A Proposal for Improvement of the College and University Admission System

The major purpose of this paper is to suggest a proposal for improvement of the college and university admission system in Korea. To achieve this goal, the problems associated with the current admission system are critically examined. Based on those identified problems, the ways of improving the current admission system are proposed in order to intensify diversification, specialization, and professionalization in the secondary education as well as higher education. The proposed suggestions for improvement are as follows: 1) The College Scholastic Ability Test (CSAT) should be implemented several times in a year and the various kinds of CSAT should be developed according to applicats' ability levels. 2) The big differences in the high school students' achievement levels should be considered officially in the screening processes of applicants. 3) An office, so called Admission Office', should be established within each college or university in order to develop its own screening systems with pursuing diversification, specialization, and professionalization. 4) A national office, so called 'Universities and Colleges Admission Service', should be established in order to assist each college or university admission affair such as disseminating various information or receiving various materials for admission. 5) The number of admitted students should be assigned by each department instead of each college or institute in order to intensify diversification, specialization, and professionalization in education. Since the successful implementation of the college and university admission system is a quite critical matter for developing education, both the materials and the processes for admission should be continually improved

Municipal/Provincial Educational Authority Evaluation - Current Issues and Future Prospects -

이 글은 교육부의 주관 하에 1996년부터 실시되고 있는 시․도교육청평가를 정착․발전시키기 위해 그 현황을 분석하여 문제점을 제기하고, 그것의 개선 방안에 대해 논의한 것이다. 이를 위해 시․도교육청평가를 크게 네 가지 측면, 즉 ① 평가의 목적, ② 평가의 내용, ③ 평가의 방법 및 절차, 그리고 ④ 평가의 결과 활용으로 나누고, 각 측면의 현황에 대해 구체적으로 기술한 후 그것의 문제점 및 개선 방안에 대해 논의하였다. 특히 이 연구에서는 시․도교육청평가를 개선하기 위한 방안으로, 평가의 목적이 각 시․도교육청이 국가에서 정하는 최소한의 기준을 충족했는지 여부를 따지는 일이 되어야 하며, 평가의 전문성과 안정성을 제고하기 위해 상설 평가위윈회(혹은 평가센터)를 조직․운영해야 함을 제안하였다. The major purpose of this study is to suggest a proposal for improvement of the municipal/provincial educational authority evaluation in Korea. To achieve this goal, the problems associated with the current evaluation system are critically examined. Based on those identified problems, the ways of improving the current evaluation system are proposed in order to check the accountability of municipal/provincial educational authority effectively and efficiently. The main proposed suggestions for improvement are as follows: 1) The purpose of evaluation should be defined more clearly, e.g., 'to check the accountability of municipal/provincial educational authority'. 2) A national office, so called 'Municipal/Provincial Educational Authority Evaluation Office' should be established in order to implement the evaluation systematically and professionally. 3) National standards for the evaluation should be developed in order to increase the stability and professionalism of evaluation. 4) The meta-evaluation, i.e., the evaluation of the current evaluation system should be implemented systematically in order to improve the system. Since the successful implementation of the municipal/provincial educational authority evaluation system is a quite critical matter for developing education in Korea, the quality of evaluation system should be continually reviewed and improved

The College Scholastic Ability Test in Korea : Current Issues and Future Prospects

이 연구는 우리나라 대학입학 전형자료 중 가장 중요한 위치를 차지하고 있는 대학수학능력시험을 개선 · 발전시키기 위해, 그 현황을 분석하여 문제점을 제기하고, 그 개선 방안에 대해 구체적으로 논의한 것이다. 이를 위해 대학수학능력시험을 크게 다섯 가지 측면, 즉 ① 수능의 명칭 및 성격，② 수능의 내용，③ 수능의 출제 방법，④ 수능의 시행 방법 및 절차，⑤ 수능 결과의 활용으로 나누고, 각 측면의 현황에 대해 구체적으로 기술한 후 그것의 문제점 및 개선 방안에 대해 논의하였다. 특히 대학수학능력시험의 개선 방안을 논의함에 있어서, 21세기 지식 · 정보화 시대를 맞이하여 초·중등학교 교육을 정상화하고, 대입 전형과 대학 교육의 다양화·전문화·특성화를 지향하는 데 조금이나마 도움이 될 수 있도록 하는 것에 역점을 두었다

A Comparative Study of the College Scholastic Ability Test in Korea and the National Center Test for University Admissions in Japan

이 연구는 한국이나 일본에서 대학입학 전형자료 중 가장 중요한 위치를 차지하고 있는 한국의 대학수학능력시험과 일본의 대학입시센터시험에 대하여 ① 시험의 성격, ② 시험의 내용, ③ 시험의 출제 방법, ④ 시험의 시행 방법 및 절차, ⑤ 시험 결과의 활용 등을 중심으로 비교․분석한 것이다. 아울러 이러한 비교․분석을 통해 앞으로 우리나라의 대학수학능력시험을 어떻게 개선하는 것이 바람직한가를 논의한 것이다. 특히, 이 연구에서는 대학수학능력시험의 발전 방안으로 시험의 성격을 분명히 하고, 학생들의 능력이나 특성에 따라 선택할 수 있도록 시험의 수준이나 유형을 다양화하며, 1년에도 여러 번 시행할 수 있도록 재택출제 방식의 도입 및 문제은행식 운영을 제안하고 있다. The major purpose of this paper is to study comparatively the College Scholastic Ability Test in Korea and the National Center Test for University Admissions in Japan. These tests' scores are the most important data to get a college or university admission. In order to compare and analyze these tests, five criteria are used. Those are ① the nature of the test, ② the contents of the test, ③ the development of the test items, ④ the implementation of the test and ⑤ the use of the test scores. Based on the systematic comparison with the two tests according to the five criteria, the developmental plans for the College Scholastic Ability Test in Korea are discussed. Especially, this paper suggests several strategies for the development of the College Scholastic Ability Test in Korea. Those strategies are ① to clarify the nature of the test, ② to develop various test types for different ability levels or for different characteristic groups, ③ to implement the test several times in a year, ④ to develop test items at home and ⑤ to introduce item-banking system for the test, etc

Implications of Ecological Approach to Learning for Educational Evaluation

이 글은 비교적 최근에 거론되기 시작한 학습에 대한 생태학적 접근(ecological approach)과 그러한 접근이 교육평가에 어떠한 시사점을 주고 있는가에 대해 논의한 것이다. 이를 위해 먼저 Bronfenbrenner의 생태학적 환경과 Capra의 생태학적 접근을 중심으로 살펴본 다음, 학습에 대한 생태학적 접근의 일반적 특성을 제시하였다. 그 다음에 학습에 대한 생태학적 접근이 ① 교육평가의 의미, ② 교육평가의 목표 및 내용, 그리고 ③ 교육평가의 방법 및 절차에 주는 시사점으로 나누어 논의하였다. 이 연구에서 제시하고 있는 주요 시사점은 ① 교육평가의 의미가 더욱 확대되어야 함, ② 교육평가의 목표가 한 줄 세우기에서부터 여러 줄 세우기로 전환되어야 함, ③ 교육평가의 내용이 학생 중심에서부터 학생을 포함한 생태학적 환경으로 확대되어야 하며, 결과적 지식 중심에서 과정적 지식 중심으로 전환되어야 함, ④ 교육평가의 방법 및 절차가 고정적 평가(static assessment)에서 역동적 평가(dynamic assessment)로, 양적 방법 위주에서 질적 방법 위주로 전환되어야 함, 그리고 ⑤ 새로운 유형의 타당도인 생태학적 타당도(ecological validity)와 체제적 타당도(systemic validity)가 중요시되어야 함 등이다. The purpose of this review is to examine ecological approach to learning, and also to discuss its implications for educational evaluation. The ecological perspectives about learning imply restructuring of educational evaluation in Korea. The first part of this paper reviews both Bronfenbrenner's classifications of ecological environment and Capra's descriptions of ecological approach. General characteristics of ecological approach to learning are also discussed. The second part describes implications of ecological approach to learning for educational evaluation. The main implications are as follows: ① The areas of educational evaluation should be deepened as well as widened. ②The objectives of educational evaluation should be more focused on both individualization and diversification. ③ The contents of educational evaluation should be more focused on 'process' than 'product' in education. ④ The methods of educational evaluation should be more focused on qualitative measurement rather than quantitative measurement. In addition, they should be more focused on dynamic assessment rather than static assessment in order to assess each student's progress. ⑤ Educational evaluation needs new strategies for test validity, such as ecological validity or systemic validity. Since these implications that come from ecological perspectives are quite critical matters for optimum decision-making in education, they should be implemented in the whole educational system

Demographic Analysis on Middle School Teachers' Practical Intelligence

논문 요약성공적인 교사의 능력이나 특성을 밝히려는 연구들은 다양한 관점에서 수행되어 왔다. 이와 관련한 많은 연구들은 교사의 가르치는 능력, 또는 인성이나 도덕성의 관점에서 성공적인 교사를 설명하고자 하였다. 한편, 시대의 변화와 함께 교사들은 다양한 업무와 복잡한 인간관계 속에서 새로운 문제에 직면하거나 갈등을 겪게 되는 일이 많아졌다. 이러한 상황을 적절하면서도 효과적으로 해결할 수 있는 능력은 성공적인 교사를 설명하는 새로운 관점이라 할 수 있으며, 이는 최근의 지능이론에서 활발하게 논의되고 있는 실천지능과 관련이 있다. 교사의 실천지능과 관련된 구체적인 논의를 위해, 중학교 교사들의 실천지능을 측정할 수 있는 중학교 교사용 실천지능검사인 PIT-MST를 사용하여, 교사의 경력이나 학력, 성, 담당 교과목 등과 같은 인구통계학적 변인별로 실천지능에 어떠한 차이가 있는지를 경험적으로 검증하고자 하였다. 연구 결과 중학교 교사의 실천지능은 경력에 따른 집단에서만 통계적으로 유의한 차이가 있었다(p<.01). 그러나 다른 변인들에서는 통계적으로 유의한 차이가 없었다. 이 연구는 중학교 교사들을 대상으로 하였으므로 검사 결과를 교사 전체 집단에 일반화하기에는 제한점이 있으나, 중학교 교사의 실천지능에 대해 인구통계학적인 분석을 시도함으로써 성공적인 교사를 설명하는 새로운 관점을 경험적으로 탐색하였다는 점에서 의의가 있다. The main purpose of this study is to see if there are any differences in teachers' practical intelligence (PI) based upon their demographic variables such as teaching experiences, academic degrees, gender, and subject-matters. For this study, PI for teachers is conceptualized as the ability to cope with problem or conflict situations that rise from performing their jobs as teachers. The Practical Intelligence Test for Middle School Teachers (PIT-MST) was used in order to measure PI for teachers. The subjects of this study were 278 middle school teachers in Korea. It was found that there is statistically significant difference in teachers' PI based upon their level of teaching experiences(p<.01), but no statistically significant differences based upon other demographic variables. Even though this study had some limitations (for example, the subjects consisted of only middle school teachers in Korea), the results will help for us to understand teachers' PI and to give some implications for the improvement of teachers' expertise

Performance Measurement Oriented Educational Policy Evaluation: Focused on 'ICT in Education' Policy

이 연구는 그동안 교육정책평가 부문에서 상대적으로 소홀히 다루어져 왔던 성과측정(performance measurement)을 중심으로 교육정보화 정책을 평가하기 위한 노력의 일환이다. 이를 위해 우선 관련되는 선행 연구들을 종합적으로 검토하여 성과측정을 중심으로 교육정책을 평가하기 위한 일반적인 평가모형을 개발하였다. 개발한 성과측정중심의 교육정책평가 모형에 근거하여, 국내외 교육정보화 관련 지표의 현황을 파악하고 관련 전문가 협의회 및 담당자 면담 등을 통해 정책고객 대상별로 ① 효율성(efficiency), ② 품질(quality), ③ 효과성(effectiveness)에 해당하는 성과지표(performance indicator)를 개발하였다. 아울러 PISA 2003 자료 일부를 이용해 성과측정중심의 교육정책평가 모형을 활용한 예를 제시하고, 교육정보화 정책 평가와 관련된 후속 연구에 대해 제언하였다. The purpose of this study is to evaluate ICT (Information Communication Technology) in Education policy focused on the performance measurement which has been paid relatively little attention to. Based on literature review, a performance measurement oriented educational policy evaluation model is developed. It is composed of three performance measurement sub-categories: ① efficiency, ② quality, and ③ effectiveness. In order to evaluate the policy for ICT in Education synthetically and systematically based on the evaluation model, specific performance indicators for three policy clients are developed through interviews with related specialists. Furthermore the performance measurement oriented policy evaluation of the ICT in education is exemplified using the PISA 2003 data analysis results in regard to the specific performance indicators

The Effects of Video Portfolio Assessment on the Presentation Competence of Pre-service Teacher

이 연구는 단일집단 사전-사후 검사 설계(one-group pretest-posttest design)를 활용하여 비디오 포트폴리오 평가(video portfolio assessment)가 중등 예비교사의 발표역량에 미치는 영향에 대해 경험적으로 검증한 것이다, 이를 위해 선행연구 분석 및 전문가 면담을 통해 발표역량을 '발표 상황이라는 구체적 맥락에서 발휘되는 수행 능력의 총체'로 정의하고, 발표역량의 3가지 하위 영역(① 내용, ② 표현, ③ 태도)을 도출하였으며, 그것을 측정하기 위한 척도를 개발하였다. 개발한 측정 도구를 활용하여 S대학교 사범대학 예비교사 21명을 대상으로 비디오 포트폴리오 평가 전후의 발표역량의 변화 정도를 측정하여, 비디오 포트폴리오 평가가 발표역량에 미치는 영향을 검증하고자 하였다. 그리고 그 결과 비디오 포트폴리오 평가 전과 비교할 때, 평가 후에 예비교사들의 발표역량이 통계적으로 유의하게 향상되었다(t=8.96, p<0.01). 요컨대, 이 연구는 제한된 범위 내에서 시행된 것이기는 하지만, 비디오 포트폴리오 평가가 중등 예비교사의 발표역량을 개선ㆍ향상시키기 위한 방법으로 활용될 수 있음을 경험적으로 밝히고 있다. The purpose of this study is to evaluate pre-service teacher's presentation competence using video portfolio assessment. The subjects of this study were 21 pre-service teachers in a College of Education at S' University and 3 experts evaluated video portfolio using a checklist with 20 Likert-type items. And then, each pre-service teacher received detailed feedbacks and comments based on the result of pre-test. The result of video portfolio assessment, the mean score of presentation competence changed from 2.92 at the pre-test to 3.64 at the post-test. The difference between two mean scores was statistically signigicant (paired sample t-test, t=8.96, p<0.01). That is, video portfolio assessment affected positively on pre-service teacher's presentation competence. This study suggests that video portfolio assessment can be implemented to improve and enhance pre-service teacher's presentation competence

교사 효능감과 열의에 따른 군집 유형별 특성 분석

이 연구는 경기교육종단연구(GEPS) 9차 년도(2020년) 자료를 활용하여, 고 등학교 교사의 효능감 및 열의에 기반한 군집 유형을 도출한 다음 군집 유형 별 특성을 분석한 것이다. 먼저 군집분석을 한 결과, 고등학교 교사 집단은 크게 4 집단(상위 집단, 보통 집단, 소극 집단, 하위 집단)으로 유형화되었 다. 다음으로 각 유형 집단의 특성을 알아보기 위하여 ANOVA(F-검정)를 한 결과 하위 집단이 교수·학습 변수들에서 평균 점수가 가장 낮았고, 소극 집 단이 학교 조직 변수들에서 평균 점수가 가장 낮았다. 아울러 각 유형 집단 을 예측할 수 있는 주요 변수들을 탐색하기 위해 보통 집단을 기준으로 한 다항 로지스틱 회귀분석을 한 결과 교수·학습 변수들이 학교 조직 변수들에 비해 상대적으로 각 유형 집단을 더 잘 예측하는 것으로 나타났다. 그리고 이 러한 연구 결과들을 바탕으로 앞으로 학교 조직 문화 개선, 교원 인사 관리, 교원 연수 방향 등에 대한 시사점에 대해서 논의하였다

Analysis of Issues on the College and University Structural Reform Evaluation Using Text Big Data Analytics

이 연구는 텍스트 빅데이터 분석 기법(text big data analytics)을 활용하여 교육부 보도 자료와 신문 기사에 나타난 대학구조개혁 평가와 관련된 주요 쟁점들을 분석한 것이다. 2013년 1월 1일부터 2016년 4월 30일 사이에 공개된 대학구조개혁 평가 관련 교육부의 보도 자료 25개와 국내 10대 종합일간지의 기사 625개를 수집하여 토픽 모델링(topic modeling) 기법 중 잠재 디리쉴레 할당(latent Dirichlet allocation) 알고리즘을 활용해 토픽을 추출하고 쟁점을 분석하였다. 분석 결과, 첫째, 교육부 문서에서는 3개, 신문 기사에서는 7개의 잠재된 토픽이 나타났고, 대학구조개혁 평가가 진행되는 과정에 따라 주로 다루는 토픽이 변화하고 있음을 확인하였다. 둘째, 교육부 문서와 신문 기사에서 유사한 세 가지 토픽(추진 배경, 운영 방안, 결과 활용)이 나타났지만 중점을 두는 내용에 차이가 발견되었고, 신문 기사에서는 이 외에 4개의 토픽(평가 방식, 고등교육의 질, 대학의 책무성, 대학의 홍보)이 추가로 나타나 대학구조개혁 평가와 관련한 다양한 관심과 쟁점을 확인할 수 있었다. 이 연구는 축적되어 있는 많은 양의 텍스트 자료를 빅데이터 분석 기법을 활용하여 객관적, 종합적으로 대학구조개혁 평가에 대한 주요 쟁점들을 구체화하였다는데 의의가 있으며, 정책 이해 주체 간 유사점과 차이점을 살펴봄으로써 향후 대학구조개혁 평가 정책의 발전 방향 등에 대한 시사점을 제공하고 있다. The purpose of this study is to analyze the issues on the college and university structural reform evaluation revealed by the Government press releases and newspaper articles, using text big data analytics. The topic modeling, especially latent Dirichlet allocation algorithm, was applied to extract and analyze the issues amongst 25 press releases of the Ministry of Education(MOE) and 625 articles in 10 major daily newspapers from January 1st 2013 to April 30th 2016. According to the analysis result, three issues were found from the documents of MOE, and seven issues from newspaper articles. In addition to this, the MOE press releases and newspaper articles represented 3 similar issues, i.e. 'background', 'management plan', and 'application of result', even though their main focuses were found to be different. There were also 4 additional issues, i.e. 'evaluation methods', 'the quality of higher education', 'the accountability of university', and 'public relations of university', only from newspaper articles showing the varying interests. This study discloses that analyzing the text data using text big data analytics could be an effective method to find out the social issues in relation to the educational policy, such as the college and university structural reform evaluation, and to guide the advanced direction towards the future policy