A Prioritized Uplink Call Admission Control Algorithm for 3G WCDMA Cellular Systems with Multi-Services

The 3G cellular mobile systems which are based on WCDMA technology are expected to be interference limited. Soft capacity is one of the main characteristics of 3G (i.e, UMTS) and it requires new radio resource management strategies to serve diverse quality of service requirements. In this paper, a WCDMA prioritized uplink call admission control (CAC) algorithm for UMTS, which combines QoS negotiation and service differentiation by priority, is studied. This CAC scheme gives preferential treatment to high priority calls, such as soft handoff calls, by reserving some bandwidth margin (soft guard channel) to reduce handoff failures. In addition, queuing is also used to enhance the handoff success probability. The algorithm uses the effective load as an admission criterion and applies different thresholds for new and handoff calls. Finally, the study considers two types of services: voice and data calls. Results indicate that this algorithm reduces the drop handoff calls and increases the total system capacity; hence the GoS and the system performance can significantly be improved especially in case of high mobility environments

A Prioritized Uplink Call Admission Control Algorithm for 3G WCDMA Cellular Systems with Multi-Services

The 3G cellular mobile systems which are based on WCDMA technology are expected to be interference limited. Soft capacity is one of the main characteristics of 3G (i.e, UMTS) and it requires new radio resource management strategies to serve diverse quality of service requirements. In this paper, a WCDMA prioritized uplink call admission control (CAC) algorithm for UMTS, which combines QoS negotiation and service differentiation by priority, is studied. This CAC scheme gives preferential treatment to high priority calls, such as soft handoff calls, by reserving some bandwidth margin (soft guard channel) to reduce handoff failures. In addition, queuing is also used to enhance the handoff success probability. The algorithm uses the effective load as an admission criterion and applies different thresholds for new and handoff calls. Finally, the study considers two types of services: voice and data calls. Results indicate that this algorithm reduces the drop handoff calls and increases the total system capacity; hence the GoS and the system performance can significantly be improved especially in case of high mobility environments

Measuring the attitudes of healthcare faculty members towards interprofessional education in KSA

أهداف البحث: على الرغم من وضوح مفهوم التعليم المتداخل بين التخصصات في البلدان المتقدمة، إلا أنه لا ينظر له بشكل موحد في البلدان النامية. تهدف هذه الدراسة إلى قياس مواقف أعضاء هيئة تدريس التخصصات الصحية تجاه التعليم المتداخل بين التخصصات وقياس الاختلافات المهمة المحتملة في الخصائص الديموغرافية لأعضاء هيئة التدريس وجاهزيتهم لدمج هذا التعليم المتداخل بين التخصصات في المناهج الحالية. طرق البحث: أجريت هذه الدراسة العشوائية البسيطة بواسطة توزيع استبانة مقياس جاهزية التعلم المتداخل بين التخصصات عشوائيا على ٢٠٠ عضو هيئة تدريس بالكليات الصحية في جامعة الدمام وجامعة طيبة في المملكة العربية السعودية. أجري الاستطلاع ورقيا بجامعة الدمام وعبر الإنترنت بجامعة طيبة. النتائج: متوسط الدرجة لجمع البنود (ماعدا- بند واحد) لمقياس جاهزية التعلم المتداخل بين التخصصات كانت مرتفعة (٣.٤ > المتوسط). وكانت هناك اختلافات ذات دلالة إحصائية بين الجنسين في القضايا المتعلقة بدور التعليم المتداخل بين التخصصات في تعزيز فهم الطلبة لحدود دورهم المهني، وكذلك في حاجة طلاب التخصصات الصحية للتعلم مع بعضهم. كما كانت هناك فروق ذات دلالة إحصائية بين استجابة أعضاء هيئة التدريس من جامعة الدمام وجامعة طيبة فيما يتعلق بتصورهم لدور التعليم المتداخل بين التخصصات في تعزيز التفكير الإيجابي عن غيرهم من المتخصصين في التخصصات الصحية. وكذلك اعتقادهم بأهمية عاملي الثقة والاحترام بين المهن في تحقيق نتائج ناجحة. أظهرت نتائج مقارنة مواقف أعضاء هيئة التدريس من مختلف الفئات العمرية وجود فروقات ذات دلالة إحصائية نحو التعليم المتداخل بين التخصصات يعتبر الإناث وأولئك الذين تتراوح أعمارهم بين ٤١ و ٥٠ عاما التعليم المتداخل بين التخصصات أكثر إيجابية من غيرهم. الاستنتاجات: أظهرت هذه الدراسة مواقف إيجابية لأعضاء هيئة تدريس التخصصات الصحية في كلا الجامعتين نحو التعليم المتداخل بين التخصصات. وقد توفر هذه النتائج المشجعة حافزا للانخراط المحتمل لأعضاء هيئة التدريس في الكليات الصحية السعودية في تقديم التعليم المتداخل بين التخصصات عند تطبيقه