L'entretien de recherche avec des personnes ayant une déficience intellectuelle

Sans résumé

Études sur les besoins de formation des adultes présentant une déficience intellectuelle

Les personnes présentant une déficience intellectuelle ne bénéficient que rarement d’opportunités d’apprentissage à l’âge adulte. Cette étude exploratoire a pour objectif de mettre en lumière leurs besoins en relatant les projets d’apprentissage qu’elles souhaiteraient réaliser ainsi que les raisons qui les poussent à vouloir les entreprendre. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 60 personnes adultes présentant une déficience intellectuelle. Les résultats indiquent que tous les participants expriment un intérêt marqué pour les apprentissages. La motivation intrinsèque est la raison principale qui les pousse à vouloir apprendre. Sachant que l’apprentissage à l’âge adulte est considéré comme un moyen d’améliorer la participation sociale dans différents domaines, les politiques éducatives devraient s’appuyer sur ces résultats afin d’élaborer des programmes de formation adéquats.People with intellectual disabilities have limited learning opportunities during adulthood. This descriptive study was designed to reveal their needs in learning and to examine the reasons they evoke to explain their engagement in learning projects. Semi-structured interviews were conducted with 60 adults with intellectual disability. Results show that all participants expressed a clear interest for lifelong learning programs. Internal motivation is often stated as the reason why they want to continue learning. Furthermore, lifelong learning is a way to enhance social participation in various domains. Educational policies should take these results into account in developing appropriate training programs

L’apprentissage à l’âge adulte ::un vecteur d’insertion professionnelle

Les personnes présentant une déficience intellectuelle manifestent un grand intérêt pour l’apprentissage à l’âge adulte. Quand on les questionne, elles invoquent de nombreux projets et se disent prêtes à entreprendre ces apprentissages notamment dans le but d’améliorer leur participation sociale et leur insertion professionnelle. Pourtant, les opportunités de réaliser leurs souhaits restent rares. Par exemple, les formations professionnelles certifiantes conçues à l’intention de ce public et qui utilisent du matériel didactique adapté sont encore peu développées.Menschen mit einer kognitiven Beeinträchtigung zeigen oft grosses Interesse an der Erwachsenenbildung. Werden sie zum Thema befragt, berichten sie über zahlreiche Projekte und zeigen die Bereitschaft, entsprechende Lehrgänge zu absolvieren, insbesondere weil sie sich dadurch eine verbesserte soziale Teilhabe und berufliche Integration erhoffen. Konkrete Möglichkeiten, diese Wünsche umzusetzen, sind jedoch rar. So werden beispielsweise bisher kaum zertifizierende Berufsausbildungen angeboten, die auf dieses Publikum zugeschnitten sind und angepasstes didaktisches Material verwenden

Études sur les besoins de formation des adultes présentant une déficience intellectuelle

Les personnes présentant une déficience intellectuelle ne bénéficient que rarement d’opportunités d’apprentissage à l’âge adulte. Cette étude exploratoire a pour objectif de mettre en lumière leurs besoins en relatant les projets d’apprentissage qu’elles souhaiteraient réaliser ainsi que les raisons qui les poussent à vouloir les entreprendre. Des entretiens semi-directifs ont été menés auprès de 60 personnes adultes présentant une déficience intellectuelle. Les résultats indiquent que tous les participants expriment un intérêt marqué pour les apprentissages. La motivation intrinsèque est la raison principale qui les pousse à vouloir apprendre. Sachant que l’apprentissage à l’âge adulte est considéré comme un moyen d’améliorer la participation sociale dans différents domaines, les politiques éducatives devraient s’appuyer sur ces résultats afin d’élaborer des programmes de formation adéquats.People with intellectual disabilities have limited learning opportunities during adulthood. This descriptive study was designed to reveal their needs in learning and to examine the reasons they evoke to explain their engagement in learning projects. Semi-structured interviews were conducted with 60 adults with intellectual disability. Results show that all participants expressed a clear interest for lifelong learning programs. Internal motivation is often stated as the reason why they want to continue learning. Furthermore, lifelong learning is a way to enhance social participation in various domains. Educational policies should take these results into account in developing appropriate training programs

Les outils numériques au service des enfants présentant un trouble du spectre de l'autisme ::quelles utilisations ?

Les outils numériques font maintenant partie des moyens pédagogiques pour accompagner les enfants avec un trouble du spectre de l'autisme. Les domaines d'usage sont synthétisés dans cet article pour rendre compte de la manière dont la pratique intègre ces outils. Au-delà de nombreux intérêts pour compenser les désavantages et pour transformer les apprentissages, nous soulignons les limites et les difficultés en relation au numérique.Digitale Hilfsmittel gehören heute zum pädagogischen Rüstzeug in der Begleitung von Kindern mit einer Störung aus dem Autismus-Spektrum. Unser Artikel bietet eine Zusammenfassung der Nutzungsbereiche und zeigt damit auf, wie diese Hilfsmittel in der Praxis integriert werden. Neben ihren zahlreichen Vorzügen im Bereich des Nachteilsausgleichs und der Transformation von Lernprozessen zeigen wir auch Grenzen und Probleme auf, die im Zusammenhang mit digitalen Hilfsmitteln bestehen können

The contributions of soil, ground vegetation and trees to the methane exchange of boreal forest

Methane (CH4) is a strong greenhouse gas, and its ecosystematmosphere exchange depends on the consumption and production rates. The boreal zone includes nearly one third of the world’s forests, and boreal forest soil is the largest carbon stock among different ecosystem types. Upland soils are a globally important sink of CH4 due to microbes oxidizing atmospheric CH4. During the last decades, the understanding of the CH4 dynamics of forests has been reshaped and increased substantially, as the trees have been shown to contribute to the CH4 exchange. The newly-found aerobic CH4 emissions from plants have also revealed the existence of previously unknown processes. Meanwhile, the ecosystem-scale studies on CH4 exchange have shown that forests may occasionally be net sources of CH4. In this thesis, the objective was to quantify the CH4 exchange in a boreal pine forest, regarding the contributions of soil, ground vegetation and trees. The effects of soil water conditions and the CH4-consuming and -producing microbes were also studied. The research included the most abundant boreal tree species: Scots pine, downy birch and Norway spruce. The effect of ground vegetation on the forest floor CH4 flux was studied by classifying the vegetation into four groups, and by measuring the CH4 fluxes of three common shrubs (bilberry, lingonberry, and heather) in the laboratory. The forest floor CH4 flux was upscaled to the whole research site from topography-modelled soil moisture. The results demonstrated that the CH4 flux of the forest floor is strongly dependent on the soil moisture. All the studied tree species emitted CH4 from the stems and the branches, and the stem-emissions were significantly higher from trees growing at wet soil compared to drier soil. The ground vegetation species and soil moisture are strongly connected, and based on the results, both affect the CH4 flux. In the laboratory, heather shoots resulted in mean CH4 emissions, while bilberry and lingonberry shoots indicated uptake. Thus, the studied shrub species seem to have different CH4 dynamics. In addition, the shrubs increased the amount of CH4-consuming microbes and thus CH4 uptake in the soil. While the forest floor at the site was on average a sink of CH4 throughout the growing season, the upscaled forest floor CH4 flux revealed high spatial variation and CH4-emission patches at the area. The size and CH4 flux of these patches was related to temporal variation in the soil moisture.Ekosysteemin metaaninvaihto riippuu metaanin tuoton ja kulutuksen erotuksesta. Metsämaan on todettu olevan maailmanlaajuisesti merkittävä metaanin nielu. Boreaalinen havumetsävyöhyke käsittää lähes kolmasosan maailman metsistä, ja boreaalisen metsänpohjan on todettu olevan maailman ekosysteemeistä suurin hiilen varasto. Viimeisten reilun kymmenen vuoden aikana metsien metaanidynamiikan tutkimustieto on lisääntynyt ja tarkentunut, kun kasvien on osoitettu osallistuvat metaanin kiertoon, ja todettu päästävän metaania myös aiemmin tuntemattomilla mekanismeilla. Samaan aikaan ekosysteemitason metaaninvaihtomittaukset ovat yleistyneet ja osoittaneet, että metsät voivat ajoittain toimia myös metaanin lähteinä. Tässä väitöstutkimuksessa kartoitettiin eteläsuomalaisen havumetsän metaaninvaihtoa maaperän, aluskasvillisuuden ja puuston osalta. Lisäksi selvitettiin maaperän kosteusolosuhteiden sekä metaania kuluttavien ja tuottavien mikrobien vaikutuksia metaaninvaihtoon. Tutkimus käsitti yleisimmät boreaalisen vyöhykkeen puulajit: männyn, kuusen ja koivun. Aluskasvillisuuden vaikutusta metsänpohjan metaanivuohon selvitettiin luokittelemalla metsänpohja neljään kasvillisuusluokkaan, sekä mittaamalla kolmen yleisen varpukasvin (mustikka, puolukka ja kanerva) metaaninvaihtoa laboratoriossa. Metsänpohjan metaanivuo yleistettiin koko tutkimusalueelle käyttäen maan pinnanmuotojen avulla mallinnettua maaperän kosteutta. Tutkimuksessa todettiin metsänpohjan metaaninvaihdon riippuvan voimakkaasti maaperän kosteudesta. Kaikki tutkitut puulajit päästivät metaania sekä rungosta että lehvästöstä, ja kosteilla paikoilla kasvavat puut päästivät merkittävästi enemmän metaania kuin kuivilla paikoilla kasvavat. Metsänpohjan aluskasvillisuus ja kosteus ovat vahvasti toisiinsa kytkeytyneitä, ja tulosten perusteella metaanivuo riippuu molemmista. Kanervan todettiin päästävän metaania maan yläpuolisesta osastaan, kun taas mustikka ja puolukka keskimäärin kuluttivat metaania. Eri kasvilajit näyttävät siis vaikuttavan metaanivuohon eri tavoin. Lisäksi varvut lisäsivät metaania kuluttavien mikrobien määrää ja siten metaaninkulutusta maaperässä. Koko tutkimusalueelle yleistetty metsänpohjan metaanivuo osoitti suurta alueellista vaihtelua. Alueella todettiin potentiaalisia metaanin lähdealueita, joiden koko ja metaanivuo riippuvat kosteuden ajallisesta vaihtelusta. Tutkittu alue toimi kuitenkin keskimäärin metaanin nieluna koko kasvukauden ajan

Autisme & [et] nouvelles technologies ::témoignages des parents, professionnels et enfants autistes sur les usages numériques : rapport suisse

Le développement des nouvelles technologies est un domaine en pleine expansion. De nombreux outils et applications ont étécréés pour accompagner les enfants et adolescents avec un trouble du spectre de l’autisme (TSA). Toutefois, utiliser ce type de technologie représente un défi pour les utilisateurs et de nombreux questionnements restent parfois sans réponse, notamment ceux ayant trait à l’efficacité, aux bénéfices ainsi qu’aux limites. Ce rapport décrit la manière dont les enfants avec un TSA, leurs parents ainsi que les professionnels les accompagnant, utilisent ces outils au quotidien, en Suisse. Une enquête par questionnaire a été réalisée afin de répondre à ces questions. Les résultats montrent que la manière dont les outils sont utilisés dépend de l’utilisateur. Par exemple, les enfants indiquent employer de nombreux outils différents : des tablettes, des ordinateurs, mais également des consoles ou des téléphones portables. Ils précisent qu’ils utilisent ces outils principalement de manière ludique. Au contraire, les professionnels et les parents décrivent leur usage comme étant pédagogique, comme support à l’apprentissage. De nombreuses limites sont signalées, tant par les parents que les professionnels, comme les risques d’isolement ou encore les difficultés liées à la généralisation des apprentissages. Le nombre d’outils et d’applications issus des nouvelles technologies est en constante augmentation. Les utilisations pratiques en la matière sont très diverses. Cette étude descriptive vise à mettre en évidence la manière dont les enfants avec un TSA, leurs parents ainsi que les professionnels utilisent les nouvelles technologies. L’objectif est de décrire en détail quels sont les outils les plus utilisés et la manière dont ils le sont. Il s’agit également de mettre en évidence les bonnes pratiques réalisées dans ce domaine et de formuler des recommandations aux différents utilisateurs. Le rapport débute par une présentation de la méthodologie de l'étude et se poursuit par une synthèse des résultats. Le lecteur peut ainsi limiter la lecture à ces quelques pages. Les chapitres qui suivent décrivent en détail les données recueillies pour chaque groupe (enfants, parents et professionnels)

Présentation d’outils pour évaluer les débuts de la communication et intervenir

La force de la Matrice de Communication de Rowland est d’évaluer les premiers stades de la communication expressive en sept niveaux. Cet article complète cette matrice en regroupant les niveaux en quatre catégories : les comportements pré-intentionnels, les comportements intentionnels, les comportements communicatifs non conventionnels à conventionnels et enfin la communication symbolique. Le profil établi grâce à cette matrice donne une vue d’ensemble des compétences de communication et favorise l’élaboration d’un projet individualisé