakar del 24 al 26 de noviembre de 2021

Impacts of the Migration of Cross-Cutting Courses of a Traditional University in Distance Learning

Public universities in Senegal are facing huge issues related to the student reception and training. Given the budget deficit in Senegal and in African countries in general, our leaders struggle to continuously invest in the human and material resources within the universities. In addition, the courses taught in traditional programs are most often repetitive and sometimes not up-to-date, which does not allow universities to optimize time, space, human resources, and finance. As a result, it become acute to adapt the learning models and teaching methods within the traditional universities. Distance learning seems to be an essential solution. However, existing distance learning offers in these universities are in general geared towards certifying and degree-based distance learning. This does not solve the problems encountered in classical pedagogical training. Starting from these limits, we first propose a new efficient model of distance education at the service of a classical university, then we demonstrate its positive financial, material and pedagogical impacts. The proposed model has been implemented and successfully evaluated at Alioune Diop University of Bambey, a classical university in Senegal