보상 연관 학습 동안에 복측피개야 도파민 뉴런과 측좌핵 D2R 뉴런의 c-fos 발현에 관한 연구

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 자연과학대학 협동과정 뇌과학전공, 2023. 2. 강봉균.Ventral tegmental area (VTA) is well known for the source of reward-associated dopamine (DA). VTA dopaminergic neurons are strongly connected to the nucleus accumbens (NAc) dopaminergic receptor-expressing neurons. NAc dopamine receptor-expressing neurons are composed of dopamine D1 receptors-medium spiny neurons (D1R-MSNs) and D2R-MSNs. In the classical view, these two populations of neurons have shown opposite functions. D1R-MSNs process rewarding behavior, whereas D2R-MSNs mediate aversive responses. However, recent studies show that D2R-MSNs also contribute to rewarding behaviors. This study focuses on neuronal activity in VTA dopaminergic neurons and NAc D2R-MSNs and aims to provide information on the IEG activity dynamics of these neurons during reward-associated learning. The relationship between dopamine release and IEG activity remains elusive so this study will help understand the relationship between dopamine and reward-associated learning in the cellular level. As a behavioral experiment, we chose an autoshaping task in which rewards were delivered only after exposure to a specific visual cue. We investigated the IEG activity of VTA TH neurons and NAc D2R-MSNs at 3 time points during the learning task. There are 1) the last training day, 2) the day after the training is completed, and 3) the early learning stage in which the mice have the propensity to approach a specific visual cue. Trained mice showed increased fos activity in the VTA and NAc regions compared to the control mice. TH neurons in the VTA are highly activated during the early learning stage. In contrast, NAc D2R neurons in the trained group showed increased activity when reward-associated memory was formed. In conclusion, this result suggests that VTA TH and NAc D2R neurons participate in reward-associated learning and have different activity patterns during reward-associated memory formation.복측피개영역은 보상 연관 도파민을 방출하는 뇌영역으로 잘 알려져 있다. 복측피개영역 도파민 뉴런은 측좌핵 도파민 수용체 뉴런과 강하게 연결되어 있다. 측좌핵 도파민 수용체 뉴런은 D1 수용체를 가진 뉴런과 D2 수용체를 가진 뉴런으로 구성되어 있다. 고전적 관점에서, 이 두 종류의 뉴런은 반대적인 기능을 매개한다고 받아들여지고 있다. D1R 뉴런은 보상관련 행동을, D2R 뉴런은 혐오적 반응을 매개한다고 알려져 있지만 최근 연구에서 D2R 뉴런이 보상 관련 행동에도 참여함이 밝혀지고 있다. 본 연구는 복측피개야 도파민 뉴런과 측좌핵 D2R 뉴런의 활성을 중점으로, 보상 관련 학습동안에 이러한 뉴런의 활성에 대한 정보를 밝히는데 목적을 두고 있다. 도파민과 IEG 활성 간의 관계는 아직 밝혀지지 않았고 본 연구가 세포적 레벨에서 보상 관련 학습 동안에 도파민의 역할을 이해하는데 도움을 줄 수 있을 것이다. 행동 실험으로써 특정 자극에만 보상이 나오는 autoshaping을 선택하였다. 학습 과정동안 3가지 시점에서 복측피개영역 도파민 뉴런과 측좌핵 도파민 D2 수용체 뉴런의 IEG 활동을 연구했다. 3가지 시점은 1) 마지막 훈련일, 2) 훈련이 끝난 다음날, 3)쥐가 특정 시각적 신호에 접근하는 경향성을 보이는 초기 학습 단계다. 훈련된 마우스는 대조군 마우스에 비해 복측피개영역과 측좌핵 영역에서 fos 활성이 증가되어 있었다. 복측피개영역 도파민 뉴런은 초기 학습 단계에서 증가된 활성, 측좌핵 D2R 뉴런은 보상 관련 기억이 형성되었을 때 증가된 활성을 보였다. 결론적으로, 본 실험은 복측피개영역 도파민 뉴런과 측좌핵 D2R 뉴런이 보상 관련 학습에 참여하며, 보상 연관 기억이 형성되는 동안 다른 활성 패턴을 가지고 있음을 보여주었다.ListofFigures 2 Abstract 3 Introduction 5 MaterialsandMethods 10 Results 14 Figures 20 Discussion 41 References 43 AbstractinKorean 49석

혈관 내피 세포와 평활근 세포에 미치는 호모시스테인의 작용에 대한 비교 연구

Thesis (master`s)--서울대학교 대학원 :의학과 내과학전공,2000.Maste

Forkhead 전사 인자인 FOXO3a의 혈관 내피 세포 고사 유도 기전

Thesis(doctoral)--서울대학교 대학원 :의학과 내과학전공,2006.Docto

간질에 대한 초등학교 교사의 경험, 지식, 태도에 관한 연구

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :간호학과 간호학전공,2006.Maste

Essential characteristics of policy balance in confucian philosophy

정책균형의 개념적 본질을 정책의 인과관계와 이에 따른 배분의 결과 등을 과학적이면서도 윤리적으로 타당하게 결정하거나 수정하고 보정할 수 있는 이성적 능력과 판단이라고 한다면 이와 같은 정책균형이 현실적으로는 실천되는 또는 될 수 있는 내용을 동양사상인 유교사상에서 논의하였다. 정책균형의 본질을 유교사상에서 논의한 기본이유는 무엇보다도 물리적 균형상태를 설명하는 균형(equilibrium) 이론이 아닌 정신적이고 심리적 상태의 균형(balance)까지도 설명할 수 있는 유교적 접근방법이 정책균형의 본질을 더욱 분명하게 설명할 수 있는 유교적 접근방법이 정책균형의 본질을 더욱 분명하게 설명할 수 있기 때문이었다. 그래서 어느 한편에 치우치거나 편협되지 아니하면서 사물의 본질을 이해하는 정신적이고 심리적 개념을 강조하는 정책균형의 본질을 유교사상의 중심축인 중도(용)사상으로 설명하였다. 즉 현실적으로 중도의 실천능력과 정도에 따라서 정책주체의 능력과 자질이 평가되기 때문에 중도(용)를 균형개념의 본질로 파악했다. 이와 같은 중도관은 유교사상에서는 중도를 실천하는 군자의 수신론으로 집대성되고 있다. 그리고 중론적 균형과 그의 실천능력인 균형감각이 현실적으로 구체화되는 내용으로 동양고전에서 취급하고 있는 것을 실천적 의미에서 본 정책균형의 본질로 파악하였다. 그러나 이와 같은 연구는 아직까지 정책균형이론 뿐만 아니라 유교사상의 접근방법에서도 초보적이고 시론적이다. 때문에 앞으로 정책균형이론이 보다 논리적이고 체계적으로 정립되고 발달되면서 이에 따라서 유교사상에 의한 접근방법 또는 실천방법도 더욱 발달되어야 할 것이다. Policy balance and balancing theory have studied recently in the policy science community for obtaining ethical and moral justification of policymaking process and content. As one part of this research agenda, this paper discussed and argued some essential characteristics of the policy balance and its semantic differences between equilibrium theory, particularly reviewed by oriental Confucian philosophy. Employing the content analysis of Confucian classics(written in Chinese and translated in Korean widely acknowledged in oriental societies), I argued that the term 'balance' is rooted in Madhyamika philosophy which its leading argument is the mental and psychological balance of unbiased judgment to inner and outer worlds. In a policy world, with continuous education and training subjected from Madhyamika and its practical course works, so called balanced-sense of policymakers and reviewers, policies can be balanced between policy cost and benefit, goals and means, and interest and power struggles in policymaking and implementing worlds. As examples for the practice of policymaking based on the policymkers' balanced-sense and their moral and scientific justice for common good, public will, and national interest, I found and discussed some cases in reviewed Confucian classics. Even some criticize the moral and ethical sense of policy balance can not be guaranteed in the real world, it might be a lip-service, and institutional and legal systems must be discussed for ensuring the mental characteristics of policymakers, I argued that the more utmost and practical approach to secure policy balance in the policy practices is to educate and to train policymakers their balanced-sense and moral practices by Confucian Madhymika philosophy. In this point, as for a further research, a more logical and systematic approach is needed to explain the policy balance between mental and physical worlds of policymaking reality

Discourse on Distributive Justice and a Practical Principle for Policy Balancing Theory

본질적으로 정책은 사회적 정의의 원칙에 타당해야 한다. 때문에 무엇을 어떻게, 어떤 기준과 절차에 따라서 정책의 부담과 혜택을 정의롭게 나누어 가질 것인가 하는 분배의 기준이나 방법과 절차 등이 현실적인 실천원칙으로 필요하다. 그래서 본 연구는 정책의 분배의 정의를 논의하고 이를 실현하기 위한 실천원칙을 제시하고자 했다. 구체적으로 서양 중심에서 논의되고 있는 분배의 정의에 관한 연구를 논쟁적 수준에서 고찰하면서 동양사회의 실천개념으로서 분배의 정의를 정책균형에의 함의를 중심으로 설명하였다. 이에 따라서 역사적이고 문화적 맥락에서 보다 실천적이고 타당한 분배의 정의를 탐색하고 실천기준을 제안하는 수준에서 상호교섭원칙을 제시하였다. 즉 상호상즉에 의한 정책의 실체와 가치를 확인하고 이것이 상호간에 의존하면서도 방해나 장애가 아닌 창조적인 상호무애를 설명하였다. 이와 같은 상호상즉과 상호의존 및 상호무애 등의 실천원칙이 총체적으로 작용하면서 정책에서 분배의 정의가 실현될 수 있다고 논의하였다. 앞으로 보다 심도있게 그리고 다양한 분야에서상호교섭의 원칙과 방법 등이 연구되어야 보다 타당하고 적실한 실천원칙으로 정책균형에서 분배의 정의를 설명할 수 있을 것이다. 그럼에도 불구하고 본 연구는 지금까지 서양을 중심으로 한 분배의 정의의 전제조건과는 다른 상호상즉과 상호의존 및 상호무애 등을 전제로 하는 상호교섭 원칙을 하나의 논쟁적 수준정도로 제시하였다. Policy, in itself, has a function of distributing available social resources and opportunities. As a consequence, this paper suggests the principle of mutual interpenetration for making practical procedures and methods for these distributive policy activities. Policy can be balanced by multiple dynamic shifts and changes in the line of costs and benefits that are calculated and conditioned by physical and mental policy causations. Those balanced positions can be reached by a balanced-sense embodied by policymakers. In practice, policymaking includes both ex post and ex ante activities for correcting, coordinating, and compensating for unbalanced and/or unjustified burdens and benefits through informed judgment of policy causation and distributive justice. Based on these theoretical arguments and a review of literature on distributive justice in both Eastern and Western philosophy, this paper defines distributive justice as processes and methods of socially harmonized sharing of policy burdens as well as benefits in the continuing activities of policymaking. The practical principle of mutual interpenetration suggested here is based on three premises. It maintains ones own activities and identities without hindering and/or rejecting other's identities (mutual identity). It varies through mutual dependence, creating and producing new worlds that are not isolated, but mutually created (mutual dependence). It depends not through obstruction but through social harmonization (mutual non-obstruction). This mutual interpenetration is not a principle of distributive policy justice discussed by ethical and religious perspectives and/or political philosophy but one applicable to policy balancing strategy even if it is an abstract concept

A Study on the Socio-Economics Situations in the East-German Region since the Reunification

This paper contributes to our understanding of the socio-economic situations in an ex- "real existant socialist" country, reintegrated into West Germany. The findings are as follows: 1) In comparison with other East-European socialist countries is the case of East-Germany unique: the State, "Deutsche Demokratische Republik" , has been irreversiblely dissolved since the reunification of two Germanys. In this sense, the reunification was a process of the one-sided transfer of West-German institutions into East-German"s. 2) From the perspective of East-German inhabitants, on the one hand, it was a "liberalisation" from the bureaucratic-etatistic repression; on the other hand its process was "colonialistic". The relatively well-defined - not "collective" - "individual" rights of labor and some institutional social securities of East-Germany were simply ignored by the West-German politicians. 3) The "transformation crisis" could not be reduced to the transition from the planned to the market economy. Rather, in case of East-Germany, it results from the unnecessary political misconception of Kohl"s government. 4) Recently, the industrial production in the East-German region has been recovered at the level of pre-unification period. Neverthless, its social cost is the catastrophic amount of unemployment. 5) The East-German has been politically under-represented. The power bloc is unbalancedly occupied by the West-German("Wessis"). 6) The reunified Germany has seemingly succeded the "system-integration", not the "social integration" . In the long term, this will be the main source of "political" problems in Germany

Characterization of dendritic cell targeting peptide ligand identified using phage display screening

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 농생명공학부, 2011.8. 최윤재.Maste

Addressing the present and future of Korean language education for multicultural background learners

2014년 제16회 국제학술회의 : 각국의 대외 자국어 교육 정책 비교 연구다문화 배경 학습자에 대한 교육 지원은 초기에 비해 매우 체계적이다. 교육과정과 교재 연구, 전문 인력 양성에도 관심을 가지고 근본적으로 대응하려는 공적인 노력도 뒤따랐다. 그럼에도 불구하고 현장은 또 지속적으로 변화되면서 표준적이고 일률적인 교수에 있어 다양성과 유연성을 요구하고 있다. 학생들의 특징이 너무나 다양하기 때문에, 교육 현장에는 여전히 학급 구성에 어려움이 있다. 비용적인 문제나 전문 교원 수급의 문제 등으로 인해, 다문화 배경 학생들을 다양한 특성에 맞게 별도의 학급으로 분반하는 것은 현실적으로 쉽지 않다. 이와 같이 다양성의 압박과 변화에 직면한 우리의 교육 현장에서 다문화 배경 학생을 위한 한국어 교육은 앞으로 어떠한 방향으로 전개되어야 할까. 본고에서는 이를 해결하기 위한 구체적인 방안으로 다음을 제시하였다. 첫 번째로 표준 교재 개작 능력을 제고하는 실용적 교사 연수가 필요하고, 두 번째로 한국어 숙달도 제고와 교과 연계를 위한 융합형 인재를 투입하여야 하며, 이를 위해서 세 번째, 미래지향적인 교장의 강력한 리더십이 필요하다. 네 번째로, 가족 문해 교육 실시로 아동의 학교 적응에 부모를 참여시키고 삶의 질을 개선하는 데 도움을 줄 수 있어야 한다. 한국어를 배우는 목적이 아동과 그 가족의 한국 생활적응에 있다는 것을 염두에 두었을 때 이는 다문화 배경 학생의 한국어 교육 지원에서 함께 다루어야 하는 것이다.A systematic educational support for multicultural background learners has been formulated in our society, ensued by political efforts in developing curriculum textbooks and cultivating professional personnel. This has been to meet our desire for standardized education provision. And yet, classrooms are now witnessing the need and desire for diversity and flexibility in order to respond to their students who are characterized as nothing but diverse and susceptible to change. In response, this paper carefully draws up a plan for improvement of Korean language education with the belief that its purpose is to help multicultural background learners adapt to unfamiliar environment. The measures highlighted here is that (1) developing a teacher training program to support teachers to build up their professional competence; (2) cultivating professional personnel qualified both in teaching Korean and curriculum education; (3) fostering a future-oriented leadership of school principals; and (4) conducting family literacy education programs to involve parents into school education and improve quality of life