ОСОБЕННОСТИ ИГРОВОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ С ВОЕННОЙ ИГРУШКОЙ РЕБЕНКА ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

The article analyzes various attitudes to military toys, both positive and negative, existing in Russia and abroad. Toy weapons are viewed as a separate type of military toy. The study looks at the impact of military toys on children’s emotions and personality. The study looks at how children play games on their own and the way they organize them. We have conducted an experiment where three types of toys were used – military toys, soft toys and objects that act as toy substitutes. The study of games and the roles children took showed their poor playing skills. The research has detected existing connection between imagination and thinking ability and the children’s play activity. None of the children took the role of ‘the defender of the weak’ or ‘Patria’s defender’, which contradicts the results of an opinion survey of children’s parents who think that military toys help to develop ‘patriotism’, ‘courage’, and ‘teach to protect the weak’.Repeated observation of the way the same children play with military toys has shown that they take the role of defenders of the motherland or the weak only after watching TV-programmes or fiction films which show male characters defending their motherland or the weak using weapons, which shows that children’s games have social character.The experiment’s results detected what activity adults, who are concerned with the young generation’s attitude to weapons and violence, should perform. It is vital to strengthen children’s moral, ethical and cognitive spheres first, and only in second place fight against sales of military toys both in Russia and abroad.DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-8-53В статье анализируется различное – позитивное и негативное - отношение к военной игрушке, имеющее место в нашей стране и за рубежом. Как на особый вид военной игрушки выделяется игрушечное оружие. Акцентируется внимание на том, что влияние игрушки на эмоционально-личностную сферу ребенка необходимо рассматривать через изучение игровой деятельности с данной игрушкой. Основным  методом исследования выбрано изучение уровня способности к индивидуальному построению игровой деятельности. Для проведения эксперимента использовались три различных набора игрушек – военная игрушка, мягкая игрушка и предметы-заместители реальных игрушек. Анализ игровых действий и ролей, которые брали на себя дети, показал низкий уровень развития игровой деятельности. Установлена взаимосвязь уровня игровой деятельности с низким уровнем развития воображения и мышления. Никто из детей не взял на себя  роль «защитника слабых» или «защитника Родины», что не совпадает с результатами опроса родителей этих детей, которые считают, что военная игрушка помогает воспитывать «патриотизм», «мужество», «помогают защищать слабого».Повторные наблюдения за игровой деятельностью этих же детей с военной игрушкой показало, что они берут роли защитников Родины после просмотра по ТВ передач, художественных фильмов, где мужчина с оружием в руках является защитником Родины или защитником слабых, что доказывает социальную природу детской игры.Результаты эксперимента позволили определить направления деятельности взрослых, кому небезразлично отношение подрастающего поколения к оружию и насилию: она должна быть связана, в первую очередь, с формированием нравственных качеств ребенка и развитием познавательной сферы и только во вторую очередь с борьбой с игрушечным оружием, которая проводится как у нас в стране, так и за рубежом.DOI: http://dx.doi.org/10.12731/2218-7405-2013-8-5

Reflecting national identity in universal concepts

The issue of reflecting national mentality in the linguistic worldview continues to be relevant as each people has its own specific mindset and common mood related to moral and ethical features of its formation. The article describes a national concept as a complete combination of thought, religions, cultural traditions, folklore that form a conceptual sphere of a language. Therefore, studying the reflection of national identity in the concepts seems to be essential, as the concept itself is a key category in linguistic research of viewing the world through language. The main purpose of this study is to perform a comparative analysis of conceptual spheres of the Russian and English languages. To achieve this purpose we set several tasks: to characterize peculiarities of expressing the key concepts sovest’/conscience, dobro/good, pravda/truth, krasota/beauty in speech; to identify extralinguistic factors fostering common understanding of the conceptual spheres being analyzed in the Russian and English linguistic worldviews. The article uses a complex research methodology, which combines descriptive and analytical methods, as well as the opposition technique and structural and semantic analysis of a word. The paper concludes that only those connotations of the concepts that become a symbol referring to a certain perspective of national mentality are ethnoculturally essential. In the conceptual spheres of English and Russian, key notions defining value systems of these cultures play a significant role. Evolution of material and spiritual culture is reflected in a concept as a single linguistic unit