Arithmetic developmental patterns of students with learning disabilities in mathematics

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :협동과정 특수교육전공,2006.Docto

Expression and Functional Characterization of Nuclear Inclusion a Proteases from Turnip Mosaic Potyvirus

Maste

Aristotle`s Theory of Sensation and Functionalism

오늘날 유력한 아리스토텔레스 연구가들 사이에서는 현대의 심리철학적 논의 과정에서 등장한 기능주의가 심신문제에 관한 아리스토텔레스의 이론을 재조명할 수 있는 매우 적절한 해석의 틀로 인정되고 있다. 본 논문에서는 기능주의적 해석이 지닌 여러 장점에도 불구하고 그와 같은 해석이 지닌 원천적 한계를 적시하려는 시도를 하고 있다. 적어도 감각이론에 관한 한 그와 같은 해석의 가장 큰 의의는 아리스토텔레스의 문제의식이 기능주의의 입각점을 규정하고 있는 문제의식과 얼마나 다른지를 드러내주는 데에 있다는 것이 본 논문의 결론이다. 감각에 관한 문제에서 기능주의자들에게 가장 큰 비중을 갖는 것은 감각질의 존재론적 위상음 어떻게 설명하는가에 있는데 반해 아리스토텔레스에게 감각질의 존재는 부차적인 중요성만을 가진 것이다. 그에게서는 감각 대상을 기술하는 언어 즉 빨갛다거나 달다와 같은 말이 일차적으로 감각질이 아니라 감각형상을 지시하고 있다. 그리고 감각형상은 의식 속에 위치한 것이 아니라 의식외부에 실재하는 사물에 속하는 것이다. 때문에 그에게서는 전통적인 구분이 제일성질과 제이성질의 구분도 유효한 것이 아니다. 이것은 결국 아리스토텔레스가 감각인식에 관해서는 일상언어의 실재론적 태도를 이론의 출발점으로 삼고 서로 실체적 대립을 하고 있는 정신과 물질 대신 형상과 질료라는 개념들을 통해 감각과정을 설명하는 데에서 기인하는 특징이라 할 수 있다. 이런 점에서 본 논문은 아리스토텔레스의 소위 소박실재론에 대한 재평가의 시도라고 보아도 좋을 것이다.이 연구는 1996년도 서울대학교 발전기금 일반학술 연구비의 지원에 의해 수행되었음

Direct Instruction Reconsidered

직접교수(Direct Instruction: DI)는 기초학습능력이 부족하고 낮은 성취동기를 지니고 있는 특수아동의 학습 능력을 향상시키기 위한 교수방법으로 알려지고 있으나, 여전히 그 효과성 및 정체성에 있어 논쟁이 진행되고 있다. 이에 본 고에서는 문헌 고찰과 전문가 협의를 통하여 직접교수(DI)의 정의, 특성, 장․단점 등을 고찰하였고, 직접교수에 대해서 제기되고 있는 여러 쟁점에 대하여 살펴보았으며, 직접교수의 특수교육적 함의에 대하여 살펴보았다. 결론적으로, 직접교수는 기초학습기능이 부족한 특수아동을 지도하기 위하여 효과적인 교수 프로그램이며, 특수교사가 갖추어야 할 다양한 레퍼토리(repertoire) 중의 하나로서 그 의의가 있고, 직접교수의 효과적인 활용을 위하여 지속적인 연구와 프로그램 개발 및 직무연수의 기회가 제공되기를 제안하였다. Direct Instruction(DI) is the instructional program that focuses on what teachers can do to maximize the likelihood that students with special needs can learn. DI provides a comprehensive set of prescriptions for organizing instruction, so that students acquire, retain and generalize new learning in humane, efficient, and effective manner. But there is still on-going controversy on DI in teaching students with special needs. The purpose of the present study is reconsidering the concept, characteristics, and effects of DI and providing the implications of DI in the school setting. After reviewing the relevant literature and discussing with researchers and experts, the results were summarized as follows. 1) DI is an essential instructional program to improve basic skills of students with special needs. 2) In order to develop and implement DI for the students with diverse needs, a number of researches and subsequent applications in the schools are in due. 3) Special education teacher should possess a wide range of repertoire of teaching methods. DI is one of important components of effective teaching methods for special education teacher