El gran desafío de los indígenas en los países andinos: sus derechos sobre recursos naturales

No hablaré en abstracto sobre este futuro. Analizaré más bien en cierto detalle algunos procesos actuales, con un estilo más narrativo que teórico, para prever temas que seguirán candentes en el futuro próximo. Me fijaré sobre todo en dos asuntos para mí centrales y muy entrelazados: la relación de los pueblos indígenas con el manejo de ciertos recursos naturales estratégicos en sus territorios y, para ello, también su derecho, reconocido en recientes documentos internacionales, a ser consultados de buena fe, de manera previa, libre e informada. Este trabajo tiene algo de puente y trampolín hacia el futuro desde otro libro reciente sobre los movimientos y poder indígena en Bolivia, Ecuador y Perú (Albó 2008/2009). Al final se enumeran telegráficamente otros cuatro temas también muy relevantes en el futuro cercano

No two without three: Modelling dynamics of the trio RNA virus-defective interfering genomes-RNA satellite

Almost all viruses, regardless of their genomic material, produce defective viral genomes (DVG) as an unavoidable byproduct of their error-prone replication. Defective interfering (DI) elements are a subgroup of DVGs that have been shown to interfere with the replication of the wild-type (WT) virus. Along with DIs, other genetic elements known as satellite RNAs (satRNAs), that show no genetic relatedness with the WT virus, can co-infect cells with WT helper viruses and take advantage of viral proteins for their own benefit. These satRNAs have effects that range from reduced symptom severity to enhanced virulence. The interference dynamics of DIs over WT viruses has been thoroughly modelled at within-cell, within-host, and population levels. However, nothing is known about the dynamics resulting from the nonlinear interactions between WT viruses and DIs in the presence of satellites, a process that is frequently seen in plant RNA viruses and in biomedically relevant pathosystems like hepatitis B virus and its $\delta$ satellite. Here, we look into a phenomenological mathematical model that describes how a WT virus replicates and produces DIs in presence of a satRNA at the intra-host level. The WT virus is subject to mechanisms of complementation, competition, and various levels of interference from DIs and the satRNA. Examining the dynamics analytically and numerically reveals three possible stable states: (i) full extinction, (ii) satellite extinction and virus-DIs coexistence and (iii) full coexistence. Assuming DIs replicate faster than the satRNA owed to their smaller size drives to scenario (ii), which implies that DIs could wipe out the satRNA. In addition, a small region of the parameter space exists wherein the system is bistable (either scenarios (ii) or (iii) are concurrently stable).Comment: 22 pages, 9 figure

Study of classical conditioning in Aplysia through the implementation of computational models of its learning circuit

“This is an Accepted Manuscript of an article published by Taylor & Francis in Journal of Experimental & Theoretical Artificial Intelligence on 04 Jul 2007, available online: http://wwww.tandfonline.com/DOI:10.1080/09528130601052177.”The learning phenomenon can be analysed at various levels, but in this paper we treat a specific paradigm of artificial intelligence, i.e. artificial neural networks (ANNs), whose main virtue is their capacity to seek unified and mutually satisfactory solutions which are relevant to biological and psychological models. Many of the procedures and methods proposed previously have used biological and/or psychological principles, models, and data; here, we focus on models which look for a greater degree of coherence. Therefore we analyse and compare all aspects of the Gluck–Thompson and Hawkins ANN models. A multithread computer model is developed for analysis of these models in order to study simple learning phenomena in a marine invertebrate (Aplysia californica) and to check their applicability to research in psychology and neurobiology. The predictive capacities of the models differs significantly: the Hawkins model provides a better analysis of the behavioural repertory of Aplysia on both the associative and the non-associative learning level. The scope of the ANN modelling technique is broadened by integration with neurobiological and behavioural models of associative learning, allowing enhancement of some architectures and procedures that are currently being used

Guía de prácticas correctas de higiene en obradores compartidos

Requisits d’higiene; Obradors compartits; APPCCRequisitos de higiene; Obradores compartidos; APPCCHygiene requirements; Shared bakeries; HACCPAquesta guia té com a objectiu facilitar la distribució de responsabilitats entre el titular de les instal·lacions i els operadors alimentaris que utilitzen l’obrador compartit.Esta guía tiene como objetivo facilitar la distribución de responsabilidades entre el titular de las instalaciones y los operadores alimentarios que utilizan el obrador compartido

Mesures que cal tenir en compte per al rentat de fruita i hortalisses que es consumeixen crues: l'ús de l'hipoclorit de sodi

Restauració; Fruites i verdures; HipocloritRestauración; Frutas y hortalizas; HipocloritoCatering; Fruits and vegetables; HypochloriteS’avaluen diferents elements que cal tenir en compte en el procés de desinfecció de fruites i hortalisses en el marc de la restauració col·lectiva. Alhora és té en compte l’actual context normatiu, els riscos/beneficis d’aquesta practica i s’estableixen pautes per assegurar la salubritat del què s’ofereix als consumidors: • Seleccionar els proveïdors i comprovar la qualitat de les fruites i verdures subministrades. • Qui les manipula ho ha de fer tenint en compte les bones pràctiques d’higiene. • A ser possible rentar fruites i verdures directament sota el raig d’aigua de la xarxa. S’ha d’escórrer bé la fruita i les hortalisses rentades i a continuació s’ha de refrigerar. • Cas de no poder fer el rentat peça a peça o fulla a fulla, després d’haver fet el rentat sota el doll d’aigua acorrent, es poden submergir en una solució d’hipoclorit sòdic apta per a desinfectar aigua per a consum humà. Cal aplicar la concentració que indiquin les instruccions del producte però no s’han de superar els 5 minuts d’immersió. • Les fruites i verdures es tallen posteriorment per evitar que els seus fluids incrementin la quantitat de matèria orgànica de l’aigua. • Cal fer un bon esbandit i a continuació si no s’utilitzen d’immediat, refrigerar.Se evalúan diferentes elementos que deben tenerse en cuenta en el proceso de desinfección de frutas y hortalizas en el marco de la restauración colectiva. A su vez, se tiene en cuenta el actual contexto normativo y la relación beneficio-riesgo de esta práctica. Finalmente, a fin de garantizar a los consumidores la salubridad de los alimentos, se establecen las pautas siguientes: • Seleccionar a los proveedores y comprobar la calidad de las frutas y hortalizas suministradas. • Aquellos quienes manipulen frutas y hortalizas deben contemplar las buenas prácticas higiénicas. • De ser posible, las frutas y hortalizas se deben lavar directamente bajo el chorro de agua de la red de abastecimiento. Se debe escurrir bien las frutas y hortalizas lavadas y, a continuación, refrigerarlas. • En caso de no poder realizar el lavado pieza a pieza o hoja a hoja, tras haber realizado el lavado bajo el chorro de agua corriente, pueden sumergirse en una solución de hipoclorito de sodio apta para desinfectar agua para el consumo humano. Debe aplicarse la concentración que indiquen las instrucciones del producto, pero no se han de superar los 5 minutos de inmersión. • Las frutas y hortalizas se cortan posteriormente para evitar que los fluidos incrementen la cantidad de materia orgánica del agua. • Debe realizarse un buen aclarado y, a continuación, si no se consumen de inmediato, refrigerarlas.Different elements to be considered in the process for disinfection of fruit and vegetables in the framework of mass catering are evaluated. The current legal framework and risk/benefit relationship is also taken into account. Finally, in order to guarantee food safety to consumers, the following guidelines are established: • Select suppliers and check the quality of fruits and vegetables supplied. • Food handlers should observe good hygienic practices when handling fruit and vegetables. • If possible, fruits and vegetables should be washed directly under running tap water. Fruits and vegetables should be rinsed well and then refrigerated. • If piece-by-piece or leaf-by-leaf washing is not possible, after running water washing, immersion in sodium hypochlorite solution that is suitable for disinfecting water for human consumption. Concentration indicated by the product instructions must be applied, but 5 minutes of immersion must not be exceeded. • Fruits and vegetables are cut later on to prevent fluids from increasing the amount of water organic matter. • They must be properly rinsed, and refrigerated if not used immediately

Proceso agrario en Bolivia y América Latina

El material esta distribuido en cinco partes. La primera está referida a los resultados y perspectivas de la Reforma Agraria en Bolivia. Está dividida en tres temáticas: la Reforma Agraria en las Tierras Altas, la Reforma Agraria en las Tierras Bajas y la Reforma Agraria en el Chaco. La segunda parte contiene las intervenciones realizadas por los invitados extranjeros sobre los resultados y perspectivas de la Reforma Agraria en América Latina y en México, Perú y Ecuador. La tercera parte corresponde a las intervenciones de los representantes de las organizaciones indígenas y campesinas bolivianas, que fueron invitados para debatir el tema Tierra, Democracia y Poder. Esta parte esta precedida por un recuento general de la situación de los Movimientos Indígenas-Campesinos en América Latina y sus perspectivas. La cuarta da cuenta de las intervenciones hechas por los representantes de las organizaciones de productores agrarios, campesinos y empresarios, quienes fueron invitados para debatir el tema Tierra, Economía e Integración. La última parte es una síntesis de las ideas y aspectos relevantes producto de las exposiciones y de las preguntas de los asistentes al seminario, que dejaron una estela de inquietudes e iniciativas que son el eslabón para futuros debates en otros espacios de reflexión en diferentes lugares del país, con la participación de actores y pensadores, operadores y promotores del desarrollo rural.Presentación 7; Introducción 8; La Reforma Agraria abandonada: valles y altiplano, Miguel Urioste F. de C. 19; Medio siglo de Reforma Agraria boliviana, Danilo Paz Ballivián 53; La tierra es de quien la trabaja, René Salomón Vargas 65; La Reforma Agraria en las tierras bajas de Bolivia, Carlos Romero Bonifaz 83; Lógicas de ocupación territorial en la agricultura y la forestería empresarial en las tierras bajas, Alan Bojanic 127; Antecedentes, situación actual y recomendaciones en la tenencia de la tierra en el oriente boliviano, Cámara Agropecuaria del Oriente 137; 50 años de la Reforma Agraria en el Chaco boliviano, Oscar Bazoberry Chali 145; Resultados de los cambios introducidos por la Reforma Agraria, Erwin Galoppo von Borries 177; La Reforma Agraria en Bolivia y el MST, Ermelinda Fernández Bamba 191; La Reforma Agraria en América Latina, Jacques Chonchol 205; De rústicas revueltas: Añoranza y utopía en el México rural, Armando Bartra 223; Reforma y contrarreforma agraria en el Perú, Laureano del Castillo Pinto 255; Reforma Agraria en el Ecuador, Fausto Jordán B. 285; 50 años después, emergencia étnica, Xavier Albó 321; Tierra, mujer y desarrollo, María Machaca 329; Tierra y territorio comunitario, Bienvenido Zacu 333; Tierra, migración y colonización, José Luis Méndez Chaurara 341; Tierra, coca y desarrollo, Dionisio Núñez 355; Tierra para todos, Ángel Durán 359; Tierra y producción orgánica, Mario R. Cordero Camacho 367; Tierra y producción campesina, María Julia Jiménez 377; Tierra y Territorio y Políticas para la Tierra, Elizabeth Jiménez Zamora 385; Ideas y aspectos relevantes del Seminario, John D.Vargas Vega 429

Doctoral Education for Technology-Enhanced Learning in Europe: report

This report informs about the state of doctoral education in the area of Technology-Enhanced Learning (TEL) in Europe. The report aims to inform policy decisions in doctoral education and in the implementation of these policies. We reviewed 35 cases of institutional doctoral education in TEL identified in 11 European countries. The results indicate that educational institutions use different approaches to doctoral education in technology-enhanced learning. The doctoral degrees in this field are awarded by departments in different academic areas, within different study programs, with correspondingly different curricula, and therefore heterogeneous foundational knowledge. The report also contains the results of the survey of doctoral education in TEL. The objectives were to inform the design of curricula in the field, improve doctoral education overall, and to collect background on the current practices and challenges. The survey was implemented as an online questionnaire with 31 close and open questions in seven sections: professional background, thematic content, general PhD training topics, research methods, learning sources, challenges, supervision and mentoring, and personal background. In total, 229 participants responded to the survey, including 103 PhD candidates, 92 PhD holders, and 26 Master’s degree holders. The survey results indicate that doctoral courses and educational materials are most needed in the TEL community for the topics: learning analytics, artificial intelligence in education, personalized and adaptive learning, self-regulated / informal learning, smart / intelligent learning environments, pedagogical patterns, gamification, visualization / visual analytics, mixed and augmented reality, and engagement / emotion / affect. There is a need for courses and enough materials on the general PhD training topics of academic writing and publication, dissemination of research results, communication about research, project management, and research ethics. The primary learning source for TEL topics is academic publications, for general PhD-level training is supervisor help, and for research methods: supervisor help, academic publications, and courses in the PhD program. The most difficult barriers for TEL PhD candidates are work-life balance, project management, and psychological challenges. Among the different challenge areas, those related to supervision are the most reliable predictors of student satisfaction with their doctoral studies. Most innovative supervision practices, such as learning how to write scientific papers by example, team supervision, and discussion of the overall PhD ideas, were found useful by both PhD students and PhD holders. Many of the innovative supervision practices are rare within the TEL community. Overall, doctoral education in TEL reflects the complexity of the interdisciplinary field of TEL. This report provides an input for curricula design, educational and supervision practices, examples of administrative contests, and existing challenges