Medidas de reparación emitidas por la corte interamericana de derechos humanos (CRIDH), aplicadas en Colombia

La Corte Interamericana de Derechos Humanos, se ha encargado de alguna forma asumir cierto control y monitoreo de lo que ocurre en Colombia como estado miembro de la OEA por su especial situación. Entre otras razones, por las constantes violaciones de derechos humanos que se presentan en el país, involucran su intervención para intentar reparar a todas las víctimas del estado colombiano. Por esta razón, en la presente investigación inicialmente se hará mención al trabajo constante que ha hecho la CrIDH, para ser garante de la protección y goce a los derechos fundamentales; adicionalmente, se ponen en evidencia las medias de reparación emitidas por la Corte, para dar alternativas de solución a las problemáticas que presenta el país, causadas principalmente por el conflicto armado; y tercero, se hará un breve bosquejo del papel normativo que ha tenido el estado colombiano, para asumir y solventar el fin del conflicto.Universidad Libre -- Facultad de Derecho -- DerechoThe Inter-American Court of Human Rights has somehow taken charge of assuming some control and monitoring of what happens in Colombia as a member state of the OAS due to its special situation. Among other reasons, due to the constant human rights violations that occur in the country, they involve their intervention to try to repair all the victims of the Colombian state. For this reason, in the present investigation, mention will initially be made of the constant work that the CrIDH has done, to be a guarantor of the protection and enjoyment of fundamental rights; additionally, the measures of reparation issued by the Court are highlighted, to provide alternative solutions to the problems that the country presents, caused mainly by the armed conflict; and third, a brief outline of the normative role that the Colombian state has had, to assume and solve the end of the conflict will be made

Percepción de los estudiantes de la escuela de enfermeria Padre Luis Tezza acerca del rol docente en la formación del ciudado humanizado

Introducción: La formación del profesional de enfermería engloba el proceso comunicativo de principios, valores, habilidades técnicas y sensibilización de la salud. Siendo el docente el agente fundamental para el logro de este proceso, contribuyendo en las dimensiones del desarrollo humano, reconociendo que en Enfermería el cuidado humanizado es fundamental. Objetivo: Describir la percepción de los estudiantes acerca del rol docente en la formación del cuidado humanizado durante el semestre académico 2014-II. Metodología: estudio de tipo cuantitativo y diseño exploratorio descriptivo, el escenario fue la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza entidad que acoge estudiantes de diferentes estratos sociales del ámbito limeño y del interior del país, la formación está orientada a fortalecer las capacidades sensitivo-cognitivas del futuro profesional para brindar cuidado holístico. Se utilizo un cuestionario tipo Lickert modificado que contiene dos dimensiones básicas: Interacción Docente-Estudiante y Dimensión Docente- Paciente, el cual fue aplicado a 66 estudiantes. El estudio fue evaluado por el Comité de Ética de la Universidad Ricardo Palma. Resultados se obtuvo que la percepción general de los estudiantes sobre el rol del docente en la formación del cuidado humanizado fue considerada Buena 98%. Se evidenció el resultado de buena percepción 94% en la primera dimensión (interacción docente – estudiante) y 97% la segunda dimensión (interacción docente - paciente).Conclusiones En la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza se está realizando una buena formación del cuidado humanizado, lo cual es evidenciado en los resultados. Palabras Clave: Cuidado Humanizado, Formación en enfermería, Ética del cuidado, Educación Superior, Percepción, Enfermería, Docente.Padre Luis TezzaTesi

EL ESPACIO ARQUITECTÓNICO

Los diálogos académicos desarrollados como parte del proceso de reestructura de la Facultad de Arquitectura de la Universidad de San Carlos de Guatemala, propiciaron el desarrollo de un ejercicio fenomenológico, utilizando las técnicas de post it, fotografía digital y discusión. El ejercicio se desarrolló durante el primer y segundo semestre de 2016, contando con la participación de docentes de diseño arquitectónico de esta universidad, así como también invitados de otras facultades, en particular, de la Universitá degli studi di Roma, Sapienz

Percepción de los estudiantes de la escuela de enfermeria Padre Luis Tezza acerca del rol docente en la formación del ciudado humanizado

Introducción: La formación del profesional de enfermería engloba el proceso comunicativo de principios, valores, habilidades técnicas y sensibilización de la salud. Siendo el docente el agente fundamental para el logro de este proceso, contribuyendo en las dimensiones del desarrollo humano, reconociendo que en Enfermería el cuidado humanizado es fundamental. Objetivo: Describir la percepción de los estudiantes acerca del rol docente en la formación del cuidado humanizado durante el semestre académico 2014-II. Metodología: estudio de tipo cuantitativo y diseño exploratorio descriptivo, el escenario fue la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza entidad que acoge estudiantes de diferentes estratos sociales del ámbito limeño y del interior del país, la formación está orientada a fortalecer las capacidades sensitivo-cognitivas del futuro profesional para brindar cuidado holístico. Se utilizo un cuestionario tipo Lickert modificado que contiene dos dimensiones básicas: Interacción Docente-Estudiante y Dimensión Docente- Paciente, el cual fue aplicado a 66 estudiantes. El estudio fue evaluado por el Comité de Ética de la Universidad Ricardo Palma. Resultados se obtuvo que la percepción general de los estudiantes sobre el rol del docente en la formación del cuidado humanizado fue considerada Buena 98%. Se evidenció el resultado de buena percepción 94% en la primera dimensión (interacción docente – estudiante) y 97% la segunda dimensión (interacción docente - paciente).Conclusiones En la Escuela de Enfermería Padre Luis Tezza se está realizando una buena formación del cuidado humanizado, lo cual es evidenciado en los resultados. Palabras Clave: Cuidado Humanizado, Formación en enfermería, Ética del cuidado, Educación Superior, Percepción, Enfermería, Docente.Padre Luis TezzaTesi

Jardinería y Espacio Expositivo - DI138 - 202101

Descripción: El curso de especialidad Jardinería y Espacio Expositivo logra que el alumno entienda el paisaje desde los ecosistemas y las estructuras de los paisajes vivos (como los son los nichos ecológicos, los parches, los bordes, los corredores verdes, los polinizadores, etc.). Se entiende el paisaje desde el análisis, el planeamiento y el diseño. Es por ello que se empieza analizando las diferentes estructuras del paisaje para poder comprender como funcionan los biomas y sus elementos. Luego desde una mirada histórica, entendiendo como a través del tiempo el hombre se fue identificando y organizando los espacios vivos, desde la apertura cotidiana del jardín, hasta identificar los diversos estilos que reflejaban las ideologías de un tiempo histórico. Se estudia desde la botánica: la composición con especies vegetales y sus diversos estratos, sus polinizadores, sus estructuras y sus mecanismos naturales. Finalmente se estudian temas prácticos de la jardinería como tipos de suelos, los diferentes sistemas de riego, huertos y sistemas verdes verticales. Propósito: El curso ha sido diseñado con el propósito que el alumno entienda cómo funciona el paisaje y los elementos vivos, para que luego pueda incorporarlo en su diseño o a la construcción del entorno del lugar. Es a través del entendimiento de la naturaleza que el alumno puede enfrentarse a un problema y empezar a resolverlo usando herramientas del diseño pero también orientando estas soluciones a mecanismos de la naturaleza misma. 1 Además el curso contribuye directamente al desarrollo de la competencia general de pensamiento inovador en un nivel 3, y competencia específica de planificación y diseño comercial en nivel 3

Comprensión Y Producción De Lenguaje Ii-HU04-201900

Descripción: Comprensión y Producción de Lenguaje 2 es un curso en el que el estudiante desarrolla sus habilidades para leer información de manera crítica y escribir textos argumentativos para un contexto académico formal. Para ello revisa y aplica estrategias retóricas que le permitirán sustentar su postura frente a un tema de manera sólida y convincente. Propósito: Este curso tiene como requisito Comprensión y Producción de Lenguaje 1. Desarrolla siguiendo la política educativa propuesta por la UPC en SICA la competencia Comunicación escrita y la competencia de Comprensión lectora en el nivel de logro 2. De igual manera trabaja la competencia Pensamiento crítico en el nivel 1. El propósito es que el estudiante pueda producir argumentaciones académicas coherentes y sustentadas a partir de una evaluación crítica de la información. El desarrollo de esta capacidad implicará que el alumno examine críticamente los fundamentos y posturas de diversos autores. Esas habilidades le permitirán justificar sus propios puntos de vista en los demás cursos de sus carreras. Además en el mundo laboral le permitirá sustentar sus propuestas y proyectos de manera eficiente

Effectiveness of an inactivated SARS-CoV-2 vaccine in children and adolescents: a large-scale observational studyResearch in context

Summary: Background: Policymakers urgently need evidence to adequately balance the costs and benefits of mass vaccination against COVID-19 across all age groups, including children and adolescents. In this study, we aim to assess the effectiveness of CoronaVac's primary series among children and adolescents in Chile. Methods: We used a large prospective national cohort of about two million children and adolescents 6–16 years to estimate the effectiveness of an inactivated SARS-CoV-2 vaccine (CoronaVac) in preventing laboratory-confirmed symptomatic SARS-CoV-2 infection (COVID-19), hospitalisation, and admission to an intensive care unit (ICU) associated with COVID-19. We compared the risk of individuals treated with a complete primary immunization schedule (two doses, 28 days apart) with the risk of unvaccinated individuals during the follow-up period. The study was conducted in Chile from June 27, 2021, to January 12, 2022, when the SARS-CoV-2 Delta variant was predominant but other variants of concern were co-circulating, including Omicron. We used inverse probability-weighted survival regression models to estimate hazard ratios of complete immunization over the unvaccinated status, accounting for time-varying vaccination exposure and adjusting for relevant demographic, socioeconomic, and clinical confounders. Findings: The estimated adjusted vaccine effectiveness for the inactivated SARS-CoV-2 vaccine in children aged 6–16 years was 74.5% (95% CI, 73.8–75.2), 91.0% (95% CI, 87.8–93.4), 93.8% (95% CI, 87.8–93.4) for the prevention of COVID-19, hospitalisation, and ICU admission, respectively. For the subgroup of children 6–11 years, the vaccine effectiveness was 75.8% (95% CI, 74.7–76.8) for the prevention of COVID-19 and 77.9% (95% CI, 61.5–87.3) for the prevention of hospitalisation. Interpretation: Our results suggest that a complete primary immunization schedule with the inactivated SARS-CoV-2 vaccine provides effective protection against severe COVID-19 disease for children 6–16 years. Funding: Agencia Nacional de Investigación y Desarrollo (ANID) Millennium Science Initiative Program and Fondo de Financiamiento de Centros de Investigación en Áreas Prioritarias (FONDAP)

Evaluation of the Immune Response Induced by CoronaVac 28-Day Schedule Vaccination in a Healthy Population Group

CoronaVac vaccine from Sinovac Life Science is currently being used in several countries. In Chile, the effectiveness of preventing hospitalization is higher than 80% with a vaccination schedule. However, to date, there are no data about immune response induction or specific memory. For this reason, we recruited 15 volunteers without previous suspected/diagnosed COVID-19 and with negative PCR over time to evaluate the immune response to CoronaVac 28 and 90 days after the second immunization (dpi). The CoronaVac administration induces total and neutralizing anti-spike antibodies in all vaccinated volunteers at 28 and 90 dpi. Furthermore, using ELISpot analysis to assay cellular immune responses against SARS-CoV-2 spike protein, we found an increase in IFN-gamma- and Granzyme B-producing cells in vaccinated volunteers at 28 and 90 dpi. Together, our results indicate that CoronaVac induces a robust humoral immune response and cellular immune memory of at least 90 dpi

100 Cartas para Paulo Freire de quienes pretendemos Enseñar

Realizar un texto colectivo como “100 Cartas para Paule Freire de quienes pretendemos Enseñar”, es un desafío al reunir el aprehender desde el sentido profesional de la educación y con el espíritu de transformación, desde la educación como un espacio endógeno de revolución y exógeno a las comunidades y sociedades, en busca de un sentido de identidad. Hoy desde una crítica decolonial, antirracista, feminista y ecologica en la construcción de un sentido real que busque enfrentar el sistema hegemónico y destructivo que se ha impuesto con explotación, sangre y libertades de nuestro pueblo