A educação não formal no Brasil: o que apresentam os periódicos em três décadas de publicação (1979-2008)

Este artigo apresenta uma análise da produção bibliográfica sobre Educação não formal de seis periódicos nacionais da área de Ensino de Ciências, no período de 1979 a 2008. Dentre os 2.315 artigos publicados no período, foram selecionados 40, os quais constituíram o corpus do trabalho. Na busca pela caracterização da Educação não formal focamos os objetivos de pesquisa apresentados nos artigos, as metodologias de coleta de dados e os resultados apresentados. Da análise dos objetivos dos artigos, obtida pela categorização de verbos presentes nos mesmos, pode-se concluir que 5% apresentam reflexões sobre conceitos e propostas inerentes à temática, 35% das investigações relativas ao campo da Educação não formal dedicam-se à descrição de atividades e projetos e a grande maioria de 60% analisam os registros coletados nessas situações, podendo ser caracterizadas, de fato, como pesquisas. Quanto às metodologias verificamos que as entrevistas coletivas ou individuais são as formas de coletas mais utilizadas, estando presentes em mais de 50% dos artigos do corpus. No que diz respeito aos resultados apresentados nos artigos, cerca de 30% destaca a educação ambiental como meio para formar o cidadão; outros 27,5% concluem que o ensino não formal de Física estimulou o trabalho dos professores, enfatizando a necessidade de capacitação em CTS, formação inicial e continuada para os professores e, por fim, 25% alega a falta de interação entre o ensino formal e ensino não formal apontando que a CTS poderia sustentar essa relação. Foi observado também, como uma tendência desse campo de pesquisa, que os conceitos e definições para a expressão ‘Educação não formal’ utilizados nos artigos analisados não se apresentam de forma convergente

Minicurso: Jogos matemáticos educação não formal

Anais do 35º Seminário de Extensão Universitária da Região Sul - Área temática: EducaçãoEste projeto de extensão envolve 06 estudantes do curso de Licenciatura em Exadas da Universidade Federal do Paraná - Setor Palotina em atividades de Educação Não Formal. Este projeto de extensão tem por objetivo propor diferentes formas de encaminhar o processo de ensino-aprendizagem da disciplina de Matemática, utilizando-se de atividades extraclasse que incentivam a prática e o aprimoramento dos conceitos matemáticos, ou seja, procura demonstrar aos estudantes as possibilidades que existem relaci9onados aos conceitos matemáticos de uma maneira não forma

Jogos matemáticos como ferramenta de aprendizagem

O presente artigo discorre sobre uma aplicação realizada na linha da educação não formal utilizando jogos matemáticos como uma ferramenta de ensino aprendizagem aplicada no sétimo ano do Ensino Fundamental, do Colégio Estadual Barão do Rio Branco, localizado na cidade de Palotina, no primeiro semestre de 2019. O objetivo do trabalho foi observar e analisar como os jogos matemáticos podem influenciar no ensino do aluno. A incrementação dos jogos matemáticos em sala de aula é uma abordagem pedagógica lúdica, pois ela estimula a participação dos alunos que sem perceber desenvolvem métodos ou estratégias aprendendo a matemática. Os jogos foram levados como mecanismo de ensinar as operações básicas matemáticas. Para terminar um jogo, estratégias são criadas pelos alunos, aprimorando suas habilidades matemáticas e desenvolvendo o raciocínio lógico. Para o professor que é apenas um mediador nessa metodologia, cria-se uma oportunidade de interação com os alunos, discussões entre eles, além de mudar o cenário da sala de aula.

Palatability of Protein Hydrolysates from Industrial Byproducts for Nile Tilapia Juveniles

This study was performed with the aim of determining the palatability of diets containing poultry and swine protein hydrolysates for Nile tilapia. Five experimental diets were made with a 5% inclusion level of fishmeal (FPE), poultry protein hydrolysate (PHF), liquid swine hydrolysate (PHS), feather protein hydrolysate (PHP), and swine mucosa hydrolysate (PHM). Five juveniles (2.81 ± 0.17 g) were placed in 10 L aquariums and fed five times a day after a raffle of offered diets. In each feeding throughout the day, 30 pellets were offered per fish. The experimental design was completely randomized, with five replicates per day. A three-minute footage period was established for each feeding with a digital camera. The following feeding behaviors were observed: time to capture the first pellet, number of pellet rejections, number of approaches without capturing the pellet, and number of consumed pellets. No observed parameters presented significant differences (p > 0.05). PHF provided a palatability index of 12.27%, while PHM had an index of 9.33%, PHF of 8.77%, and PHP of 7.74%. Both diets PHS and PHM increased the final consumption of pellets in comparison to FPE by more than 10%, despite the absence of a significant effect