Parents` involvement styles in adolescent career decision making

학위논문(박사)--서울대학교 대학원 :교육학과 교육상담전공,2008.2.Docto

체벌대상행동의 통제용이성과 체벌수용간의 관계

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :교육학과 교육상담전공,2000.Maste

The Difference in Parent's Perception according to the Type of School Violence Experience of Elementary School Children

본 연구의 목적은 초등학생 자녀의 학교폭력 경험유형(피해경험, 가해경험, 가․피해경험, 무경험)에 따라 학교폭력 상황에 대한 학부모의 인식 차이를 밝히는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 초등학생 자녀가 있는 학부모에게 학교폭력 상황을 기술한 시나리오를 제시하고 각 시나리오 상황에 따른 학교폭력의 심각성과 처리방식, 벌의 필요성 및 적절성에 대해 학부모의 인식을 묻는 질문지를 제작하여 자료를 수집하였다. 연구 결과, 학교폭력 상황의 심각성과 처리 방식, 벌의 필요성 및 적절성에서 있어 학교폭력 경험유형별 학부모 인식 간에 유의미한 차이가 있는 것으로 나타났다. 또한 피해학생 학부모가 가해학생 학부모, 가․피해학생 학부모, 무경험 학부모에 비해 동일한 학교폭력 상황을 더 심각하게 인식하고, 벌의 필요성은 더 높게 인식하는 것으로 나타났다. 마지막으로 벌의 적절성을 판단하는 데 있어 피해학생 학부모와 가해학생 학부모 간에 유의미한 차이가 발견되었다. 이후 이러한 연구결과를 바탕으로 초등학생 자녀를 둔 우리나라 학부모를 위한 학교폭력 예방교육 및 교육상담적 접근 방법과 효과적인 학교폭력사안 처리를 위한 교사 연수를 위한 제언을 중심으로 논의하였다. The purpose of this study is to examine the differences in parents' perception of school violence according to the type of school violence experience(bullies, victims, bully-victims, and non-involved group). For this purpose, This data was collected through a questionnaire specially designed to be a scenario describing a school violence situation; this questionnaire could ask parents' perceptions of the seriousness, method of dealing, necessity and appropriateness of punishment. The results of the survey are as follows: First, There is a meaningful difference in parent's perception of the seriousness, method of dealing, necessity and appropriateness of punishment according to the type of school violence experience. Second, victims' parents were recognized about the same school violence situation seriously and that the need for punishment is higher than other parents'. Lastiy, as a judge of appropriateness of punishment, there is a significant difference in parents' perception between bullies and victims. Based upon these findings, we discussed some interventions and school violence prevention education for parents of elementary school children in Korea and the teacher training for effective treatment of school violence issues

The difference of the parents' involvement styles according to the properties of parents and children in Adolescent Career Decision Making

본 연구는 우리나라 청소년들이 실제 경험하는 진로의사결정 상황에서 부모는 어떤 방식으로 관여하는지를 구체적으로 기술하되 이러한 부모의 관여 방식이 부모의 특성이나 자녀의 특성에 따라 어떻게 다르게 나타나는지 알아보는 것을 목적으로 하였다. 이를 위해 본 연구는 자녀의 진로의사결정에 있어 부모의 7가지 관여 방식에 관한 질문지를 제작하여 자료를 수집하였다. 최근 자녀의 진로의사결정에 관여한 경험이 있는 총 417명의 부모들이 응답한 질문지를 분석한 결과, 우리나라 부모들은 '격려와 지지', '정보에 기초한 추천'의 방식을 가장 많이 사용하는 것으로 나타났다. 부모들이 나타내는 관여방식은 부모의 학력, 어머니의 직업유무와 같은 부모 특성별로 통계적으로 유의한 차이를 보였으나 자녀의 성별, 출생순위와 같은 자녀의 특성에 따라서는 유의한 차이를 보이지 않았다. 이후 본 연구결과를 토대로 청소년 진로상담 및 부모교육에 대한 시사점을 중심으로 논의하였다. The purpose of this study was to identify the ways in which Korean parents are involved in their children's career decision-making process and to provide practical suggestions for adolescent career counseling and parent education. The data of 417 parents who have children of high school or college students was analysed for this study. The results showed that Korean parents support and often reassure their children that their decisional process and/or outcome is fine, and they steer their children toward a course of action which the parents perceives to be the best on the base of career information and character of children. There is no significant difference in the involvement styles between fathers and mothers and according to the properties of children. However, according to the properties of parents such as academic career and absence of occupation, the difference of involvement styles was statistically significant. Lastly discussion is focused on the meaning of these findings and the suggestions for the further studies

Mediating Effects of Academic Self-efficacy in Relations of Academic Achievement Pressure of Parents and Academic Stress: Focused on Elementary School Students and Middle School Students

이 연구의 목적은 초등학생과 중학생을 중심으로 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감, 학업스트레스의 관계를 기초로 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감이 학업스트레스에 미치는 영향을 살펴보고, 나아가 학업적 자기효능감이 부모의 학업성취압력과 학업스트레스의 관계를 매개하는지 알아봄으로써, 초등학생과 중 학생의 학업스트레스에 대한 대처방안과 학교상담의 실질적 활용방안 및 부모교육에 대한 시사점을 제공하는데 있다. 초등학생 484명과 중학생 494명을 대상으로 분석한 결과, 첫째, 초등학생과 중학생 모두 학업스트레스와 부모의 학업성취압력 간의 유의한 정적 상관이 확인되었으며, 학업스트레스와 학업적 자기효능감 간의 유의한 부적상관이 나타났다. 반면, 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감 간의 관계는 초등학생만이 유의한 부적 상관이 되었다. 둘째, 초등학생과 중학생 모두 부모의 학업성취압력과 학업적 자기효능감은 학업스트레스에 유 의한 영향을 미치는 것으로 나타났다. 셋째, 중학생과 달리 초등학생의 경우 학업적 자기효능감이 부모의 학업성 취압력과 학업스트레스 간의 관계에서 부분매개하는 것으로 나타났다. 이후 이 연구 결과를 토대로 초등학생과 중학생의 학업스트레스 감소를 위한 부모의 역할과 학업적 자기효능감의 중요성을 중심으로 논의하였다. The purpose of this study is to provide counter measures to cope with academic stress of elementary school students and middle school students, practical ways for school counseling as well implications for parental education, For this, the study examined impacts of academic achievement pressure of parents and academic self-efficacy on academic stress, building on relationship between academic achievement pressure of parents, academic self-efficacy and academic stress mainly for elementary school students and middle school student. And it further investigated if academic self-efficacy would mediate relationship between academic achievement pressure of parents and academic stress. The study found as below as a result of analysis of data collected from 484 elementary school students and 494 middle school students. Firstly, significantly positive relationship was confirmed between academic stress and academic achievement pressure of parents for both elementary school students and middle school students, while significantly negative relationship was confirmed between academic stress and academic self-efficacy. On the other hand, there was found significantly negative relationship between academic achievement pressure of parents and academic self-efficacy only for elementary school students. Secondly, academic achievement pressure of parents and academic self-efficacy exerted significant impact on academic stress for both elementary school students and middle school students. Thirdly, the result of examining mediating effects of academic self-efficacy in the correlation of academic achievement pressure of parents and academic stress showed that academic self-efficacy of elementary school students partly mediated in the relation between academic achievement pressure of parents and academic stress. Lastly discussion is focused on the meaning of these findings and the suggestions for the further studies

Career Problems of College Students:A Concensual Qualitative Research Study

본 연구는 우리나라 진로미결정 대학생의 진로고민을 심층적으로 이해하고자 최근 상담 분야에서 자주 활용되고 있는 질적 연구방법인 합의적 질적 연구방법(CQR)을 토대로 연구를 실시하였다. 진로를 결정하지 못한 대학생들의 진로고민 내용과 그 원인은 무엇이며, 이러한 진로고민으로 인해 어떠한 결과가 발생된다고 지각하는지를 심층적으로 파악하기 위해, 연구자들은 현재 진로미결정 상태에 있는 학생 12명과의 심층면접을 통해 자료를 수집하였다. 이 심층면접 자료를 5명의 연구자들이 합의적 질적 연구방법으로 분석하였고 두 명의 감수자가 결과를 감수하였다. 연구결과, 대학생들의 진로고민 내용은 진로목표의 부재와 전공이 나의 적성에 맞지 않음이 대부분의 사례에서 나타났고, 다양한 대학생들의 진로고민들은 대학생들에게 어느 정도 이상의 심각함으로 느껴지고 있음을 확인하였다. 이러한 다양한 진로고민의 원인 역시 다양하게 나타났는데 흥미-적성 혹은 적성-전공간의 불일치, 정보부족 혹은 잘못된 정보, 부모님 반대 혹은 가정형편 등이 이유로보고되었다. 또한 진로고민으로 인해 파생된 결과로서는 외적인 부정적 결과뿐만 아니라 의욕상실, 불안과 초조,자신감 하락, 정체감 혼란과 같은 내적인 부정적 결과도 보고되었다. 이후 이러한 본 연구결과가 대학생 진로교육 및 진로상담 현장에 시사하는 바를 중심으로 논의하였다. The authors examined the career problems of 12 college students. A interview was conducted with all participants and the information gained was analysed using the Concensual Qualitative Research(CQR; Hill, Thompson, Williams, 1997) approach. CQR requires that research members reach consensus about the classification and the meaning of data through three steps, namely, domain coding, core ideas, and cross subject analysis. Three domains emerged from the data were (a)contents, onsets, and severity of career problems, (b)reasons of career problems, (c)derived issues. Each domain had different categories and themes, which identify career problems of college students. In the majority of cases, college students complained the absence of career goals, majors inconsistent with aptitudes, and anxiety about looking for a job. Implications for career counseling practice and continued research are discussed

The Change of adolescents' Value Pursuing in career choice and development

이 연구의 목적은 우리나라 청소년들의 직업가치 추구의 특성과 그 변화 과정을 분석하는 데 있다. 청소년 진로교육에 있어 직업가치의 중요성에도 불구하고 우리나라 청소년들이 추구하는 직업가치에 대한 연구는 충분하지 않으며, 대부분의 연구들이 연구대상의 횡단적 자료를 바탕으로 이루어졌기 때문에 직업가치의 변화 과정이나 직업가치와 관련된 개인의 발달적 특성을 탐색하는 데에는 제한점을 지녔다. 본 연구는 중학교 2학년부터 고등학교 3학년까지 추적 조사한 2008년 한국청소년패널자료(Korea Youth Panel Survey)를 바탕으로 우리나라 청소년들의 직업가치 추구의 변화를 종단적으로 분석하였다. 분석 결과, 우리나라 청소년들의 직업가치 추구는 내적 혹은 외적인 직업가치의 특성에 따라 다른 변화양상을 보이는데, 외적 직업가치는 학년이 올라감에 따라 변화하는데 반해, 내적 직업가치 추구는 거의 변화가 없는 것으로 나타났다. 또한 직업가치의 발달적 변화양상에 있어 성별에 따른 차이는 통계적으로 유의하지 않은 것으로 나타났다. 이후 이러한 연구결과가 우리나라 청소년들의 직업가치 추구 변화에 대해 시사하는 바를 논의하였다. The purpose of this study is to explore the change of adolescents' value pursuing in career choice and development. The KYPS(Korea Youth Panel Survey) longitudinal data for 5 years is analysed for this study. The results shows that Korean adolescents' extrinsic value pursuing is changed, on the other hand, intrinsic value pursuing has not been changed as they grow up. Lastly discussion is focused on the meaning of these findings and the suggestions for the further studies

Analysis of Group Counseling Program on the Career Awareness of Elementary Schoolers

본 연구의 목적은 현재 국내에서 실시되고 있는 초등학생 진로집단상담 프로그램의 현황과 구체적인 활동내용을 분석하여 프로그램 활동에 대한 기초적인 분석틀을 제시하고 추후 관련 연구 및 프로그램 개발을 위한 시사점을 제시하는 데 있다. 이를 위해 본 연구에서는 2000년부터 2009년까지 10년간 학위논문을 통해 발표된 초등학생 진로집단상담 프로그램 85편을 연구 대상으로 하여 진로집단상담 활동내용 및 활용현황을 분석하였다. 그 결과, 프로그램 활동내용에 있어 5가지 주요 범주(자아이해, 일과 직업 세계, 일과 직업에 대한 태도와 습관형성, 일과 학습, 진로계획)와 18가지의 하위 범주에 따른 총 104가지의 활동내용을 확인할 수 있었다. 이러한 결과를 토대로 추후 연구 및 프로그램 개발의 나아갈 방향과 시사점에 대하여 논의하였다. The purpose of this study is to analyze the contents and methodologies of current articles in the influence of group counseling program on the career awareness of elementary schoolers and to suggest a basic framework for the activity of program and recommendation for the academic progression in this area. For 10 years(from 2000 to 2009), a total of 85 articles which include content of group counseling program on the career awareness of elementary schoolers was analyzed for this study. The criteria for analysis included the following aspects of articles: the content of career group counseling program, current status of program in elementary school. Through our approach, we found that there are 104 various contents among 5 main items in 18 subcategory of program content variables. Finally, we discuss further studies in terms of the future goal and additionally required research topics based on these results

The Effects of Parental Involvement on Middle School Students' Academic Self-efficacy and Intrinsic Motivation

본 연구의 목적은 우리나라 부모의 관여 행동이 중학생의 학업적 자아효능감과 내적 동기에 미치는 영향을 분석하고 나아가 미국 부모 및 청소년들의 특성과 비교하여 논의하는 데 있다. 자녀의 다양한 발달적 특성이 형성되는 데 있어 주요 사회적 환경요인인 부모는 청소년들의 학업동기 형성에서도 중요한 영향을 미친다. 그러나 구체적으로 부모의 어떤 관여행동이 청소년들의 학업동기 특성에 어떠한 영향을 미치는 지에 대한 연구는 충분하지 않았다. 따라서 본 연구에서는 한국교육개발원의 한국교육종단조사(Korea Education Longitudinal Study, 이하 KELS) 1차년도 데이터를 사용하여 부모의 관여 행동이 중학생 자녀의 학업적 자아효능감과 내적 동기에 어떤 영향을 미치는가를 살펴보고자 한다. 또한 이러한 분석결과를 토대로, KELS의 모태가 되었던 미국의 ELS2002 자료를 분석하여 동일한 주제를 연구했던 미국 연구결과와 비교함으로써 특성들의 문화간 비교를 시도하고자 하였다. 분석결과, 우리나라 부모의 관여 행동 대부분은 중학생 자녀의 학업적 자아효능감과 내적 동기와 정적 상관이 있음을 확인하였다. 또한 비록 설명량은 작지만, 부모의 다양한 관여 행동 중 ‘자녀와 함께 하는 활동’이나 ‘자녀에 대한 교육적 기대’가 자녀의 학업적 자아효능감 및 내적 동기에 통계적으로 유의한 영향 변인임을 확인하였는데 이러한 연구 결과는 미국의 경우와 일치하는 것으로 나타났다. 이후 이러한 연구결과가 우리나라 부모의 관여 행동과 청소년들의 학업동기에 대해 시사하는 바를 논의하였다. The purpose of this study is to examine the effects of parental involvement on students' academic self-efficacy and intrinsic motivation and to compare this results with those of American similar study using the data of Educational Longitudinal Study of 2002(ELS2002). To do this, we examined whether various parental involvement behavior predicted middle school students' academic self-efficacy towards maths, English and Korean and intrinsic motivation towards maths, English and Korean using data from the Korean Educational Longitudinal Study(KELS). The results show that most parental involvement behaviors are positively related to children' academic self-efficacy and intrinsic motivation, especially parents’ educational aspiration for their children and parents' participation in activities with children had strong positive effects on all six motivational outcomes. These results are almost like the ones of American similar study(Fan & Williams, 2010). Lastly discussion is focused on the meaning of these findings and the suggestions for the further studies

Smart students academic underachievement and their responses

이 연구의 목적은 성적 하락을 경험한 학업우수 학생들의 학업실패 과정과 반응을 탐구하는 데 있다. 이를 위해 입학성적이 높은 대학교 재학생 중 초·중·고교 시절 성적 하락을 경험한 학생 11명을 선정하였고 심층면접을 통해 자료를 수집하였다. 이 심층면접 자료를 5명의 전문연구자들이 합의적 질적 연구(CQR) 방법으로 분석하였다. 분석 결과, 성적 하락을 경험한 학업우수 학생들은 성적 하락을 한번 경험하고 다시 성적이 오른 학생도 있었던 반면 반복적으로 성적의 하락과 상승이 나타나는 학생들도 있어 성적 하락 및 회복 양상에 있어 공통점을 찾아보기는 어려웠다. 이들은 대체로 성적 하락 이전에 공부습관이 형성되어있고 부모의 꾸준한 관심을 받고 있었다. 성적 하락의 이유는 게임 등 다른 활동의 집중, 학업무관심, 학교생활 부적응 등이 주로 나타나, 이미 공부습관이 형성된 학업우수학생의 경우 학습동기의 부재가 성적 하락의 주된 원인임을 알 수 있었다. 이들은 성적 하락 이후 원인분석, 극복할 수 있다는 기대, 성적 하락에의 무관심 등 극복에 도움이 되는 건강한 반응들을 주로 보였다. 이러한 성적 하락 상황에서의 부모 반응은 무관심, 위로, 기다림, 적극적 대처 강구, 실망, 질책 등으로 다양하였으나, 학생들은 부모의 반응을 대부분 부적절하다고 인식하였다, 교사의 경우 별다른 반응이 없는 경우가 가장 많았고, 학생들은 성적 하락 상황에서의 교사의 반응 역시 부적절하다고 인식하고 있었다. 부모와 교사가 학업우수 학생들의 성적 하락에 보다 효과적으로 반응해야 할 필요성을 확인하였다. 연구결과를 토대로 학업우수학생의 특성 연구 및 지원 방안 마련에의 시사점을 논의하였다. The purpose of this study was to examine the academic failures of academically talented Korean adolescents and their responses to underachievements. To do this, smart students' experiences of the academic achievement fluctuations through school ages were collected by individual interviews and analyzed based on CQR. The sample group of this study consisted of eleven students from a high ranked university. Participants who experienced academic failure but overcame were selected based on the fluctuations of their academic achievement through school ages. Retrospective data of their experiences of academic success and failure were collected by in-depth interviews. The interview data were analyzed by using Consensual Quality Research method(Hill, Thomson, & Williams, 1997; Hill et al., 2005) and five researchers were participated in CQR process. The main findings were as follows: a) The patterns of academic achievement fluctuations were different from each case, some students experienced just one time academic failure but other students several times; b) they already had good study habits and had been taken care of by their parents through school ages; c) the main reason of the academic failure was the lack of study time because of other activities such as computer games, reading comic books, or hanging out with friend, also secondly, academic amotivation and school maladjustment caused academic failure of smart girls and boys; d) smart students responded to academic failure constructively, for example, they analyse the causes of failure, expect the increase of scores with patience, or indifference to academic declines; e) their parents and teachers showed various responses including unconcern, recognition, waiting, positive management, disappointment, rebuke, and so on. But most students regarded them as helpless. Lastly, the implications, limitations, and suggestions for the future research were discussed. Key words: smart students, academic underachievement, constructive failure response, qualitative research, CQ