El portafolios del discente: un ensayo en Psicobiología

Se analiza el portafolio discente como metodología de evaluación en la enseñanza superior. Concretamente se ha implementado en Fundamentos de Psicobiología, asignatura troncal de primer curso de la licenciatura de Psicología. El objetivo ha sido la evaluación de las aportaciones discentes para determinar su capacidad en el estudio de las bases psicobiológicas del comportamiento. Esta herramienta facilita al discente analizar la evolución de sus logros determinados previamente por los objetivos y los criterios de evaluación del aprendizaje. El portafolio como método de enseñanza influye en dos aspectos de gran importancia: la metodología de trabajo que se desarrolla entre docente y discente, y proporciona un sistema de evaluación continuado del trabajo del alumno. Entre sus desventajas destacan la necesidad de una elevada autodisciplina discente y no sustituye otros tipos de evaluación por lo que si no se desarrolla adecuadamente implican mucho trabajo con una mínima contraprestación

Estudio de casos en el marco de una introducción a la psicobiología

El presente Proyecto ha puesto en práctica un programa de innovación para el estudio de las bases neuroanatómicas del comportamiento dirigido al alumnado que cursa la asignatura Fundamentos de Psicobiología. Para ello las profesoras han elaborado y diseñado materiales multimedia, han recogido material audiovisual e informes clínicos, de aquellas alteraciones de conducta en las que están implicadas lesiones y/o alteraciones funcionales del Sistema Nervioso. El desarrollo del trabajo  en el aula fue el siguiente: se formaron pequeños grupos que trabajaron cooperativamente y fueron tutorizados (presencial y/o virtualmente) para analizar dos casos clínicos y, posteriormente, elaborar un informe final que incluyera diagnóstico, lesiones, disfunciones y áreas neuroanatómicas implicadas, así como dibujos neuroanatómicos que indicaran los nombres y la localización de las patologías propuestas. La evaluación se realizó mediante el éxito/fracaso en el informe y la comparación con el curso anterior

Aprendizaje activo en Psicobiología

[EN] This innovation project emerged with the goal of favour, stimulate and promote the effective acquisition of neuroanatomical knowledges within the context of two subjects belonging to the degree in Psychology from the University of Jaen. For this, the students prepared, individually, a model of the Central Nervous System shaping the different main structures that make up it using plasticine like a puzzle. The project was implemented in two phases, during the academic years 2013-2014 and 2014-2015. In each phase we made 3 brief seminars in small groups (15-20 students/50 minutes) and independent work sessions tutored in person and virtually through the ILIAS platform and / or email by the teachers involved in the project. A « structures form » was used to assess the degree of achievement of the objectives and also a questionnaire was employed to collect the level of student satisfaction with the new teaching method. The results showed that this new activity encouraged greater involvement of students in the learning process, favoring their comprehensive training, increasing their motivation, interest and creativity to make ultimately more effective and rewarding the adquisition of the knowledge.[ES] Con la finalidad de favorecer, estimular y promover en alumnos la adquisición efectiva de los conocimientos neuroanatómicos planteados como objetivos docentes en dos asignaturas pertenecientes al Grado en Psicología de la Universidad de Jaén surgió el presente proyecto de innovación. Para ello los alumnos elaboraron, de forma individual, una maqueta del Sistema Nervioso Central moldeando las diferentes estructuras que lo componen con plastilina e integrándolas como un todo, a modo de puzzle. El proyecto se ejecutó en dos fases, durante los cursos académicos 2013-2014 y 2014-2015. En cada fase se realizaron 3 seminarios en pequeño grupo (15-20 alumnos/50 minutos) y sesiones de trabajo autónomo tutorizadas presencialmente y virtualmente a través de la plataforma ILIAS y/o mediante correo electrónico por los docentes implicados en el proyecto. Para valorar el grado de consecución de los objetivos planteados se utilizó una « plantilla de estructuras » y para recoger el nivel de satisfacción del alumnado con el nuevo método docente empleado un cuestionario. Los resultados reflejaron que esta nueva actividad fomentaba una mayor implicación del alumno en el proceso de aprendizaje, favoreciendo su formación integral, aumentando su motivación, interés y creatividad, en definitiva haciendo el proceso de adquisición de conocimiento más efectivo y gratificante.Sáez Zea, C.; Agüero Zapata, Á.; De La Torre Vacas, M. (2015). Aprendizaje activo en Psicobiología. En In-Red 2015 - CONGRESO NACIONAL DE INNOVACIÓN EDUCATIVA Y DE DOCENCIA EN RED. Editorial Universitat Politècnica de València. https://doi.org/10.4995/INRED2015.2015.1621OC

Treatment with tocilizumab or corticosteroids for COVID-19 patients with hyperinflammatory state: a multicentre cohort study (SAM-COVID-19)

Objectives: The objective of this study was to estimate the association between tocilizumab or corticosteroids and the risk of intubation or death in patients with coronavirus disease 19 (COVID-19) with a hyperinflammatory state according to clinical and laboratory parameters. Methods: A cohort study was performed in 60 Spanish hospitals including 778 patients with COVID-19 and clinical and laboratory data indicative of a hyperinflammatory state. Treatment was mainly with tocilizumab, an intermediate-high dose of corticosteroids (IHDC), a pulse dose of corticosteroids (PDC), combination therapy, or no treatment. Primary outcome was intubation or death; follow-up was 21 days. Propensity score-adjusted estimations using Cox regression (logistic regression if needed) were calculated. Propensity scores were used as confounders, matching variables and for the inverse probability of treatment weights (IPTWs). Results: In all, 88, 117, 78 and 151 patients treated with tocilizumab, IHDC, PDC, and combination therapy, respectively, were compared with 344 untreated patients. The primary endpoint occurred in 10 (11.4%), 27 (23.1%), 12 (15.4%), 40 (25.6%) and 69 (21.1%), respectively. The IPTW-based hazard ratios (odds ratio for combination therapy) for the primary endpoint were 0.32 (95%CI 0.22-0.47; p < 0.001) for tocilizumab, 0.82 (0.71-1.30; p 0.82) for IHDC, 0.61 (0.43-0.86; p 0.006) for PDC, and 1.17 (0.86-1.58; p 0.30) for combination therapy. Other applications of the propensity score provided similar results, but were not significant for PDC. Tocilizumab was also associated with lower hazard of death alone in IPTW analysis (0.07; 0.02-0.17; p < 0.001). Conclusions: Tocilizumab might be useful in COVID-19 patients with a hyperinflammatory state and should be prioritized for randomized trials in this situatio