Investigating Omani Novice Teachers’ Perceptions of their Professional Dispositions

يشكل التكوين القيمي للمعلم والمرتبط بأخلاقيات المهنة أحد العناصر الأساسية التي توجه ممارساته المهنية بشكل فاعل، من هنا هدفت هذه الدراسة للكشف عن درجة امتلاك المعلم المبتدئ في مدارس التعليم العام بسلطنة عمان لقيم مهنة التعليم وكذلك قياس مدى تأثير متغيرات النوع الاجتماعي، وعدد سنوات الخبرة في امتلاكهم لهذه القيم. تم استخدام المنهج الوصفي وجمع البيانات من خلال إعداد استبانة مكونة من 60 فقرة موزعة على خمسة محاور هي: القيم المهنية في العمل، القيم المرتبطة بسمات الشخصية، قيم الاتجاه نحو المهنة، قيم التعاون والقيادة، وقيم التعلم المستمر. تم التحقق من الاتساق الداخلي للأداة وبلغت قيمة كرونباخ-الفا 0.95. أظهرت نتائج الدراسة أن درجة امتلاك المعلم المبتدئ للقيم المهنية لمحور القيم المهنية في العمل حصلت على أعلى متوسط حسابي بلغ 4.59 تلاه في المرتبة الثانية محور القيم المرتبطة بسمات الشخصية، بمتوسط حسابي بلغ 4.48 وثم في المرتبة الثالثة محور الاتجاه نحو مهنة التعليم، بمتوسط حسابي بلغ 4.30، وثم محور قيم التعاون والقيادة بمتوسط حسابي بلغ 4.18 فيما جاء في المرتبة الأخيرة محور قيم التعلم المستمر، بمتوسط حسابي بلغ 4.07 وبلغ المتوسط الحسابي العام للمقياس ككل 4.32، وبدرجة عالية جداً في امتلاك المعلم المبتدئ لقيم المهنة. كما أظهرت نتائج الدراسة عن عدم وجود فروق ذات دلالة احصائية عند مستوى α=0.05 بين استجابات أفراد عينة الدراسة تعزى الى متغيرات النوع، وعدد سنوات الخبرة، وقد توصلت الدراسة إلى منظومة قيمية بلغت عدد القيم المتضمنة فيها 32 قيمة مهنية يمتلكها المعلم المبتدىء، وبناءً عليه تقدمت الدراسة بمجموعة من التوصيات.The present study investigated the perceptions of novice Omani teachers of the kind of professional dispositions they have in the job and the influence of two variables, namely gender and teaching experience on these perceptions. The study employed a descriptive research design and used a five level Likert scale questionnaire that assessed the level of possession of the investigated dispositions as perceived by the participants. The questionnaire consisted of five categories of dispositions: Professional values at work, dispositions associated with personality characteristics and traits, dispositions related to cooperation and leadership, dispositions related to continuous and life-long learning and attitudes towards the teaching profession. Reliability of the questionnaire was found to be (0.95) using Cronbach Alpha. Results showed that novice teachers’ evaluation of their dispositions was “very high”. Professional values at work received the highest mean (4.59), followed by dispositions associated with personality characteristics (4.48) and then attitudes towards the teaching profession. Dispositions related to cooperation and leadership, and dispositions related to continuous and life-long learning were rated as “high” with mean values of (4.18) and (4.07) respectively. Findings also showed that there were no significant differences between the participants in their perceptions attributed to gender and teaching experience. Accordingly, the study suggested number of recommendations

Equating General Education Diploma Results of Physics Examination in the Sultanate of Oman Using Item Response Theory

هدفت الدراسة معادلة درجات امتحان دبلوم التعليم العام لمادة الفيزياء في سلطنة عمان باستخدام نظرية الاستجابة للمفردة، اشتملت عينة الدراسة جميع الطلبة الذين اجتازوا امتحان مادة الفيزياء للعامين الدراسيين (2014/2015م) و(2015/2016م) والبالغ عددهم 18966 و17175 على التوالي، وتمثلت أداة الدراسة في صورتين، حيث احتوت الصورة الأولى على 40 مفردة، و36 مفردة للصورة الثانية. وبعد ما تم التحقق من افتراضات نظرية الاستجابة للمفردة في البيانات تم تقدير معالم المفردات وقدرات المفحوصين حسب النموذج اللوجستي ثنائي المعلم، ومن ثم استخدمت طريقة المعادلة بالدرجات الحقيقية، حيث أظهرت نتائج المعادلة تقارب المتوسطات الحسابية للدرجات الحقيقية للصورة المرجعية والدرجات المعادلة للصورة الجديدة، وتم التحقق من دقة المعادلة بطريقة Bias)).The study aimed to equate General Education Diploma results of physics exam in the Sultanate of Oman using Item Response Theory (IRT) and setting them in a common scale. The study sample included all of the General Education Diploma students both male and female who passed the physics exam in the academic years 2014/2015 and 2015/2016 with atotal sample of (17175 & 18966) respectively. Two different copies of physics exam were used for the purpose of the study. The first one consisted of 40 items and the other was 36 items. The data was analyzed by Multilog 7.03 program, to estimate the parameters of the items and the abilities of examinees and to check the IRT hypotheses. Moreover, the method of True Score Equation was used. The Results showed that there are no statistically significant differences between the means of the true scores of the criteria exam and the results, which were equated to the new exam. The equation accuracy was checked by Equating Bias metho

Predictors of First-Year Sultan Qaboos University Students’ Grade Point Average

This study investigated predictors of first-year university grade point average (GPA) using academic and non-academic variables. Data were collected from 1511 Omani students selected conveniently from the population of students entering Sultan Qaboos University (SQU) in Fall 2010. Variables considered in the analysis were general education diploma average score, university readiness, critical thinking skills, motivational traits, learning strategies, gender, type of school education, type of first admitted college, and overall performance on the foundation placement tests. Results of the stepwise multiple linear regression analysis indicated that the final full model included general education diploma average score, gender, overall performance on the foundation placement tests, type of college, extrinsic goal orientation, university readiness, and critical thinking as collectively statistically significant predictors of the grade point average; accounting for 26.8% of the variance in the grade point average. Research and practical implications for the study of university student success are discussed. Keywords: first-year university, academic achievement, university GPA, motivation, learning strategies, predictive validit