Evaluación de competencias transversales mediante el uso de portafolio digital: el caso de la asignatura de teoría y práctica de la investigación educativa

Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/65797Esta experiencia de trabajo se enmarca dentro del Proyecto de Innovación Docente (PID_2012 IP: Rubio,M.J.) Un sistema de portafolio digital para la mejora de competencias transversales de la Universidad de Barcelona. La implementación de esta experiencia tiene por objetivo poder integrar a lo largo de la carrera de Pedagogía el uso del portafolio digital como una herramienta básica, plural y global en la adquisición y evaluación de las competencias transversales. El presente trabajo trata de presentar la experiencia de la asignatura de Teoría y Práctica de la Investigación Educativa. El portafolio digital pretende favorecer la mejora del aprendizaje de los estudiantes basándose en competencias y estableciendo una metodología de evaluación continuada, tal como sugiere el Espacio Europeo de Educación Superior. Las competencias transversales que se pretenden desarrollar con la experiencia son: a) capacidad de toma de decisiones; y b) capacidad comunicativa escrita relacionada con la investigación. La metodología de trabajo consiste en integrar estrategias que favorezcan el desarrollo de las competencias propuestas y que permitan al estudiante auto-gestionar su proceso de aprendizaje, utilizando el portafolio como ayuda fundamental para esto. Se presentan algunos resultados de la experiencia respecto a la auto percepción de los estudiantes sobre las competencias trabajadas

Un sistema de portafolis digital per la millora de competències transversals

S’ha implementat un sistema de portafolis digital en assignatures metodològiques del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona, amb el doble objectiu de: analitzar el grau en que el seu ús ajuda a desenvolupar competències transversals en l’alumnat; i conèixer com el sistema de portafolis afecta a la organització de la docència. Han participat 340 estudiants i 8 docents. Els resultats mostren nivells d’assoliment de les competències baixos i graus de satisfacció amb el portafolis moderats per part de l’alumnat. Pel professorat el portafolis te potencial pedagògic, però cal formació, motivació per l’alumnat en el seu ús e implementació del portafolis durant períodes de temps llargs.Projectes de Millora i Inovació Docente de la UB 201

Qüestionari sobre l'ús del portafoli digital de la UB –percepció de l'alumnat–

El qüestionari recull la percepció de l'alumnat sobre l'experiència en l'ús del Portafoli Digital.Programa Millora Innovació Docent de la UB. Codi: PID-UB-2012/10

Las TIC en la formación basada en competencias

La formación universitaria transita, desde hace más de una década, en ambientes de constante transformación con la llegada de las TIC, siendo uno de estos referentes claves la llamada Sociedad del Conocimiento y de la Información. Esta última, impulsa al mundo universitario a trabajar activamente en la producción de conocimiento desde un modelo renovado basado en las competencias, asumiendo que la transmisión de este se efectúa por múltiples vías. En este sentido la presencia de las TIC ha traído consigo un conjunto de innovaciones promovidas por la presencia tecnológica, la globalización, como asimismo por la apuesta de nuevas prácticas de formación universitaria desde un enfoque basado en competencias. Ahora bien, esta adaptación supone cambios en los modelos educativos, cambios en los usuarios de la formación y cambios en los escenarios donde ocurre el aprendizaje. Cierto esta, que los cambios impelen al profesorado a una actualización y porque no decirlo a un cambio de paradigma para acoger lo que en nuestros tiempos se fundamenta en la formación por competencias

Inovando a docência e a avaliação às ferramentas 2.0 na sala de aula

Society is currently affected by two phenomena. New technologies are one of them; the other one is the era of globalization, which brings a real and urgent approach between nations and societies in various fields. These phenomena place us before a new culture that supposes the presence of new ways to observe and understand the world; likewise, it offers new ways and communication systems of universal reach and brings out new values. Education is not alien to it and, consequently, there are now new training needs, with new technological tools that emerge as an effective way of barrier free training and full of successes.En la actualidad, la sociedad es afectada por dos fenómenos. Las nuevas tecnologías es uno de ellos; el otro es la era de la globalización, que trae consigo una aproximación real y urgente entre las naciones y las sociedades, en diversos ámbitos. Estos fenómenos nos sitúan ante una nueva cultura que supone la presencia de nuevas formas de observar y comprender el mundo; asimismo, oferta nuevos modos y sistemas de comunicación de alcance universal y hace emerger nuevos valores. La educación no está ajena ello y, en consecuencia, ahora hay nuevas necesidades de formación, con nuevas herramientas tecnológicas que emergen como una vía efectiva de formación libre de barreras y plena de aciertos.Atualmente, a sociedade é afetada por dois fenômenos. As novas tecnologias formam um deles; o outro é a era da globalização, que traz consigo uma aproximação real e urgente entre as nações e as sociedades, em diversos âmbitos. Estes fenômenos nos situam ante uma nova cultura que supõe a presença de novas formas de observar e compreender o mundo; da mesma forma, oferece novos modos e sistemas de comunicação de alcance universal e faz emergir novos valores. A educação não está alheia a isso e, em consequência, agora há novas necessidades de formação, com novas ferramentas tecnológicas que emergem como uma via efetiva de formação livre de barreiras e plena de acertos

Evaluación de competencias transversales mediante el uso de portafolio digital: el caso de la asignatura de teoría y práctica de la investigación educativa

Podeu consultar el document complet a: http://diposit.ub.edu/dspace/handle/2445/65797Esta experiencia de trabajo se enmarca dentro del Proyecto de Innovación Docente (PID_2012 IP: Rubio,M.J.) Un sistema de portafolio digital para la mejora de competencias transversales de la Universidad de Barcelona. La implementación de esta experiencia tiene por objetivo poder integrar a lo largo de la carrera de Pedagogía el uso del portafolio digital como una herramienta básica, plural y global en la adquisición y evaluación de las competencias transversales. El presente trabajo trata de presentar la experiencia de la asignatura de Teoría y Práctica de la Investigación Educativa. El portafolio digital pretende favorecer la mejora del aprendizaje de los estudiantes basándose en competencias y estableciendo una metodología de evaluación continuada, tal como sugiere el Espacio Europeo de Educación Superior. Las competencias transversales que se pretenden desarrollar con la experiencia son: a) capacidad de toma de decisiones; y b) capacidad comunicativa escrita relacionada con la investigación. La metodología de trabajo consiste en integrar estrategias que favorezcan el desarrollo de las competencias propuestas y que permitan al estudiante auto-gestionar su proceso de aprendizaje, utilizando el portafolio como ayuda fundamental para esto. Se presentan algunos resultados de la experiencia respecto a la auto percepción de los estudiantes sobre las competencias trabajadas

Un sistema de portafolis digital per la millora de competències transversals

S’ha implementat un sistema de portafolis digital en assignatures metodològiques del grau de Pedagogia de la Universitat de Barcelona, amb el doble objectiu de: analitzar el grau en que el seu ús ajuda a desenvolupar competències transversals en l’alumnat; i conèixer com el sistema de portafolis afecta a la organització de la docència. Han participat 340 estudiants i 8 docents. Els resultats mostren nivells d’assoliment de les competències baixos i graus de satisfacció amb el portafolis moderats per part de l’alumnat. Pel professorat el portafolis te potencial pedagògic, però cal formació, motivació per l’alumnat en el seu ús e implementació del portafolis durant períodes de temps llargs.Projectes de Millora i Inovació Docente de la UB 201

Qüestionari sobre l'ús del portafoli digital de la UB –percepció de l'alumnat–

El qüestionari recull la percepció de l'alumnat sobre l'experiència en l'ús del Portafoli Digital.Programa Millora Innovació Docent de la UB. Codi: PID-UB-2012/10

Qüestionari sobre l'ús del portafoli digital de la UB –percepció de l'alumnat–

El qüestionari recull la percepció de l'alumnat sobre l'experiència en l'ús del Portafoli Digital.Programa Millora Innovació Docent de la UB. Codi: PID-UB-2012/10