La educación para la ciudadanía en España: evolución histórica y situación actual

La materia curricular Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos (LOE, 2006) tuvo como objetivo fundamental la educación de los más jóvenes en los valores democráticos y los Derechos Humanos con el fin de formar ciudadanos, asegurando así la convivencia democrática de los mismos. En este trabajo se lleva a cabo un recorrido histórico de la evolución y desarrollo de la idea de la educación para la ciudadanía, haciendo énfasis en el sistema educativo español y su posterior implantación como materia específica de conocimiento. De la misma manera, se analiza cuáles fueron las controversias que más debates generaron en torno a la asignatura Educación para la Ciudadanía y los Derechos Humanos, siendo posteriormente los principales argumentos de su reforma y las modificaciones que se llevaron a cabo para dar paso a una nueva área curricular vigente en la actualidad, la denominada Valores Sociales y Cívicos (LOMCE, 2013)

La educación en la II República y el régimen franquista: la lucha de ideales

La educación en España ha tenido un largo recorrido con el paso de los años. El periodo histórico comprendido entre la II República y el fin de la dictadura franquista fue uno de los más importantes hasta nuestros días. Tal es la importancia de estos años, en los que el país sufrió diversos cambios de libertad a represión, de progreso a retroceso, que es necesario un análisis de los mismos. Durante la II República la educación comenzó a transformarse y modernizarse como nunca antes, promoviendo unos nuevos valores influidos especialmente por la Institución Libre de Enseñanza. Con el comienzo de la guerra civil se da paso a un régimen dictatorial, donde la escuela se quedó a manos de la Iglesia y su doctrina. Este gran cambio dentro de la escuela es el que se refleja en este trabajo, presentando un breve análisis de la evolución tanto de la sociedad como de la educación desde la II República hasta el fin del gobierno de Franco, donde se destacan la ideas principales de estas etapas, de manera objetiva y crítica.<br /

Memoria, conflicto y educación: la influencia de la dictadura de Pinochet en la escuela chilena

El presente trabajo gira en torno a la problemática existente al impartir temas polémicos en el aula. Se parte de la necesidad de formar en el ámbito escolar alumnos críticos que puedan desenvolverse en las dificultades sociales. A pesar de ello, la escuela se muestra como una institución neutral y se tiende a ocultar temas conflictivos que compliquen el transcurso de la clase, aunque de estos sí se hablen en la sociedad. A través del análisis del modo en que se aborda la enseñanza de la dictadura de Pinochet en la escuela chilena, observaremos las dificultades que este suceso ocasiona en la asignatura de historia, siendo un acontecimiento aún reciente con evidentes y delicadas implicaciones políticas. En diversas escuelas este contenido no es tratado en profundidad o ni si quiera se aborda; además de que en numerosos manuales escolares de educación básica y media, apenas se trata el golpe de estado. Chile sería en este caso otro ejemplo de lo que algunos autores denominan la sociedad post conflicto, en la cual hablar de temas como este en el ámbito educativo genera tensión y polémica

El libro de texto:análisis de una controversia

El libro de texto y su utilización en la escuela es un debate que está a la orden del día. Impregnado por numerosas opiniones que defienden su uso pero también de las que lo contradicen. En este trabajo podremos comprobar las diferentes ideas sobre el libro de texto, si es un recurso bueno o malo para los estudiantes. Para introducirnos en el tema se comenzará con el origen sobre los manuales escolares continuando con su evolución desde la Edad Media hasta la actualidad. A continuación analizaremos la controversia que existe analizando las ventajas y desventajas de utilizar este material y finalizaremos el trabajo con una reflexión acerca de si lo que realmente hay que cambiar es el libro de texto o es la educación y las metodologías que se llevan a cabo en las aulas

Infancia e industria cultural: el caso Disney

El crecimiento de la industria cultural que se produjo a principios del siglo XX ha provocado grandes cambios en el desarrollo del ser humano. En especial en el desarrollo de la infancia. En este trabajo nos proponemos explicar cómo surge el concepto de industria cultural y cómo nos influye, especialmente a los niños. Buscaremos incidir en uno de los ejemplos de industria cultural que más afecta a los niños, el caso Disney y sus películas. Finalmente analizaremos si afectan los valores transmitidos por las películas Disney en el desarrollo de la infancia y de qué modo lo hacen. Tras analizarlos intentaremos dar un punto crítico sobre que tan bueno es o que tan malo y si por ello debemos dejar de consumir dicho contenido.<br /

Concepto y límites de la educación no sexista

Este trabajo sobre el concepto y límites de una educación no sexista trata de explicar en qué consiste y hasta dónde quiere llegar dicha educación. Desde la teoría del feminismo de género, la antinomia naturaleza/cultura y otras muchas cuestiones, nos acercaremos a conocer este término y sus planteamientos y veremos hasta qué punto son buenos o pueden resultar contradictorios

La educación de las virtudes morales en la infancia: un análisis filosófico

El objetivo principal de este trabajo es presentar las dos grandes tradiciones éticas que han predominado el mundo de la filosofía moral Occidental y, por tanto, las dos visiones diferentes que se han tenido de la educación moral. Se incide sobre todo en explicar la importancia de la ética de las virtudes en la formación del carácter de cualquier individuo, formación que ha de empezar en la infancia y seguir a lo largo de toda la vida. La ética de las virtudes ha estado presente desde sus orígenes en la Antigua Grecia hasta nuestro mundo actual aunque, como cualquier otra ética, ha tenido sus períodos de declive. En este trabajo se defiende una recuperación de esa visión de la moral humana, reflexionando sobre sus conceptos, fundamentos y propuestas de cara al desarrollo de una educación moral en la actualidad

Creacionismo y teoría de la evolución : Un conflicto en las aulas

A mediados del siglo XIX Charles Darwin y su teoría de la evolución irrumpieron en el panorama científico mundial. Esto supuso una nueva forma de entender los orígenes del hombre y del resto de las formas de vida. La teoría de la evolución de Darwin fue abriéndose paso en las sociedades occidentales, haciendo que los dogmas religiosos impuestos hasta entonces comenzaran a ser cuestionados. Esto supuso, y todavía supone, que en algunos países se produjera un intenso conflicto educativo a la hora de transmitir una u otra visión del ser humano a las nuevas generaciones. Los partidarios del conocimiento científico defienden por un lado la necesidad de exponer las evidencias naturales del mundo en el que habitamos ; por otro, están los que tratan de incluir como contenido escolar ciertas teorías religiosas o pseudocientíficas, conocidas en términos generales como creacionismos, que respetan una concepción religiosa de la condición humana. A lo largo del presente trabajo se analiza este conflicto en las escuelas estadounidenses, donde esta controversia ha sido más intensa y se mantiene todavía viva en la actualidad. Además se discute si se deberían enseñar o no las visiones creacionistas en la escuela y en qué términos podría hacerse atendiendo a las demandas de lo que debería ser la educación en una sociedad democrática

Estado, Iglesia y educación en la España contemporánea.

La labor educativa de la Iglesia en España ha estado muy ligada y supeditada a su relación directa con el Estado. Dicha relación ha sufrido múltiples variaciones dependiendo del gobierno que hubiera en el momento, cobrando mayor protagonismo en gobiernos conservadores o totalitarios. Un medio ideológico fundamental con el que preservó el poder la Iglesia católica fue la educación, siendo utilizado de forma tenaz y directa, ayudando de esta forma a mantener sus privilegios. Será esta actuación la que marcará su devenir, principalmente en el siglo XX, obteniendo su máximo poder durante el franquismo, siendo un periodo clave para entender la transición y la democracia actual. En este trabajo se lleva a cabo una revisión general del papel de la Iglesia católica en España durante los siglos XIX y XX en el ámbito de la educación, de acuerdo a sus relaciones con el Estado.<br /

El castigo en la educación. Sentido, usos y límites

La complejidad del castigo viene determinada por la educación que van recibiendo los niños a lo largo de su vida: la educación en responsabilidad, en autonomía, la disciplina impuesta, la autoridad ejercida y los valores de respeto por la norma y por los demás. El castigo es necesario si queremos mantener una sana convivencia en sociedad, haciendo cumplir las normas establecidas. Pero no vale cualquier castigo. Hay diferentes tipos de castigos que, además, traen una serie de consecuencias, positivas o negativas, que debemos conocer con anterioridad para planear el castigo más apropiado a cada conducta indeseada, siempre intentando respetar la dignidad del niño sin imponerle castigos que puedan ser humillantes ni aquellos que supongan un maltrato físico o psicológico. <br /