UM CASO NA ESCOLA: INIBIÇÃO E PARTICIPAÇÃO DE DEFICIENTES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Durante os últimos anos observou-se um aumento significativo na presença de estudantes com deficiências nas escolas regulares, em parte, devido aos incentivos governamentais. Esse movimento é positivo porque motiva o processo social de inclusão destes indivíduos no meio em que vivem. Entretanto, a partir de observações experienciadas na prática durante estágio observaram-se situações que levaram a formulação de duas grandes perguntas: Como esse processo de inclusão foi elaborado? Será que realmente funciona na prática? Este estudo teve como objetivo questionar a efetiva participação destes alunos nas atividades propostas nas aulas de Educação Física com vistas a apontar soluções que contribuam para o desenvolvimento social. Observando os atores envolvidos no processo foi possível verificar que a situação gerada no momento da inclusão causa medo e indiferença por parte dos colegas, receio e isolamento do estudante, e ainda, gera dúvida e demonstra falta de preparo dos professores para atuar na situação. Entende-se que o problema comum a todos gera inibição para atuar, que por sua vez, leva ao medo, confusão, vergonha, timidez e acanhamento. Para superar este problema em comum, sugerem-se quatro linhas de atuação: 1) Formação específica aos professores; 2) Introduzir jogos adaptados nas aulas; 3) Aulas teóricas com introdução de vídeos e histórias de vida, e 4) Generalizar e evidencar a cooperação. Mostrar que quando ajudamos alguém, estamos nos ajudando também, é um dos valores sociais a serem desenvolvidos, que permite transformar a falsa inclusão em possibilidade real

RELATO DO TERCEIRO ANO DE ATIVIDADE DO GRUPO DE ESTUDO EM PSICOFISIOLOGIA DO EXERCÍCIO (GEPSE/LABFEX/UNOESC CHAPECÓ)

No terceiro ano o GEPsE/LABFEx amplia suas linhas de pesquisa para quatro: a) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no envelhecimento; b) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no ambiente de trabalho; c) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico de atletas e não atletas; e d) estudos epidemiológicos nos aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico. O GEPsE/LABFEx é o grupo oficial do Laboratório de Fisiologia do Exercício – LABFEx e integra o Grupo de Estudo e Pesquisa em Psicofisiologia do Exercício - GEPsE com registro no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). Esse relato tem como objetivo registrar as ações desenvolvidas pelo grupo de estudo e pelo laboratório no decorrer do ano de 2020.No terceiro ano o GEPsE/LABFEx amplia suas linhas de pesquisa para quatro: a) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no envelhecimento; b) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no ambiente de trabalho; c) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico de atletas e não atletas; e d) estudos epidemiológicos nos aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico. O GEPsE/LABFEx é o grupo oficial do Laboratório de Fisiologia do Exercício – LABFEx e integra o Grupo de Estudo e Pesquisa em Psicofisiologia do Exercício - GEPsE com registro no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). Esse relato tem como objetivo registrar as ações desenvolvidas pelo grupo de estudo e pelo laboratório no decorrer do ano de 2020

UM CASO NA ESCOLA: INIBIÇÃO E PARTICIPAÇÃO DE DEFICIENTES NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA

Durante os últimos anos observou-se um aumento significativo na presença de estudantes com deficiências nas escolas regulares, em parte, devido aos incentivos governamentais. Esse movimento é positivo porque motiva o processo social de inclusão destes indivíduos no meio em que vivem. Entretanto, a partir de observações experienciadas na prática durante estágio observaram-se situações que levaram a formulação de duas grandes perguntas: Como esse processo de inclusão foi elaborado? Será que realmente funciona na prática? Este estudo teve como objetivo questionar a efetiva participação destes alunos nas atividades propostas nas aulas de Educação Física com vistas a apontar soluções que contribuam para o desenvolvimento social. Observando os atores envolvidos no processo foi possível verificar que a situação gerada no momento da inclusão causa medo e indiferença por parte dos colegas, receio e isolamento do estudante, e ainda, gera dúvida e demonstra falta de preparo dos professores para atuar na situação. Entende-se que o problema comum a todos gera inibição para atuar, que por sua vez, leva ao medo, confusão, vergonha, timidez e acanhamento. Para superar este problema em comum, sugerem-se quatro linhas de atuação: 1) Formação específica aos professores; 2) Introduzir jogos adaptados nas aulas; 3) Aulas teóricas com introdução de vídeos e histórias de vida, e 4) Generalizar e evidencar a cooperação. Mostrar que quando ajudamos alguém, estamos nos ajudando também, é um dos valores sociais a serem desenvolvidos, que permite transformar a falsa inclusão em possibilidade real

Relato do quarto ano de atividade Grupo De Estudo Em Psicofisiologia Do Exercício (GEPsE/LABFEx/UNOESC Chapecó)

No quarto ano o Grupo de estudo em Psicofisiologia do Exercício – GEPsE/LABFEx teve como foco a oportunização de capacitações abertas para a comunidade, assim como a discussão de artigos científicos e o desenvolvimento de projetos de pesquisa do grupo. O GEPsE/LABFEx é o grupo oficial do Laboratório de Fisiologia do Exercício – LABFEx e hoje faz parte do Grupo de Estudo e Pesquisa em Psicofisiologia do Exercício - GEPsE com registro no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). Esse relato tem como objetivo registrar as ações desenvolvidas pelo grupo de estudo e pelo laboratório no decorrer do ano de 2021

Relato do quarto ano de atividade Grupo De Estudo Em Psicofisiologia Do Exercício (GEPsE/LABFEx/UNOESC Chapecó)

No quarto ano o Grupo de estudo em Psicofisiologia do Exercício – GEPsE/LABFEx teve como foco a oportunização de capacitações abertas para a comunidade, assim como a discussão de artigos científicos e o desenvolvimento de projetos de pesquisa do grupo. O GEPsE/LABFEx é o grupo oficial do Laboratório de Fisiologia do Exercício – LABFEx e hoje faz parte do Grupo de Estudo e Pesquisa em Psicofisiologia do Exercício - GEPsE com registro no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). Esse relato tem como objetivo registrar as ações desenvolvidas pelo grupo de estudo e pelo laboratório no decorrer do ano de 2021

RELATO DO TERCEIRO ANO DE ATIVIDADE DO GRUPO DE ESTUDO EM PSICOFISIOLOGIA DO EXERCÍCIO (GEPSE/LABFEX/UNOESC CHAPECÓ)

No terceiro ano o GEPsE/LABFEx amplia suas linhas de pesquisa para quatro: a) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no envelhecimento; b) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no ambiente de trabalho; c) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico de atletas e não atletas; e d) estudos epidemiológicos nos aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico. O GEPsE/LABFEx é o grupo oficial do Laboratório de Fisiologia do Exercício – LABFEx e integra o Grupo de Estudo e Pesquisa em Psicofisiologia do Exercício - GEPsE com registro no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). Esse relato tem como objetivo registrar as ações desenvolvidas pelo grupo de estudo e pelo laboratório no decorrer do ano de 2020.No terceiro ano o GEPsE/LABFEx amplia suas linhas de pesquisa para quatro: a) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no envelhecimento; b) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico no ambiente de trabalho; c) aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico de atletas e não atletas; e d) estudos epidemiológicos nos aspectos psicológicos e fisiológicos do exercício físico. O GEPsE/LABFEx é o grupo oficial do Laboratório de Fisiologia do Exercício – LABFEx e integra o Grupo de Estudo e Pesquisa em Psicofisiologia do Exercício - GEPsE com registro no Conselho Nacional de Pesquisa (CNPq). Esse relato tem como objetivo registrar as ações desenvolvidas pelo grupo de estudo e pelo laboratório no decorrer do ano de 2020