A Study on Perception of Elementary, Middle and High School Student for the Development of the Ocean Industry

Korea's marine education level remains at an early stage compared to other countries, and it is also having a hard time giving the right perception and improve the knowledge of the ocean to their students. Therefore, this research was conducted with the aim of understanding the actual marine perception of Korean elementary, middle and high school students and understanding the current situation of Korean marine education from the students’ perspective. This paper objectively identified the marine perception of students in elementary, middle and high schools, and also prove the direct influence and contribution of education in changing and improving this perception. Through the research, it is confirmed that the education can change the negative marine perception to the positive perception and strengthen the existing positive perception to further positive perception. And in the sense that the ocean-related programs currently implemented is experience-oriented play activity, only for arousing interest, so that it is necessary to expand the scope of marine education to make them interested in the other parts of the ocean as well as leisure areas. Therefore, the government should prepare the institutional devices to clarify the scope and vision of marine education and seek ways to effectively deal with marine education in public education. When the marine education is implemented in the right direction with the consistent and established vision, it is possible to open the gate for students to grow into future marine talents, which will be the first step for Korea to leap into a future marine power.목 차 List of Tables ⅲ List of Figures ⅳ Abstract ⅴ 제 1 장 서 론 1 1.1 연구의 배경과 목적 1 1.2 연구의 방법 및 구성 3 제 2 장 해양에 관한 개념 및 인식 6 2.1 해양 및 해양산업의 개념 6 2.2 해양에 관한 인식 9 2.3 해양교육 개념 및 현황 11 제 3 장 선행연구 고찰 14 3.1 해양인식에 관한 선행연구 14 3.2 해양교육에 관한 선행연구 15 3.3 시사점 및 선행연구와의 차별성 17 제 4 장 실증분석 18 4.1 분석개요 18 4.2 설문분석 결과 20 4.3 분석결과에 따른 시사점 53 제 5 장 결 론 55 5.1 연구결과 요약 55 5.2 연구의 한계 및 향후 연구방향 56 참고문헌 58 부 록 61Maste

A Study on Game Elements and Personal Traits on Serious Game

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :사회과학대학 언론정보학과,2019. 8. 이준환.Many studies have been conducted on the effects of serious games, but there is not enough research on how different effects of specific game elements exert on individuals. Many of the studies on the effects of serious games have simply confirmed the effectiveness of certain games. It is pointed out that this type of research alone has limitations in generalizing the results. Although studies have been carried out to confirm the effects of personal characteristics and game factors, empirical studies on how the effects of game elements vary with personal characteristics are insufficient. Given the diversity of individual games and the diversity of people who play them, understanding the interaction between game elements and personal characteristics can contribute to interpret the causes of the effects of serious games. In this study, we have examined how the effects of game elements vary in individual traits in the serious game for promoting healthy eating. A serious game about healthy eating is developed for the study. And three game versions are presented with a game element respectively. The game elements to be applied are game elements related to autonomy, competence, and relatedness, which are the three desires suggested in the self - determination theory. They are 'choosing the appearance of game character', 'score display according to acquired score' and 'sharing results with others'. And the player type was selected for personal characteristics. We checked whether the selected game elements actually had a positive effect on the improvement and explored how the player type of the player had a moderating effect on the influence of the game elements. As a result, we found that enjoyment of the game has a positive effect on the perception change, but the difference according to the game elements is not statistically significant. However, qualitative research has confirmed that the relationship between player types and game elements can affect the outcome. Finally, we discussed how further studies can verify this empirically.시리어스 게임의 효과에 대해서 많은 연구가 이루어졌으나, 특정한 게임 요소가 개인별로 얼마나 다른 효과를 발휘하는지에 대해서는 충분히 연구가 되지 않고 있다. 시리어스 게임의 효과에 대한 연구 중 다수는 단순히 특정 게임이 효과가 있는지를 확인한 것이었다. 이러한 방식의 연구만으로는 결과에 대한 일반화에 한계가 있다는 지적이 있다. 개인의 특성이나 게임 요소에 따라 달라지는 효과를 확인하는 연구도 이루어지고 있으나 게임 요소가 주는 효과가 개인적 특성에 따라 어떻게 달라지는지에 대한 실증적 연구는 미흡한 상황이다. 개별 게임이 갖는 다양성과 이를 플레이하는 사람들의 다양성을 고려할 때, 게임 요소와 개인적 특성의 상호작용을 이해하는 것은 시리어스 게임이 주는 효과의 원인을 해석하는 데 기여할 수 있을 것이다. 이 연구에서는 식단 개선 게임에서 게임 요소가 주는 효과가 개인의 특성에 따라 어떻게 달라지는지 확인했다. 연구를 위해 제작한 식단 개선 게임에 3가지 게임 요소를 적용한 3가지 게임을 제시했다. 적용하는 게임 요소는 자기 결정 이론에서 제시하는 세 가지 욕구인 자율성, 유능감, 관계성과 관련된 게임 요소로 각각 게임 캐릭터의 외형 선택, 획득 점수에 따른 점수 표시, 다른 사람과 결과 공유를 선정했으며, 개인적 특성으로는 플레이어 유형을 선정했다. 선정한 게임 요소들이 실제로 개선에 긍정적 효과를 주는지를 확인하고, 게임 요소들이 주는 영향에 대해 참가자가 가진 플레이어 유형이 어떤 조절 효과를 미치는지를 탐색했다. 결과적으로 게임에 대해 느끼는 즐거움이 인식 개선에 긍정적 효과를 주는 것은 확인했으나, 게임 요소에 따른 차이가 통계적으로 유의하게 드러나지는 않았다. 그러나 질적 연구를 통해서 플레이어 유형과 게임 요소 간의 관계가 결과에 영향을 줄 수 있음을 확인했으며, 향후 연구에서 이를 실증적으로 확인할 수 있는 방법에 대해 논의했다.제 1 장 연구 배경 1 제 2 장 문헌 연구 10 제 1 절 시리어스 게임 10 제 2 절 시리어스 게임의 게임 요소 15 제 3 절 게임 요소의 분류 22 제 4 절 개인적 특성과 시리어스 게임 28 제 3 장 가설 제시 40 제 4 장 연구 디자인 44 제 5장 결과 56 제 1 절 통계 분석 56 제 2절 질적 인터뷰 분석 65 제 6장 논의 68 참고 문헌 73 Abstract 81 부록 84Maste

Novel approaches in tissue engineering for periodontal regeneration

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 치의학과, 2011.2. 이성중.Maste

고해상도 관측자료를 이용한 강풍 발달 사례의 매커니즘 연구

학위논문(석사) --서울대학교 대학원 :지구환경과학부,2008.2.Maste

A Case Study on the Implementation of School-based 'Educational Welfare Priority Project' : using Lipsky's Street-Level Bureaucracy theory

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 교육학과, 2015. 2. 신정철.이 논문은 교육복지우선지원사업(이하 교복우 사업)이 학교 현장에서 실제로 어떻게 집행되고 있는가를 밝히기 위한 것이다. 교복우 사업은 2002년 시범 실시 이후 10년이 넘게 지속적으로 시행되고 있는 정책성 사업으로, 그 동안 사업의 성과에 대한 연구는 많이 이루어졌으나 학교 현장에서의 집행 과정에 대한 분석은 미진하였다. 따라서 교복우 사업이 목표한 바대로 집행되고 있는가를 살펴보기 위해, Lipsky가 제시한 일선관료제 이론에 기초하여 교복우 사업의 집행 과정을 분석하였다 연구의 목적을 달성하기 위한 연구 문제는 다음과 같다. 첫째, 단위 학교 교사들이 교육복지우선지원 사업을 운영하는 데 처한 업무 상황(Conditions)은 어떠한가? 둘째, 단위 학교 교사들이 교육복지우선지원 사업을 운영하는 데 있어서 어떤 업무 패턴(Patterns)을 만들어내는가? 셋째, 단위 학교 교사들의 교육복지우선지원 사업 운영 과정에서 드러난 정책 집행의 특성은 무엇인가? 연구 문제를 해결하기 위하여 P교육지원청의 A중학교를 대상으로 사례 연구를 수행하였으며, P교육지원청의 프로젝트 조정자와 A중학교의 관리자 및 담당 교사, 교육복지사를 대상으로 심층 면담을 하였다. 또한 교복우 사업 관련 지침과 보고서, A중학교의 교육 계획서 및 사업 계획서, 보고서 등 각종 문헌 자료 분석을 병행하였다. 연구 결과, 다음과 같은 결론을 도출할 수 있었다. 비교적 성공적으로 교복우 사업을 수행하고 있는 것으로 나타난 A중학교의 경우, 안정적인 업무 분장 실시, 학교장의 적극적 리더십 발휘, 강한 지역 사회와의 네트워킹 실시 등으로 정책 목표를 성공적으로 달성하고자 하는 정책 집행의 이상(Ideal)을 추구하고 있었다. 그러나 좀 더 심층적으로 학교 내부를 살펴본 결과, 학교 사회를 움직이는 관료제 시스템이 성공적인 정책 집행에 제약을 가하고 있음이 포착되었다. 그 이유는 학교 현장에서 교사가 정책을 이상적으로 집행하는 데 있어서 다음의 여섯 가지 현실적인 제약 상황(Conditions)이 존재하기 때문인 것으로 밝혀졌다. 첫째, 교복우 사업을 수행하는 데 있어서 교사는 학교가 복지를 담당해야 하는가하는 목표 공유의 어려움에 처해 있었으며, 둘째, 이러한 목표 갈등으로 인해 교사들은 수업이라는 본연의 업무와 정책성 사업 업무 사이에서 우선순위 갈등을 경험하는 것으로 나타났다. 셋째, 교복우 사업의 어려운 업무가 일부 헌신적인 교사에게 몰리면서 업무가 과중되는 현상을 보이기도 하였다. 넷째, 엄격한 규정과 까다로운 절차로 인해 단위 학교에서는 예산 사용에 대한 어려움을 호소하고 있었으며, 민간 실무 인력에 대한 교사들의 배타적인 시선으로 실무 인력의 학교 적응의 어려움이 지적되기도 하였다. 다섯째, 타당한 평가가 가능한가 하는 문제와, 사업 운영이 평가에 종속되는 것은 아닌가 하는 문제가 제기되기도 하였다. 여섯째, 학생들이 낙인감과 무기력감으로 인해 비자발적으로 참여하는 문제는 사업 집행의 어려움을 더욱 가중시키는 것으로 나타났다. 교사들은 이와 같이 교복우 사업 집행의 이상과 현실 사이에 존재하는 간극을 좁히기 위해서 업무를 쉽고 정형화된 형태로 처리하는 일종의 대응 기제를 만들어내고 있었으며, 이는 다음의 네 가지 패턴(Patterns)으로 나타나고 있었다. 첫째, 교사들은 학생의 필요를 지원하기보다는 교복우 사업 프로그램을 잘 운영하는 것으로 목표를 수정하여, 목표를 달성하기 용이하게 바꾸는 모습을 보였다. 둘째, 복잡하고 많은 업무를 쉽고 단순하게 형식적으로 운영하는 방식으로 업무 상황을 통제하고 있었는데, 기획 단계에서 최대한 빠른 의사 결정에 의한 사업 계획수립, 실현 단계에서는 경직적인 운영, 평가 단계에서는 보고서 작성에 집중하는 식의 루틴을 행사하고 있음을 알 수 있었다. 셋째, 학생을 착실한 학생, 무기력한 학생, 불순응하는 학생으로 분류하여 주로 착실한 학생 위주로 프로그램을 운영하는 식의 학생의 분류가 이루어지고 있었다. 마지막으로, 평가 지침을 최대한 보수적으로 해석하여 무사안일주의 식으로 사업을 운영하거나, 평가에 잘 반영될 만한 보여주기식 운영으로 평가에 순응하는 패턴을 발견할 수 있었다. 위와 같은 결과를 통해 단위 학교의 정책 집행은 학교의 견고한 내적 시스템인 관료제적 특성에 영향을 받고 있음을 알 수 있었고, 정책에 순응하려는 노력이 학교 사회에 형성되어 있는 기존의 루틴을 크게 변화시키지는 못하는 것으로 드러났다. 연구 결과를 바탕으로 성공적인 교육 복지 정책 집행을 위해 두 가지 정책적 제안을 하였다. 첫째는 민-관의 협력적 거버넌스의 구축이다. 학교와 지역 사회가 상호 협력하고 연계의 질을 강화하여, 민간 기관의 전문성과 유연성, 관의 빠른 제도화와 안정적 사업 운영이라는 시너지 효과를 추구할 수 있을 것이다. 둘째, 학교 사회의 기술적 핵심(technical core)인 수업과 정책을 통합시키려는 노력이 필요하며, 이를 위해 교복우 사업이 교육 과정 안에서 이루어지도록 수업의 혁신이 병행되어야 한다. 이를 통해 교사는 교실 안에서 교육 소외 학생을 제대로 발굴할 수 있으며, 수업과 교복우 업무 사이에서의 갈등을 줄일 수 있을 것이다.This study focuses on how teachers respond toward the school-based 'Educational Welfare Priority Project(EWPP)'. It has been over the 10 years since the EWPP began, and the positive effects of the EWPP are often reported in the previous research. However, there has been lack of interest on the process of the policy implementation. Therefore, the purpose of this study is to describe the implementation process of the EWPP at the school level by employing the framework of Lipsky's street-level bureaucracy theory, and to provide implications for the policy makers. Followings are the specific research questions of this study. First, what is the working conditions when it comes to the EWPP at school level? Second, how teachers make working patterns to cope with such conditions? Third, what are the characteristics of the EWPP implementation? A case study with in-depth interviews was used for this study. Research subjects were collected from P Office of Education and A middle school in Seoul and include a project coordinator(PC) from P Office of Education, a principal, two teachers, and an educational welfare practitioner(EWP) from A middle school. Followings are the key findings of this study. Although the EWPP has been implemented successfully in A middle school, it was found that the nature of the street-level bureaucracy primarily functions as a policy implementation process. It was found that there has been such working conditions carrying out the EWPP. First, teachers often hold different perspectives on the goal of educational welfare : whether welfare must be the part of education or not. Second, teachers have different priority on their duties. Some pay more attention to the teaching-learning process while others also emphasize non-teaching duties. Third, teachers experience difficulties on budget-spending under the control and on working with non-teachers. Fourth, it is not easy to measure the personal performance in policy implementation. Moreover, teachers may remain independent of organizational control with performance measures. Fifth, extra burden to only a few teachers and students' lack of voluntarily attitude were also found to be problematic conditions when implementing the policy. To cope with such conditions, teachers make adapting mechanisms such as 'simplifications' or 'routines'. Four patterns of coping behaviors are elaborated as follows. First, teachers change the policy goals, which is not to response the students' demand but to carry out all of the EWPP programs. Second, teachers use the red-tape such as quick decision making, rigid execution, evaluating without feedback. Third, teachers accommodate themselves to the evaluating measurement not to be treated guilty as a person in charge. Fourth, they are running programs selectively with diligent students. Based on the research findings presented above, this study suggests the following implications. First, to minimize the negative effects of bureaucratic administration, public and private collaborative governance is needed in carrying out the EWPP. Second, the teaching-learning process, which is the technical core of school performance, need to be combined with the EWPP programs.Ⅰ. 서론 1 1. 연구의 필요성 및 목적 1 2. 연구문제 6 3. 연구의 제한점 7 Ⅱ. 이론적 배경 9 1. 교육정책집행연구 9 가. 교육정책집행의 개념 9 나. 교육정책집행의 분석방법 10 2. Lipsky의 일선관료제 이론 12 가. 일선관료의 특징 13 나. 일선관료의 업무상황(Conditions of Work) 14 다. 일선관료의 업무양상(Patterns of Practice) 15 라. 선행 연구 분석 17 3. 교육복지우선지원사업 19 가. 교육복지우선지원사업의 도입과 전개 19 나. 교육복지우선지원사업의 집행 21 다. 선행 연구 분석 23 Ⅲ. 연구 방법 27 1. 분석의 틀 27 2. 연구방법 27 3. 연구절차 28 가. 연구 과정 28 나. 연구 참여자 선정 29 다. 자료 수집 33 라. 분석 및 해석 34 Ⅳ. 연구결과 35 1. 이상(Ideal) : 교육복지우선지원사업을 잘 운영하기 35 가. 안정적 업무분장 : 네 일이 아니라 우리 일 35 나. 학교장의 리더십 : 학교장이 솔선수범 하는 분위기 38 다. 지역사회 네트워킹 : 지역사회로 열려 있는 교문 40 2. 현실(Conditions) : 교육복지우선지원사업 운영의 딜레마 상황 41 가. 목표 공유의 어려움 : 학교가 복지까지 해야 하나? 41 나. 교사의 업무 갈등 : 수업이 우선인가? 업무가 우선인가? 45 다. 부적절한 자원 : 돈 쓰는 것도 사람 쓰는 것도 일 50 1) 부적절한 예산 : 돈 쓰는 게 어렵다? 50 2) 부적절한 인력 : 외부 인력은 학교 구성원이 아니다? 52 라. 과중한 업무량 : 일 잘하는 사람에게 몰리는 업무 57 마. 평가의 어려움 : 제대로 된 평가가 가능한가? 59 바. 학생의 비자발성 : 학생들을 참여시키는 게 가장 어려운 일 61 3. 대응(Patterns) : 이상과 현실의 간극 좁히기 63 가. 목표의 수정 : 아이들의 필요를 지원하는 것에서 프로그램을 잘 수행하는 것으로 63 나. 업무상황 통제 : 혁신적이기보다는 형식적인 운영 71 1) 기획단계 : 2월 말, 최대한 빠른 의사 결정 72 2) 실현단계 : 학기 중, 경직된 사업 운영 74 3) 평가단계 : 학년 말, 보고서 작성에 집중 78 다. 학생의 분류 : 착실한 학생 위주로 돌아가는 프로그램 79 라. 평가에의 순응 : 보수적 운영, 보여주기식 운영 82 Ⅴ. 단위학교 교육복지우선지원사업 집행 분석 및 논의 87 1. 광각렌즈(Wide-angle)로 보기와 줌인(Zoom-in)하여 보기 87 - 단위 학교 정책 집행 과정의 두 축 : 보이는 손과 보이지 않는 손 - 가. 광각렌즈(wide-angle)로 보기에 나타난 단위 학교의 정책 집행 90 1) 광각렌즈(wide-angle)로 보기 : 성공적인 정책 집행의 요인 90 2) 단위학교의 정책 집행 전략 : 정책에의 순응 93 나. 줌인(zoom-in)하여 보기에 나타난 학교의 일선관료제적 특성 95 1) 줌인(zoom-in)하여 보기 : 학교 조직의 관료제적 특성 95 2) 단위 학교 정책 집행에 나타난 일선관료제적 특성 99 2. 일선관료 조직에서의 성공적인 교육 복지 정책 집행 105 가. 민-관 협력적 거버넌스의 구축 105 나. 학교의 기술적 핵심(technical core)과 정책의 통합 108 Ⅵ. 결론 111 1. 요약 111 2. 시사점 113 참고문헌 117 Abstract 129Maste

일선공무원 정책집행전략의 영향요인 분석 : 112신고센터 사례연구

학위논문(석사) --서울대학교 행정대학원 :행정학과(행정학전공),2010.2.Maste

Cloning and expression of β-glucuronidase from Lactobacillus sp. RO1 in E. coli and bioconversion of baicalin and wogonoside

Thesis(masters)--서울대학교 대학원 :협동과정(유전공학전공),2009.2.Thesis(masters) -

受容者의 特性을 考慮한 比較廣告의 效果에 관한 硏究 : 商標忠誠度, 製品知識을 中心으로

학위논문(석사)--서울大學校 大學院 :經營學科 經營學專攻,1996.Maste