Sélection scolaire et stratégies identitaires

Deux études, l’une avec des filles, l’autre avec des garçons, concernent les stratégies identitaires d’élèves de lycées professionnels inscrits dans des options de B.E.P., soit prestigieuses, soit non prestigieuses. Elles explorent le type de biais, pro-endogroupe ou pro-exogroupe (favoritisme pour son propre groupe ou pour un groupe de non-appartenance), auxquels donne lieu la recherche d’une identité positive, suivant qu’on appartient à une option prestigieuse ou non prestigieuse, ainsi que le plus ou moins grand degré d’appariement soi-prototype, c’est-à-dire la congruence ou non entre l’estimation de ses propres compétences et des compétences requises pour réussir son diplôme. Les élèves évaluaient les compétences et les traits de personnalité nécessaires pour l’obtention de chacun des deux diplômes, avant de s’évaluer eux-mêmes pour ces mêmes compétences et traits. Aussi bien pour les filles que pour les garçons, on avait fait l’hypothèse d’un biais pro-endogroupe chez les élèves des options prestigieuses et de façon réciproque d’un biais pro-exogroupe chez ceux des options non prestigieuses. Simultanément, dans les deux types d’options, on s’attendait à un non-appariement soi-prototype, correspondant chez les élèves des options prestigieuses à une surestimation relative de leur diplôme par rapport à soi, et chez les élèves des options non prestigieuses à une surestimation relative de soi par rapport aux exigences du diplôme. Les résultats confirment ces hypothèses pour les filles des options prestigieuses et partiellement pour les filles des options non prestigieuses. Chez les garçons, les processus de différenciation entre ceux qui appartiennent à l’option prestigieuse et ceux qui appartiennent à l’option non prestigieuse sont quasi inexistants, manifestant chez eux une certaine prise de distance avec les valeurs de l’univers scolaire.Two studies, one concerning girls, the other one concerning boys within the context of vocational schools addressed the issue of in-group and outgroup bias in male and female students, who attended classes of B.E.P. either in a prestigious field of expertise or a non prestigious one. The studies further showed self-prototype matching, that is the congruence or non-congruence between the evaluation of one’s own skills and the skills required to pass one’s diploma as a strategy to enhance personal identity. Students were asked to evaluate the importance of specific relational and task-oriented competencies for the high vs. the low status strand as well as their own abilities for the same characteristics. As the diploma courses addressed either female or male students, Study 1 was concerned with comparisons among female students whereas Study 2 focused on comparisons among male students. It was hypothesised that the high status students would exhibit an in-group bias and non-congruence between the evaluation of their own skills and the skills required for their diploma thus overestimating their diploma, whereas the low status students would favour the out group, but overestimate their own abilities when compared with the abilities required for their diploma. Findings confirmed these hypotheses in the high status girls and, partially, in the low status girls. Boys, however, did almost not display these biases showing their distance from the values of the school system

National Identification, Endorsement of Acculturation Ideologies and Prejudice: The Impact of the Perceived Threat of Immigration

This paper examines how the perceived threat of immigration affects the links between national identification, endorsement of assimilation or multiculturalism, and prejudice against immigrants in France. One hundred thirty-five French undergraduates completed a questionnaire measuring these factors. Path analysis showed that higher national identification increased perception of immigrants as a threat, which in turn predicted increased endorsement of assimilation for immigrants. The link between endorsement of assimilation and prejudice was not significant. In contrast, lower national identification decreased perception of immigrants as a threat and, in turn, increased endorsement of multiculturalism and reduced levels of prejudice. An alternative model specifying perception of threat as an outcome of preferences for multiculturalism or assimilation did not fit the data well. Results suggest that perceived threat from immigration is the key factor that guides the preferences of the majority group for acculturation ideologies and, through these preferences, shapes intergroup attitudes

Therapeutische Kommunikation. Anzäze zur Erforschung der Sprache im psychoanalytischen Prozess D.Flader et R.Wodak-Leodolter Eds.

Aebischer Verena. Therapeutische Kommunikation. Anzäze zur Erforschung der Sprache im psychoanalytischen Prozess D.Flader et R.Wodak-Leodolter Eds.. In: Langage et société, n°14, 1980. pp. 81-82

"Social markers "in speech" K. Scherer et H. Giles ed.

Aebischer Verena. "Social markers "in speech" K. Scherer et H. Giles ed.. In: Langage et société, n°13, 1980. p. 98

Comment réussir un bouquin qui se vend

Aebischer Verena. Comment réussir un bouquin qui se vend. In: Langage et société, n°7, 1979. Mars 1979. p. 80

Le bavardage comme trait racial

Aebischer Verena. Le bavardage comme trait racial. In: Langage et société, supplément au n°5, 1978. Rencontre annuelle. Documents préparatoires. pp. 51-53

Revue Osnabrücker Beitrage zur Sprachtheorie (Vol. 8-9 ; Beiheft 3)

Aebischer Verena. Revue Osnabrücker Beitrage zur Sprachtheorie (Vol. 8-9 ; Beiheft 3). In: Langage et société, n°12, 1980. Juin 1980, sous la direction de Pierre Achard . pp. 89-92

Langage et sexe à Uppsala

Aebischer Verena. Langage et sexe à Uppsala. In: Langage et société, n°6, 1978. Décembre 1978. pp. 89-90

Le pouvoir du mot

Aebischer Verena. Le pouvoir du mot. In: Langage et société, n°25, 1983. pp. 75-85

"Social markers "in speech" K. Scherer et H. Giles ed.

Aebischer Verena. "Social markers "in speech" K. Scherer et H. Giles ed.. In: Langage et société, n°13, 1980. p. 98