Incorporación Didáctica de recursos TIC a la Enseñanza de la Química: fortalecimiento de habilidades digitales en tiempos de pandemia

Se presentan parte de los resultados de una experiencia de aula que toma fundamentos teóricos de una propuesta de incorporación TIC, bajo un modelo de desarrollo de habilidades cognitivo lingüistas mediante la enseñanza de conceptos estructurantes de química. Como ejercicio práctico de intervención en el aula, este trabajo se propuso aplicar una metodología de “Diseño Didáctico con Incorporación de TIC”, con el objetivo de lograr mejores aprendizajes en los estudiantes, presentando escenarios alternativos de educación científico-escolar en la modalidad no presencial, generada por la crisis sanitaria del COVID-19. Tomando aspectos metodológicos de la investigación-acción, se desarrollaron instrumentos para comprender las necesidades emergentes de incorporación de TIC ante el retiro de la población escolar de las aulas, se realizó intervención participante para atender las dificultades de la metodología y conseguir soluciones eficientes. Entre los hallazgos se ratifica la necesidad de promover procesos de formación en TICs para que los docentes puedan afrontar retos tecnológicos educativos, generar habilidades digitales en los estudiantes de las instituciones públicas de la ciudad de Bogotá y reconocer enfoques de diseño didáctico alternativo que permitan superar problemas específicos de la educación en ciencias mediada por TIC

ConCiencias en el Quiroga Alianza, una década de integración de medios TIC y la didáctica de la química

ConCiencias en el Quiroga Alianza es una experiencia de aula que propone un modelo de integración didáctica/TIC para la enseñanza de conceptos fundamentales de la química en educación secundaria y media, orientada exclusivamente por docentes de ciencias. La propuesta aborda el desarrollo de unidades didáctica “digitales” que se integran con el uso de herramientas web 2.0 y la construcción de una red virtual apoyada en talleres digitales que promueven en los estudiantes la construcción de productos digitales comunicativos como evidencia del trabajo en aula, de laboratorio y de las diferentes herramientas TIC. Entre los resultados se encuentran diseños didácticos con incorporación didáctica de TIC, productos digitales de autoría de los estudiantes y rubricas de análisis, que demuestran lograr mejora en la construcción de nuevos modelos de representación, desarrollo de habilidades cognitivo-lingüísticas y de solución de situaciones problema

Las comunidades de desarrollo profesional de profesores y la incorporación de tics

El presente documento hace parte de los hallazgos derivados de la investigación doctoral que se adelanta en el campo de la educación en ciencias. En este documento se presenta un análisis teórico que relaciona directamente las categorías de formación de profesores de ciencias, comunidades de desarrollo profesional y modelos de incorporación de TIC para la enseñanza de la química, para ofrecer una propuesta metodológica para la formación inicial de docentes de química desde la propuesta de CODEP (comunidades de desarrollo profesional de profesores) y una propuesta alternativa al modelo TPACK del conocimiento tecnológico-pedagógico

Videos para la Enseñanza-Aprendizaje de Conceptos Fundamentales de Química.

Las TIC ofrecen una posibilidad de innovar en diseños metodológicos y didácticos para fomentar una educación en la que aumenta la motivación de los estudiantes frente a la ciencia potenciando el desarrollo del pensamiento científico y las habilidades individuales. El aprendizaje a través de videos desarrolla habilidades cognitivas y estrategias de aprendizaje individual, así, los videos en YouTube e Instagram pueden ser aprovechados como herramienta para la enseñanza de la química. Para este trabajo se delimitó la búsqueda de videos teniendo en cuenta tres elementos: interactividad, símbolos y mensaje a trasmitir. Se identificaron los conceptos abordados y se clasificaron de acuerdo con la metodología que se trabaja en cada video. La búsqueda se realizó en las plataformas YouTube e Instagram generando una base de datos con los videos analizados. Los videos digitales son potentes herramientas para la trasposición de los conceptos científicos a la ciencia escolar vinculando las TIC y la didáctica de la ciencia para que incluya una intencionalidad didáctica y se empleen como recursos didácticos, que conlleva a una reflexión en la que futuros videos se produzca