중국인 유학생의 학문 목적 한국어 쓰기 학습 과정 연구

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 사범대학 국어교육과, 2017. 8. 민병곤.본 연구는 중국인 대학원 유학생들이 학문목적 한국어 쓰기를 하는 데 어려움을 느끼는 원인을 파악하고 이를 극복하기 위한 학습의 과정을 체계적으로 규명하는 것을 목적으로 한다. 그리고 이를 바탕으로 중국인 대학원 유학생의 쓰기 어려움을 해소하기 위한 방안을 제시하고자 한다. 쓰기는 학문적 활동에서 큰 비중을 차지하기 때문에 유학생들에게 학문 목적 글쓰기 능력은 아주 중요하다. 그런데 학문 목적 글쓰기는 학문 공동체에서 요구하는 형식을 갖추어야 하며 적절한 학문 용어를 사용하고 논리적으로 구성해야 하기 때문에 체계적인 교육의 과정이 요구된다. 이런 교육의 필요성에 따라 학문 목적 글쓰기에 대한 연구가 최근 활발히 이루어지고 있음에도 불구하고, 대부분 글쓰기 교육 내용과 교수 방법에 집중되고 있다. 효과적인 교수 학습 방안을 마련하기 위해서는 학습자의 학습 경험에 주목해야 한다. 학문 목적 한국어 쓰기를 배우는 과정에서 지식을 어떻게 이해하고 내재화하게 되었는지, 또 그들에게 생긴 어려움들을 어떻게 받아들이고 해결해 나가면서 적응하고 발전하게 되었는지에 대해서 학습자의 목소리를 들을 필요가 있다. 이런 문제의식에서 출발하여, 본 연구는 학습 과정을 보다 상세하게 이해하고 분석하기 위해서 질적 연구를 수행하였다. 2016년 3월부터 2017년 3월에서 중국인 대학원 유학생 30명을 대상으로 심층면담을 실시하였고, 면담 내용을 녹음하여 전사하였다. 전사된 자료들을 스트라우스와 코빈(Strauss & Corbin, 1990, 1998)이 제시하는 코딩 방법을 따라서 분석하였다. 개방코딩을 수행한 결과 총 69개 개념, 29개 하위범주, 13개 범주로 도출되었고, 개방코딩의 결과를 바탕으로 축코딩을 실시하였다. 이를 바탕으로 중국인 대학원 유학생들이 학문 목적 한국어 쓰기 학습에서 언어적, 정의적, 환경적인 어려움을 겪고 있다는 점을 확인할 수 있었다. 쓰기 학습을 어려워하는 인과적 조건은 학문적 한국어 능력 부족, 배경 지식 부족, 쓰기에 대한 불안감이라는 범주로 도출되었고, 맥락적 조건은 학문 목적 글쓰기 교육 문제, 낮선 학문 문화라는 범주로 나타났다. 글쓰기의 어려움을 극복하기 위해 취한 전략은 자기주도적 학습, 모국어의 힘을 빌리기, 외부 도움 찾기, 정서 조절하기 등으로 분류되었다. 또한, 전략 사용에 영향을 미치는 중재적 조건으로는 성격 특성, 외부 지원이라는 범주들이 추출되었다. 이러한 학습 과정을 거쳤을 때 학습자들은 외적과 내적 측면에서 변화가 나타나게 되었다. 중국인 대학원 유학생들의 학문 목적 한국어 쓰기는 방황단계, 좌절단계, 모색과 해결단계, 성취단계 네 가지 단계를 거치는 것으로 확인되었다. 이 네 가지 단계는 면밀히 순차적으로 일어나는 것이 아니라 앞의 세 가지 단계, 즉 방황단계, 좌절단계, 모색과 해결 단계의 순환적인 모습을 보인다. 이러한 분석 내용을 바탕으로 학습자들이 겪고 있는 어려움과 해결 방식에 초점을 맞추어 학문 목적 한국어 쓰기 능력을 신장시키기 위한 방안을 제4장에서 다루었다. 이를 위하여 교육 목표를 설정하였고 교육 목표를 달성하기 위해서 지식적 차원, 전략적 차원, 정의적 차원 세 가지 측면에서 교육 내용을 선정하였다. 이렇게 선정된 교육 내용을 쓰기 학습 과정에 따라서 위계화를 하였다. 그리고 마지막에 효과적으로 학문 목적 쓰기를 수행할 수 있는 교수·학습 모형을 제시하였다. 본 연구를 통하여 중국인 유학생들이 겪는 학문 목적 한국어 쓰기 학습 과정에서의 어려움을 파악하고, 그들의 학문적 글쓰기 능력을 향상시키는 실질적인 방법을 고안하는 데에 의미가 있다고 본다.Ⅰ. 서 론 1 1. 연구의 필요성과 목적 1 2. 선행 연구 3 1) 제2언어 쓰기 학습에 관한 연구 4 2) 학문 목적 한국어 쓰기에 관한 연구 7 3. 연구 참여자 및 방법 11 1) 연구 참여자 선정 11 2)연구 방법 14 Ⅱ. 이론적 배경 21 1. 제2언어 학습 이론 21 1) 제2언어 학습 과정의 정의 21 2) 제2언어 학습에 영향을 미치는 요인 22 2. 제2 언어 쓰기 지도 이론 30 1) 형식주의 작문 이론 31 2) 인지주의 작문 이론 32 3) 사회 구성주의 작문 이론 34 3. 학문 목적 한국어 쓰기 35 1) 학문 목적 한국어의 개념과 범위 35 2) 학문 목적 한국어 쓰기의 개념과 특징 37 Ⅲ. 학문 목적 한국어 쓰기 학습 과정 분석 40 1. 개방코딩: 학문 목적 한국어 쓰기 학습 과정에서 나타난 개념 40 2. 축코딩 1: 패러다임에 의한 범주 분석 44 1) 중심현상: 학문 목적 한국어 쓰기의 어려움 47 2) 인과적 조건: 쓰기를 어려워하는 직접적인 원인 63 3) 맥락적 조건: 쓰기를 어려워하는 간접적인 원인 80 4) 작용/상호작용: 어려움을 극복하기 위한 전략 91 5) 중재적 조건: 전략 사용에 영향을 미치는 요인 113 6) 결과 119 3. 축코딩 2: 학문 목적 한국어 쓰기 학습에 대한 과정적 이해 124 1) 방황단계 127 2) 좌절단계 128 3) 모색과 해결단계 130 4) 성취단계 132 4. 선택코딩 133 1) 핵심범주 발견 133 2) 이야기 윤곽의 전개 136 Ⅳ. 학문 목적 한국어 쓰기 교수학습 방안 139 1. 학문 목적 한국어 쓰기의 교육 목표 139 2. 학문 목적 한국어 쓰기의 교육 내용 142 1) 지식적 측면: 학문 목적 한국어 쓰기의 장르적 특성 이해 142 2) 전략적 측면: 상위인지 전략을 활용한 과제 관리 146 3) 정의적 측면: 긍정적인 쓰기 학습 태도 함양 148 3. 학문 목적 한국어 쓰기 교육 내용의 위계화 149 4. 학문 목적 한국어 쓰기 교수학습 모형 153 Ⅴ. 결론 160 참고문헌 165 부록 175 Abstract 177Maste

학위논문 '선행연구'의 내용 구조 분석 연구

본 연구는 중국인 대학원 유학생이 작성한 석사학위논문의 구조적 특징을 밝히는 데 목적을 두고 있다. 이는 체계적이고 실용적인 학위논문 쓰기 교육 내용을 마련하는 데 시사점을 제공할 수 있기 때문이다. 이를 위해서 선행연구를 바탕으로 분석기준을 재설정하여 중국인 대학원 유학생이 작성한 석사학위논문 30편과 한국어 모어화자가 작성한 석사학위논문 30편을 글의 수준에 따라 분석하였다. 그 결과 한국이 상위집단은 하위집단보다 수사적 구조가 더 복잡한 것으로 확인되었다. 이는 글의 수준에 따른 차이로 볼 수 있다. 그리고 한국인 집단과 중국인 집단도 차이가 있는 것으로 확인되었다. 이러한 차이가 발생하는 이유는 중국인 대학원생의 논문 쓰기 학습 경험 부족과 모국어의 영향에서 비롯된다고 해석하였다. 끝으로 중국인 학습자의 특성에 따른 학위논문 쓰기 교육시사점을 제시하였다. This study aims to investigates the structural characteristics of a Masters thesis written by Chinese graduate students based on genre analysis to find out how it differs from the same section written by Korean students. The literature review section in 30 Masters thesis written by Chinese graduate students and 30 Masters thesis written by Koreans were examined according to the level of writing. Based on the results suggest that the higher-level native speakers were found to used more rhetorical structure and complicated structures compared to the those of the lower-level. Moreover, Chinese learners experience difficulty in writing literature reviews and use a more simple sentence structures when compared to Koreans. The Chinese graduate students also faced issues in summarizing or evaluating previous studies and assessing their significance or the critical points causing more difficulties for in this particular genre. Most students failed to prove the significance and current direction of their research logically. The Chinese graduate students lack of practice in thesis writing and the influence of the Chinese language can be seen as the main reasons for the abovementioned issues

A Study on Korean Verbal Discourse Markers Education for Chinese Learners

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 국어교육과 한국어교육전공, 2016. 8. 민현식.본 연구는 중국어권 한국어 학습자가 다양한 구두 의사소통 상황에서 한국어 구어 담화표지를 사용함으로써 자신의 의도나 태도를 적절하고 풍부하게 표현할 수 있도록 하는 교수·학습 방안을 마련하는 데 목적을 두었다. 구어 담화표지는 기능적 언어 요소로서 명제적인 내용 전달보다는 화자의 발화 의도와 태도를 전달하는 것에 기여한다. 현재 한국어교육 연구에서는 구어 담화표지를 일종의 의사소통 전략 요소로 보고 교육 현장에서 이를 기타 언어 요소와 함께 적극적으로 다루어야 한다는 주장이 주를 이룬다. 그간 구어 담화표지와 관련된 대부분의 연구는 담화표지 각각에 대해 기술언어학적으로 접근한 연구가 많았으며 담화표지 전반에 대한 체계적인 탐구는 상대적으로 미진하였다. 또한 중국어권 학습자를 위한 한국어교육의 관점에 입각한 연구는 점진적인 증가세를 보이고 있지만 몇몇 담화표지의 중국어 대응 표현을 다룬 것이 대부분이고 교육 방안도 간략하게 제시하는 경우가 많았다. 따라서 본 연구는 이와 같은 문제점을 보완하기 위해 중국어권 한국어 학습자들의 일상대화에서 나타난 구어 담화표지를 중간언어적 관점에서 고찰하여 그 양상을 다각도로 분석함으로써 효과적인 교수·학습 방안을 구안하고자 하였다. Ⅱ장에서는 우선 담화표지 연구 분야의 용어 사용 혼란의 문제에 주목하여 이에 대한 이론적 검토를 거친 후 담화표지라는 용어를 선정하였다. 그리고 국내외에서 이 분야의 관련 연구 경향을 살펴봄으로써 본 연구의 대상인 구어 담화표지의 개념 범주를 정립하고 특징을 기술하였다. 이어서 교육 자료 분석과 설문 조사를 통하여 구어 담화표지의 교육 현황을 비판적으로 고찰하였으며 한국어교육의 실제성을 염두에 두고 구어 담화표지의 구체적인 교육용 목록을 추출하여 기능별로 분류하였다. 마지막으로 사용상의 특수성을 고려하여 음운적 정보, 형태·통사적 정보, 의미적 정보, 화용적 정보의 4차원적인 교육 내용 범주를 마련하였다. Ⅲ장에서는 중·고급 중국어권 학습자들의 한국어 구어 담화표지 사용 양상을 고찰하기 위해서 그들의 일상대화를 분석하였다. 학습자들의 대화 자료에 드러난 담화표지 사용의 특징과 경향, 문제점 및 그 원인을 질적으로 파악하기 위해 한·중 양국의 언어·문화적 차이에 입각한 대조분석과 심층 인터뷰를 실시하였으며, 학습자의 양 집단 비교와 한국어 모어 화자 집단 간의 담화표지 사용 양상의 차이를 분석하였다. 본 연구는 구어 담화표지를 일차적으로 주도적 담화 운용 표지와 호응적 담화 운용 표지로 구분하였다. 주도적 담화 운용 표지는 화제의 도입과 전환, 화제의 전개(발화 내용 연결하기, 망설임 표시하기, 발화 명확성 확보하기, 자기 발화 내용에 대한 태도 표시하기, 청자 주의 집중시키기, 공손 태도 표시하기)와 화제의 종료로 분류하고 호응적 담화 운용 표지는 상대방 발화에 대한 선호적 호응 표지(동조 표시하기, 놀람 표시하기, 확인 강조하기, 관심 표시하기, 경청 표시하기)와 상대방 발화에 대한 비선호적 호응 표지(발화 내용 부정하기, 불확실하게 대답하기, 응답 회피하기, 완곡하게 거절하기, 부정적 정서 표출하기)로 나누어서 기능별 사용 양상을 세밀하게 고찰하였다. 중국어권 학습자들의 구어 담화표지 사용에 관한 분석 결과는 다음과 같다. 첫째, 학습자들은 한국어 모어 화자에 비해 구어 담화표지 사용의 다양성이 부족하였으며 전체적인 출현 빈도도 낮은 편이었다. 그러나 시간벌기기능 성취를 위한 담화표지는 모어 화자보다 높은 빈도로 사용되었다. 둘째, 학습자들의 구어 담화표지 사용의 다양성과 빈도는 한국 거주 경험과 일정한 연관성이 있다. 셋째, 학습자들은 네/예와 음이나 응을 혼동한 경우가 있었고 어떻게 말해?, 그리고, 그럼/그러면과 같은 적절성이 결여된 담화표지도 사용하였다. 이는 대부분 모국어로부터 인지적 전이를 받은 결과이다. 이외에도 주목해야 할 것은 바로 그의 과도한 사용인데 이는 학습자의 개인적 발화 습관에 기인하는 것으로 조사되었다. Ⅳ장에서는 앞선 논의를 바탕으로 하여 한국어 구어 담화표지의 교육적 적용 방안을 탐색하였다. 우선 중·고급 중국어권 학습자의 특징과 구어 담화표지가 지니고 있는 특수성 등에 착안하여 교수·학습 시 준수해야 할 세 가지의 원리, 즉 인지 강화의 원리, 전략 및 기능 의식 상승의 원리, 모국어 전이 효과 활용의 원리를 제시하였다. 다음으로 구어 담화표지의 인지와 사용에 중점을 두어 중국어권 학습자를 위한 절충식 교수·학습 모형을 설계하였다. 또한 담화표지의 사용이 구어의 전형적 특징임을 고려하여 말하기 기능을 중점적으로 교수하는 수업 또는 특강에서 구어 담화표지 교육을 실시한 후 그 효과를 설문지, 사후 테스트 및 수업 전후의 사용 대조를 통해 검증하였다. 마지막으로 구어 담화표지의 교수 방법과 교육 자료 개선을 위한 제언을 마련하였다. 본 연구는 실용적인 관점에서 한국어 구어 담화표지의 이원적 기능 체계를 세웠으며 중간언어적 관점에서 중국어권 학습자들의 사용 양상과 특징을 밝히고 그 원인을 질적으로 분석하였다. 이를 바탕으로 중국어권 학습자를 위한 한국어 구어 담화표지 교수·학습의 원리 및 모형을 제시하여 그 효과를 검증하였다는 점에서 의의를 찾을 수 있다.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구사 5 2.1. 언어학에서의 연구 6 2.2. 국어학에서의 연구 8 2.3. 한국어교육에서의 연구 11 3. 연구 대상 및 방법 15 Ⅱ. 한국어 구어 담화표지 교육의 전제 20 1. 담화표지 관련 선행 연구 검토 20 1.1. 담화표지의 용어 선정 21 1.2. 담화표지에 대한 기존의 논의 28 2. 구어 담화표지의 개념 및 특징 37 2.1. 구어 담화표지의 개념 37 2.2. 구어 담화표지의 특징 44 3. 한국어 구어 담화표지 교육 현황 51 3.1. 범용 교재에서의 기술 양상 51 3.2. 교사용 지도서에서의 기술 양상 65 3.3. 한국어교실에서의 교수 현황 67 4. 중국어권 학습자를 위한 구어 담화표지 교육 내용 선정 70 4.1. 한국어교육 항목으로서 구어 담화표지의 타당성 70 4.2. 한국어교육용 구어 담화표지의 범위 및 목록 74 4.3. 구어 담화표지의 분류 및 기능 88 4.4. 구어 담화표지의 교육 내용 범주 94 Ⅲ. 중국어권 학습자의 구어 담화표지 사용 양상 분석 100 1. 주도적 담화 운용 표지 100 1.1. 화제의 도입과 전환 101 1.2. 화제의 전개 117 1.3. 화제의 종료 155 2. 호응적 담화 운용 표지 156 2.1. 상대방 발화에 대한 선호적 호응 표지 157 2.2. 상대방 발화에 대한 비선호적 호응 표지 173 Ⅳ. 중국어권 학습자를 위한 한국어 구어 담화표지 교수·학습 방안 191 1. 한국어 구어 담화표지 교수·학습의 원리 191 1.1. 인지 강화 192 1.2. 전략 및 기능 의식 상승 198 1.3. 모국어 전이 효과 활용 200 2. 한국어 구어 담화표지 교수·학습의 실제 203 2.1. 한국어 구어 담화표지 교수·학습 모형 205 2.2. 한국어 구어 담화표지 수업 운영의 실제 213 3. 교수 방법과 교육 자료 개선을 위한 제언 237 3.1. 교수 방법을 위한 제언 237 3.2. 교육 자료 개선을 위한 제언 239 Ⅴ. 결론 244 참고 문헌 249 부록 259 1: 교사용 설문지 259 2: 학생용 설문지 263 3: 수업평가용 설문지 267 4: 수업평가용 테스트 자료 269 Abstract 271Docto

A Study on the Factors Influencing Academic Writing of Chinese Korean Learners

학위논문(박사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 국어교육과(한국어교육전공), 2023. 2. 민병곤.This study attempt to identify the factors affecting Chinese international students' academic writing and the path of influence between each factor. Until now, studies have usually only described the current status by analyzing qualitative interview data on factors affecting the writing of international students. Sometimes, studies have attempted to explain the factors that affect writing by verifying causal relationships. However, in this case, it was limited to testing each factor individually using a simple test method rather than systematically analyzing the complex paths of how multiple factors influence the writing process simultaneously. This study attempt to overcome these limitations and comprehensively test the relationship between various factors affecting academic writing. Furthermore, we try to explain the quantitative results by analyzing the reflection journals and writing results written by the participants. This study collect data from 194 people, and an analysis is conducted on a total of 190 people, excluding insincere responses. As a method of research, mixed-methods research is used. Mixed-methods research of explanatory sequential design is applied to statistically test the impact of influencing factors on writing scores and qualitatively reinterpret quantitative results by participant type. Independent variables include genre knowledge, discourse integration strategy, writing efficacy, and writing anxiety; dependent variables include writing score. Chapter III, measurement tools are prepared based on the previous studies, and the reliability and validity of the tools are secured. Writing tasks are designed, and participants' academic writing skills are measured. Correlation and path analyses are conducted to verify the variables' relationship comprehensively. Learners are classified by cluster analysis according to the relationship between variables, and how each variable influenced academic writing by type is qualitatively analyzed. The research results are presented in Chapter IV. The main findings are as follows. First, as a result of confirming the effect of independent variables on writing ability, the direct path of genre knowledge, writing anxiety, and writing efficacy on writing ability is not significant. However, the direct path of discourse integration strategy on writing ability is significant (β=.3.380, p< .001). Second, looking at the relationship between variables, it is confirmed that genre knowledge influence writing ability through discourse integration strategies and writing efficacy and discourse integration strategies through dual mediation. Third, writing results, reflection journals, and interview data are analyzed to interpret quantitative research results. Fourth, participant types are subdivided by cluster analysis according to the relationship between influencing factors and writing, and then the characteristics of each cluster type are examined. The types of participants are in the order of knowledge shortage type (36%), excellent type (26%), strategy shortage type (22%), and insufficient type (16%). As a result, the characteristics of the writing results of each cluster are different according to the influencing factors. Finally, it is analyzed that differences in influencing factors between clusters resulted from Korean language ability, native language ability, and writing learning experience. Finally, in Chapter V, the results of Chapters III and IV are discussed in light of previous studies, and educational implications for international students are presented. This study is significant because it empirically verify the factors affecting Chinese international students' academic writing and qualitatively examine each factor's effect on the writing results. This quantitative and qualitative analysis is expected to be primary data for preparing the contents and methods of academic writing education for international students in the future.본 연구는 중국인 한국어 학습자의 학술적 글쓰기에 영향을 미치는 변인을 탐색하고 각 변인 간의 영향 경로를 확인하고자 한다. 그간의 연구는 대개 한국어 학습자의 글쓰기에 영향을 미치는 변인을 알아보기 위하여 면담 자료를 분석하여 현황을 기술하는 접근으로 이루어져 왔다. 간혹 양적으로 검증하고자 시도한 연구도 있었지만, 이 경우 단순한 검증 방식을 사용하여 각각의 변인을 개별적으로 확인하는 차원에 그쳤으며 변인 간의 관계를 분석하지 못한 한계를 보여 왔다. 본 연구는 이러한 한계를 보완하여 여러 변인이 동시에 영향을 미치는 복잡한 경로를 체계적으로 분석하였다. 더 나아가 학습자들이 작성한 성찰일지와 글쓰기 결과물을 질적으로 분석하여 양적 결과를 보충 설명하였다. 연구 방법으로 혼합 연구 방법을 사용하였다. 학술적 글쓰기에 영향을 미치는 변인을 통계적으로 검정하고 학습자 유형별로 양적 결과를 질적으로 재해석하는 설명적 순차 설계(explanatory sequential design)를 적용하였다. 이 연구의 독립변인은 장르 지식, 담화 통합 전략, 쓰기 효능감, 쓰기 불안이며 종속변인은 학술적 글쓰기 능력이다. 중국인 유학생 총 190명의 자료를 대상으로, 변인들의 관계를 종합적으로 검증하기 위해서 상관 분석과 경로분석을 실시하였다. 그리고 독립변인과 종속변인의 관계에 따라 군집분석으로 학습자를 분류한 뒤, 유형별로 변인이 학술적 글쓰기에 어떻게 영향을 미쳤는지를 질적으로 분석하였다. 주요 연구 결과는 다음과 같다. 첫째, 독립변인들이 쓰기 능력에 미치는 영향을 확인한 결과에서는 장르 지식, 쓰기 불안, 쓰기 효능감이 쓰기 능력에 미치는 직접 경로는 유의하지 않았다. 반면 담화 통합 전략이 쓰기 능력에 미치는 직접 경로는 유의하였다(β=.380, p<.001). 둘째, 변인 간의 관계에서 장르 지식은 담화 통합 전략을 매개로 쓰기 능력에 영향을 미치며 쓰기 효능감과 담화 통합 전략을 이중 매개로 쓰기 능력에 영향을 미친 것으로 확인되었다. 셋째, 군집분석을 실시한 결과에서는 참여자들이 네 집단으로 분류되었고 유형별 참여자의 비율은 장르 지식⋅효능감 미흡형(36%), 전반적 우수형(26%), 담화 통합 전략 미흡형(22%), 전반적 미흡형(16%)의 순으로 높게 나타났다. 또 변인 간의 관계에 따라 집단마다 다른 특징을 보였다. 전반적 우수형 집단은 장르 지식, 쓰기 효능감, 담화 통합 전략에서 모두 높게 나타났고 쓰기 능력도 높았다. 전반적 미흡형 집단은 이와 반대된다. 담화 통합 전략 미흡형 집단은 장르 지식과 쓰기 효능감이 비교적으로 높았으나 담화 통합 전략 사용이 부족하여 통합된 텍스트를 생산하지 못하고 자료를 나열하는 수준에 그쳤다. 장르 지식⋅효능감 미흡형 집단은 자료들로부터 자신만의 내용을 생산할 수 있었으나 학술적 글쓰기의 특징을 충분히 인지하지 못하여 공동체의 형식에 부합한 글을 생산해내지 못하였다. 집단 간에 차이가 나는 이유는 학술 텍스트에 대한 장르 인식, 학술적 글쓰기의 목표, 자각하고 있는 한국어 능력, 모국어 쓰기 능력 및 쓰기 학습 경험 등에서 비롯된 것으로 해석되었다. 끝으로 본 연구의 분석으로부터 도출한 교육적 시사점으로 장르적 특성 및 논리적 조직 방식에 대한 이해, 담화 통합에 대한 이해 및 담화 통합 전략의 사용, 쓰기 효능감의 향상 및 긍정적 쓰기 학습 태도 함양을 제시하였다. 본 연구는 중국인 한국어 학습자의 학술적 글쓰기에 영향을 미치는 변인들의 영향력과 관계를 실증적으로 검증하였다는 점과 각 변인이 쓰기 결과물에 미치는 영향을 질적으로 고찰하였다는 점에서 의의가 있다.Ⅰ. 서 론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 선행 연구 5 1) 2 제 언어 쓰기에 영향을 미치는 변인에 대한 연구 5 2) 한국어 학습자를 위한 학술적 글쓰기에 대한 연구 12 3. 연구 범위 및 제한점 21 1) 연구 범위 21 2) 연구의 제한점 22 Ⅱ. 이론적 배경 24 1. 학술적 글쓰기의 개념과 특징 24 1) 학술적 글쓰기의 개념 24 2) 학술적 글쓰기의 특징 26 2. 학술적 글쓰기의 과정 32 1) 다문서 읽기 과정 33 2) 담화 통합의 과정 36 3) 내용을 텍스트로 실현하는 과정 37 3. 학술적 글쓰기에 영향을 미치는 변인 40 1) 필자 변인 40 2) 과제 환경 ⋅ 변인 48 Ⅲ. 연구 방법 55 1. 연구 절차 55 2. 연구 참여자 58 1) 연구 대상 58 2) 작문 평가자 60 3. 연구 변인 선정 61 1) 선정 방법 61 2) 연구 변인 63 3) 변인 간의 관계 71 4. 자료 수집 74 1) 자료 수집 도구 74 2) 자료 수집 절차 93 5. 자료 분석 94 1) 작문 평가 기준 및 과정 94 2) 양적 자료 분석 방법 및 절차 98 3) 질적 자료 분석 방법 및 절차 100 Ⅳ. 연구 결과 102 1. 통계적 분석 결과 102 1) 연구 변인의 일반통계량 102 (1) 연구 변인의 기술통계 102 (2) 변인 간 상관관계 106 2) 개인적 특성에 따른 쓰기 능력의 차이 109 3) 각 변인이 학술적 글쓰기에 미치는 영향 112 (1) 경로분석 112 (2) 매개효과 검증 118 4) 군집 유형별 학습자 분포 122 2. 집단 유형별 질적 분석 128 1) 전반적 우수형 집단의 특징 128 2) 장르 지식 효능감 ⋅ 미흡형 집단의 특징 144 3) 담화 통합 전략 미흡형 집단의 특징 159 4) 전반적 미흡형 집단의 특징 173 Ⅴ. 논의 및 교육적 시사점 183 1. 논의 183 1) 쓰기 능력에 대한 각 독립변인의 영향 183 2) 쓰기 효능감과 담화 통합 전략의 매개효과 188 2. 교육적 시사점 190 1) 한국어 학술적 글쓰기의 교육 목표 190 2) 한국어 학술적 글쓰기의 교육 내용 191 (1) 장르적 특성 및 논리적 조직 방식에 대한 이해 191 (2) 담화 통합에 대한 이해 및 담화 통합 전략의 사용 193 (3) 쓰기 효능감의 향상 및 긍정적 쓰기 학습 태도 함양 195 Ⅵ. 결론 198 1. 연구 요약 198 2. 향후 연구를 위한 제언 201 참고 문헌 203 [ 1] 부록 쓰기 과제 218 [ 2] 부록 설문지 221 [ 3] 부록 연구 참여자의 작문 예시 225 Abstract 229박

폐경 여성에서 상대악력과 고감도 C-반응성 단백을 포함한 대사 증후군 지표 사이의 연관성

Maste

신경손상에 따른 세포부착분자들의 발현변화

Cell adhesion molecules(CAMs) are expressed in glial cells and neurons play critical roles in development and maintenance of nervous system. CAMs are reported that may be key molecular determinants in the response of the nervous system to injury. Therefore we are thought to that the expression of these CAMs is associated with neurodegenerative disease by neuronal injury. In this study, we investigated the expression of CAMs is changed by neuronal injury and what types of CAMs are expressed in glial cells and neurons. We used a neurodegeneration model, spinal nerve ligation, in vivo, and cultured cells treated with the change of CAMs expression by RT-PCR and western blotting analysis. In nervous system, ICAM-1 mRNA was expressed in astrocytes and microglia. NCAM mRNA was expressed in astrocytes as well as neurons and CHL1 mRNA is expressed in astrocytes, microglia and neurons. And L1 mRNA was expressed in neurons. As the result of the expression of altered CAMs mRNA against to injuries, ICAM-1 mRNA expression was increased by TNF-α, IL-1β and LPS in astrocytes. In microglia, ICAM-1 mRNA expression was increased by LPS. In vivo, ICAM-1 mRNA expression significantly increased by spinal nerve ligation. N-cadherin mRNA expression was significantly reduced by NMDA in pure cortical neurons and mixed cortical neurons with glial cells. Especially, in pure cortical neurons, NMDA reduced N-cadherin in dose dependent manner, and NMDA receptor antagonist MK-801 is restored NMDA-induced reducing of N-cadherin expression at the mRNA and protein level. CHL1 mRNA expression was increased by TNF-a in pure cortical neurons. And in vivo, CHL1 mRNA expression significantly increased by spinal nerve ligation. L1 mRNA expression was reduced by NMDA in mixed cortical neurons with glial cells and NCAM mRNA expression was not changed definitely by TNF-α, IL-1β and NMDA. Taken together, our data show that the type of CAMs expressed in nervous system differed in every cells. Among the CAMs, ICAM-1 expressed only glial cells and was associated with regulation of inflammatory response. Also, CHL1 expressed in glial cells and neurons. We suggest that CHL1 play role in neuronal regeneration and degeneration associated with inflammatory response. Finally, we suggest that L1 expressed in neurons and N-cadherin expressed in astrocyte and neurons may be associated with neuronal survival as well as neuronal death.신경계를 이루는 신경교세포나 신경세포에서 발현되는 세포부착분자들(Cell adhesion molecules, CAMs)은 신경계의 발생과 유지에 있어 중요한 기능을 담당한다. 또한 CAMs이 신경계 손상에 의해 나타나는 반응에서 중요한 분자적 결정요소일 것이라고 제시된 바 있다. 이러한 세포부착분자들의 발현은 신경계 손상으로 나타나는 신경퇴행성 질환과 연관되어 매우 중요한 의미를 지닐 것으로 생각된다. 따라서 본 연구에서는 이러한 세포부착분자들의 발현이 신경 손상시에 어떻게 변화되는지를 알아보고, 신경계 세포들에서 이러한 세포부착분자들의 발현과 변화양상을 알아보고자 하였다. 신경계에 손상을 시키는 조건으로는 실험동물모델에서는 척수신경결절을 일으켰으며, 배양세포의 실험에서는 염증반응을 일으키는 TNF-α(Tumor necrosis factor-α), IL-1β(Interleukin-1β)와 LPS(lipopolysaccharide)등을 사용하였고, 신경독성물질로 알려진 NMDA(N-methyl-D-aspartic acid)를 사용하였다. 세포부착분자들의 발현변화는 RT-PCR과 Western blotting을 통해 알아보았다. 척수신경을 결절한 동물에서는 척수신경결절 후 ICAM-1(Intercellular adhesion molecule-1)과 CHL1(Close homologue of L1) mRNA의 발현이 뚜렷하게 증가하였음을 확인하였다. 신경계의 세포들 즉 신경세포, 성상세포 및 미세아교세포에서의 세포부착분자들의 발현양상을 비교해 본 결과, ICAM-1은 성상세포와 미세아교세포에서 발현되었고, L1은 신경세포에서만 발현되었으며, N-cadherin(Neural cadherin)과 NCAM(Neural cell adhesion molecule)은 신경세포와 성상세포에서 발현되었다. CHL1은 신경세포 뿐만 아니라 성상세포와 미세아교세포에서 발현되었다. 자극별 변화양상을 보면, 염증성 유발인자로 알려진 TNF-α, IL-1β, LPS는 성상세포에서 ICAM-1 mRNA의 발현을 증가시켰고, 미세아교세포는 LPS에 의해서 ICAM-1 mRNA의 발현이 증가되었다. 순수신경세포는 NMDA 처리시 N-cadherin의 mRNA 발현이 눈에 띄게 감소하였으며 혼합신경세포에서는 NMDA 처리시 N-cadherin과 L1의 mRNA 발현이 감소하였다. 순수신경세포에서 NMDA를 농도별로 처리한 경우에는 NMDA 농도의존적으로 N-cadherin의 mRNA 발현이 감소되었다. NMDA에 의한 N-cadherin mRNA의 이러한 발현 감소현상은 NMDA receptor antagonist인 MK-801에 의해 회복되었다. 단백질수준에서의 N-cadherin의 발현양상을 보면 순수신경세포에서는 NMDA에 의해 발현이 유의적으로 감소하였으나 혼합신경세포에서는 별다른 차이를 보이지 않았다. 순수신경세포에 NMDA를 농도별로 처리한 경우에는 NMDA 농도의존적으로 발현이 감소하는 것을 확인하였고, NMDA에 대해 세포보호작용을 보인 MK-801을 처리한 경우 이러한 감소현상이 회복되는 것을 확인할 수 있었다. 이상의 결과에서 신경계에 존재하는 세포부착분자들은 세포마다 발현되는 종류나 양상이 다르다는 것을 알 수 있었다. 특히 ICAM-1은 신경교세포에서만 특이적으로 발현되어 염증반응을 조절하는데 관여할 것으로 추측되었고, CHL1은 신경교세포와 신경세포에서 발현되어 염증반응과 관련되어 일어나는 신경세포의 퇴화와 재생과정에 기여할 것으로 생각되었다. 한편 신경세포에서만 발현되는 L1과 성상세포와 신경세포에서 발현되는 N-cadherin은 신경세포의 생존과 사멸 에 있어 중요한 영향을 미칠 것으로 생각된다."차례 국문요약 = ⅰ 차례 = ⅲ 그림차례 = ⅴ Ⅰ. 서론 = 1 A. 신경계에서의 세포부착분자 = 1 B. 신경계 손상과 세포부착분자의 발현변화 = 3 Ⅱ. 재료 및 방법 = 5 A. 실험동물 및 시약 = 5 1. 실험 동물 = 5 2. 실험 시약 = 5 B. 실험 방법 = 5 1. 세포배양 = 5 2. 실험동물모델 = 6 3. 약물의 처리 = 7 4. RNA분리 = 7 5. RT-PCR(Reverse transcription-polymerase chain reaction) = 8 6. Western Blotting = 9 7. MTT assay = 10 8. 통계처리 = 10 Ⅲ. 결과 = 11 A. 척수신경결찰(Spinal nerve ligation)을 통한 CAMs의 mRNA 발현 = 11 B. 신경계를 구성하는 세포 종류에 따른 CAMs의 발현변화 = 11 1. 신경교세포에서 나타나는 CAMs의 mRNA 발현 = 11 2. 신경세포에서 나타나는 CAMs의 mRNA 발현 = 13 3. 신경세포에서 나타나는 N-cadherin의 단백질 발현 = 13 C. 순수신경세포에서 NMDA의 세포사멸과 CAMs 발현에 미치는 효과 = 17 1. 순수신경세포에서 NMDA가 세포사멸에 미치는 효과 = 17 2. 순수신경세포에서 NMDA에 의해 나타나는 CAMs의 mRNA 발현 = 17 3. 순수신경세포에서 NMDA에 의해 나타나는 N-cadherin의 단백질 발현 = 18 Ⅳ. 고찰 = 22 Ⅴ. 결론 = 28 참고문헌 = 30 ABSTRACT = 36"Maste

Imaging Phenotype of Breast Cancer and Adjacent Parenchyma: Correlation with mRNA Expression of Hormone Receptors, HER2 and TP53

MasterI. Introduction 1 II. Materials and methods 2 A. Study Participants 2 B. MR Imaging and Image Analysis 2 C. Reverse Transcription of CDNA and Quantitative Real-Time Polymerase Chain Reaction 2 D. Statistical Analysis 3 III. Results 4 IV. Discussion 5 V. List of Tables 7 A. Table 1. Primer sequences used for quantitative real time-PCR 7 B. Table 2. Comparison of mRNA expression in breast cancer according to the imaging phenotypes 8 C. Table 3. Comparison of mRNA expression in breast parenchyma according to the mammographic breast density and background parenchymal enhancement on MRI 10 D. Table 4. Correlation analysis for mRNA expression between breast cancer and adjacent parenchyma 11 VI. List of Figures 12 A. Figure 1. 12 B. Figure 2. 13 C. Figure 3. 13 D. Figure 4. 14 E. Figure 5. 15 VII. References 1

PARP1-FOXO3 신호경로의 종양 억제 효과

위암 (Gastric cancer) 은 매년 전세계에서 암 사망률의 주요 원인 중 하나이다. 위암과 관련된 여러 가지 새로운 종양 유전자와 종양 억제 유전자를 찾는 것은 조기 진단과 표적 치료의 발전을 위해 도움이 될 수 있다. 그 중 Poly (ADP-ribose) polymerase1 (PARP1) 은 많은 암 종류에서 항암치료의 타겟으로 보고되어 왔으며 PARP1억제제를 이용한 임상시험이 다양한 암 종을 바탕으로 진행되었으며 현재까지 수행되고 있다. 하지만, PARP1을 저해하게 되면 종양 발달이 어떻게 억제가 되는지 충분히 설명되어지지 않고 있다. 따라서, 위암 세포를 이용하여 PARP1 저해제인 올라파립 (Olaparib) 뿐만 아니라 PARP1 siRNA를 가지고 PARP1의 저해가 암세포의 성장을 어떻게 조절하는지를 보여주었으며 PARP1저해에 의한 FOXO3의 발현 증가를 통해 종양을 억제하는 효과를 가져온다. 뿐만 아니라, 166개의 tumor stage-matched 위암 환자 샘플을 사용하여 PARP1과 FOXO3 발현을 조직 마이크로 어레이로 평가하였다. 다변량 분석을 통해 PARP1 및 FOXO3 의 발현 차이에 따른 생존 곡선을 비교한 결과, 전체 생존 기간 (overall survival, PARP1; P = 0.021, FOXO3; P = 0.001) 및 무 재발 생존 기간 (relapse-free survival, PARP1; P = 0.021, FOXO3; P = 0.001) 의 영향을 주는 요인으로써 암의 독립적인 예후 지표로 활용 가능하다는 것을 확인하였다. 결론적으로, 우리의 결과는 PARP1- FOXO3 신호는 임상적인 의미와 암세포의 성장에 중요한 역할을 한다는 것을 입증하였고, 이는 암 치료에 있어 PARP1-FOXO3신호는 새로운 메커니즘과 임상 통찰력을 제안 할 수 있다.차 례 국문요약 ⅰ 차례 ⅲ 그림 차례 ⅴ 표 차례 ⅵ Ⅰ. 서론 1 Ⅱ. 재료 및 방법 7 A. 위암세포 배양 7 B. 약물처리 7 C. siRNA Transfection 8 D. MTT(3-(4,5-dimethylthiazol-2-yl)-2,5-diphenylteteazolium bromide)assay 8 E. Cell counting 8 F. Colony forming assay 9 G. Western blotting 9 H. 환자 및 표본 10 I. Tissue microarray 11 J. RNA 분리 및 real-time PCR 12 K. 통계처리 13 Ⅲ. 결과 15 A. 위암 세포에서 PARP1의 억제의 세포 성장 억제 15 B. PAPR1의 억제는 FOXO3의 발현 유도 19 C. PARP1과 FOXO3의 발현과 위암 환자 임상결과 2 1 D. PARP1과 FOXO3 발현은 위암 환자의 생존율에 영향 32 Ⅳ. 고찰 38 Ⅴ. 결론 44 참고문헌 45 ABSTRACT 56Maste

뇌종양 환자의 외상 후 성장, 자가간호역량 및 삶의 질

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