병리학적 통증에 대한 마이코락톤의 진통효과 및 알츠하이머병에서의 삼차신경 운동 병리의 특성에 대한 연구

학위논문 (박사) -- 서울대학교 대학원 : 자연과학대학 뇌인지과학과, 2021. 2. 오석배.감각 및 운동 기능은 신체의 생리적 기능을 유지하는 데 중요한 역할을 한다. 신경학적 장애는 중추 및 말초 신경계에 영향을 미치며 일반적으로 이로 인해 나타나는 감각 및 운동 이상은 신경학적다양한 증상을 유발할 수 있다. 이러한 증상들의 예로는 지각변화, 발작 및 혼란과 같은 정신적 증상과 마비, 운동능력 약화 및 협응력저하와 같은 기능 장애, 감각 이상 및 통증과 같은 감각장애로 나눌 수 있으며 이것을 이해하고 치료하는 것은 임상적으로 중요한 의미를 가진다. 따라서 본 학위 논문에서는 염증이나 신경 손상으로 인하여 발생하는 신경장애로 인하여 생기는 감각이상의 기전을 이해하기 위하여 새로운 진통제 후보 물질인 mycolactone의 진통 효과를 검정하였다. Mycolactone은 Mycobacterium ulcerans에 의해 무통성 궤양을 일으키는 것으로 알려진 박테리아 유래 물질이다. 또한 신경퇴행성 질환에서의 말초감각 및 운동신경의 이상을 연구하기 위해 알츠하이머병의 모델인 5XFAD 마우스에서 안면영역으로 분포하는 뇌신경핵과 저작에 작용하는 근육을 조사하였다. 첫 번째 장에서는 mycolactone의 진통작용을 여러 통증 모델과 감각신경세포에서 연구하였다. 먼저 mycolactone의 진통 효과를 행동실험들을 통하여 조사하였을 때 신경병증과 염증성 통증 모델 마우스에서 기계적 통증 및 높은 온도로 인하여 발생하는 통증에서의 진통작용을 5μM 농도에서 확인하였다. 이러한 mycolactone의 진통 기전을 조사하기 위하여 Dorsal Root Ganglion (DRG) 감각신경세포에서 막전위 변화를 감지하는 염료를 기반으로 하는 세포분석법을 개발하였다. 본 실험을 통하여 세포독성이 없는 용량의 mycolactone이 AT2R을 통해 DRG 신경세포에서 과분극을 유도한다는 것을 증명했으며, 이러한 현상은 알려진 AT2R 리간드들에 의해 영향을 받지 않는 것을 확인하였다. 이러한 결과들은 DRG 신경세포에서 mycolactone의 AT2R 신호 전달 경로를 통한 과분극이 진통효과를 가져올 수 있음을 보여줌과 동시에 새로운 자연유래 진통제의 개발가능성을 보여준다. 두 번째 장에서는 5XFAD 알츠하이머 모델마우스에서 알츠하이머병 환자들에게서 보이는 저작장애와 병리학적 특성을 평가하였다. 본 연구를 통하여 5XFAD 마우스에서 저작효율과 최대 교합력의 감소를 확인하였으나 일반적인 운동 기능에는 큰 변화가 없음을 확인하였다. 더욱이, 다른 저작 관련 신경핵들과 비교하였을 때 삼차운동신경핵 (Vmo)에서Amyloid-β (Aβ)의 위치 특이적 축적과 활성이 증가한 미세교세포의 수 및 세포사멸이 관찰되었다. 또한 저작 관련 조직을 조직학적으로 분석한 결과 다른 안면 또는 설하 핵 신경이 분포하는 근육들에 비해 무게와 근섬유의 크기가 감소한 것을 확인하였다. 이러한 발견은 저작기능의 퇴화가 알츠하이머병의 진행에 관여할 수 있으며 저작기능의 조절이 알츠하이머병의 증상 조절에 잠재적으로 도움이 될 수 있음을 시사한다. I 장과 II 장의 결과에 따르면 병리학 적 통증 (1 장)과 같은 신경 학적 장애에서 발견되는 말초 이상을 치료 표적으로 삼을 시, 박테리아 유래 물질의 잠재적 진통제로서의 사용가능성을 확인할 수 있다. 또한 알츠하이머 병과 같은 중추 신경 장애 (제 2 장)에 대한 본 연구의 결과는 알츠하이머 병에서 발견되는 삼차 운동계와 저작 기능 장애 발현 사이의 연관성을 제시하였다. 따라서 종합적으로 이 논문은 말초 및 중추 신경계 장애를 이해하는 것에 있어 말초 감각 운동 이상을 연구하는 것이 중요하다는 점을 시사한다.Sensory and motor functions play an important role in maintaining physiological functions of the body. Neurological disorders are defined as disorders that affect the central and peripheral nervous system. As sensory and motor abnormalities are commonly manifested in neurological disorders, it can result in a range of symptoms. Examples of these symptoms can be divided into neurological symptoms such as altered levels of consciousness, seizures and confusion and motor dysfunctions such as paralysis, muscle weakness and poor coordination, as well as sensory dysfunctions such as loss of sensation and pain. To gain understanding on the mechanisms of sensory abnormalities induced by neurological disorders such as neurological pain caused by inflammation or nerve damage, and further validate analgesic effect of potential candidate for novel analgesic compound, I investigated the analgesic property of mycolactone, a bacteria-derived toxin which causes non-painful ulcers. Furthermore, to gain understanding on the mechanisms of motor abnormality, specifically masticatory dysfunction as found in Alzheimer’s disease (AD), I investigated the cranial nuclei innervating orofacial regions and masticatory muscles in 5XFAD mice as below. In the first chapter, I assessed the analgesic properties of mycolactone on behavioral models and nociceptive neurons. I first investigated the analgesic property of mycolactone in vivo via acute inflammatory pain model induced by 1% formalin. The thickness of the mycolactone injected hind paw showed significantly less inflammation, as well as, analgesia in nocifensive behavior from the second phase of formalin test. For the investigation of analgesic effect of mycolactone on neuropathic pain, I used the chronic constriction injury (CCI) model. The analgesic effect of mycolactone was found in mechanical threshold after i.t. injection of 5μM mycolactone in a dose-dependent manner. The effective dose of mycolactone (5μM) also showed an analgesic effect in the Hargreaves test. Furthermore, to investigate possible mechanism of analgesic property of mycolactone in vitro, I developed a dedicated medium-throughput cellular assay based on membrane potential changes, using bis-oxonol-voltage sensitive dye loaded Dorsal Root Ganglion (DRG) neurons. I demonstrated that mycolactone at non-cytotoxic doses triggers the hyperpolarization of DRG neurons through AT2R, with this action being unaffected by known ligands of AT2R. Altogether, these results indicate an analgesic property of mycolactone and a possible underlying mechanism through AT2R-dependent signaling pathways in DRG neurons with the potential for development of novel nature-inspired analgesics. In the second chapter, I have assessed masticatory behavior and pathological hallmarks of AD in 5XFAD mouse. 5XFAD mice showed a decreased masticatory efficiency and maximum biting force, while there was no significant change in general motor function. Moreover, significant accumulation of amyloid-β (Aβ), increased number of active microglia, and cell death in trigeminal motor nucleus (Vmo) were observed compared to other mastication-related nucleuses. Furthermore, mastication-related tissues were histologically analyzed and showed a decreased masseter muscle volume and muscle fiber diameter compared to other facial or hypoglossal nuclei innervating muscles. Taken together, the results suggest that degeneration of masticatory function may be involved in progression of AD and control of masticatory function could potentially benefit the control of AD symptoms. Following results from chapter I and chapter II suggest that targeting peripheral abnormalities found in neurological disorders such as pathological pain (chapter I) can provide insight on potential use of bacteria derived molecule for treatment intervention. Also, for the central neurological disorder such as AD (chapter II), the outcome of this research proposes the importance of understanding the link between trigeminal motor system and manifestation of masticatory dysfunction found in AD. Thus, altogether, this paper underlies the importance of investigating peripheral sensory-motor abnormalities in understanding of peripheral and central neurological disorders.Abstract 1 Contents 4 List of figures 5 List of tables 7 Background 8 Purpose 18 CHAPTER 1: Mycolactone as a novel analgesic molecule. 19 Abstract. 20 Introduction 22 Materials and methods 25 Results 35 Discussion 59 CHAPTER 2: Aβ accumulation in Vmo contributes to masticatory dysfunction in 5XFAD mice 66 Abstract. 67 Introduction 68 Materials and methods 70 Results 75 Discussion 92 General discussion 95 References 97 국문초록 103Docto

Direct numerical simulation of chemical reaction fouling in a turbulent channel flow

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 기계항공공학부, 2017. 2 . 최해천.In heat exchanger industries, the fouling deposition on solid surfaces causes serious problems such as impaired heat transfer and increased pressure drop. Thus, the prediction and mitigation of fouling deposits has been an important issue. In the present study, we conduct direct numerical simulation of a fully developed channel flow. We assume that fluid flows as a slurry flow and the apparent viscosity is calculated using Thomas equation. We also assume that a second order reaction with single soluble reactant occurs and a highly viscous product is accumulated at high-temperature wall. Two passive scalar equations are solved along with the Navier-Stokes equations to obtain the mass fraction of the reactant and the temperature in the channel. The reactant flows into the channel at the inlet, and the highly viscous product is stuck on the wall and forms a fouling layer.1 Introduction 1 2 Numerical methodology 4 2.1 Problem description 4 2.2 Governing equations 4 2.3 Computational details 6 3 Results and discussion 11 3.1 Mean streamwise velocity and mean temperature of the fouled channel 11 3.2 Growth of the fouling boundary along with the high viscosity at the wall 12 3.3 Changes of the fouling boundary due to near wall vortical structures 13 3.4 Time traces of fouling resistance and the boundary of fouling 13 4 Summary and Conclusion 26 Bibliography 27Maste

A Case Study on the Korean Christian Church in Japan

학위논문(석사)--서울대학교 대학원 :국제대학원 국제학과(국제지역학전공),2019. 8. 한영혜.The Korean Christian Church in Japan has a long history as an ethnic church serving the Korean diaspora in Japan. As an ethnic church, it has served the role of social and religious functions in order to help create and maintain the diaspora as a nonstate, nonpolitical institution. This thesis focuses on the narrative of identity that the Korean diaspora in Japan has created through the Korean Christian Church in Japan, and the ethnic survival of the diaspora through these lenses. The ethnic survival of the Korean diaspora focuses on the boundaries of the diaspora itself. By defining these boundaries as solely Zainichi-Korean, there exist a separate diasporic identity for Zainichi-Koreans and Korean newcomers to Japan. The church maintains these boundaries through language, assimilation, and social function.재일대한기독교회는 재일한인 만큼 긴 역사를 가진 민족교회로서 종교적, 사회적 목적을 이뤄낸 비정치적인 기관이다. 본 논문은 재일기독교회 안에 정체성과 디아스포라의 내러티브를 관찰하며 민족의 살아남기가 디아스포라 안에서 어떻게 형성되는지 본다. 디아스포라 안에서 민족 살아남기는 재일한인 디아스포라의 경계선에 달려있다. 이 경계선을 어떻게 긋는가에 따라서 재일한인만에 아이덴더티가 생기고, 재일교포 와 재일한인에 경계선인 생기는것이다. 이 경계선은 재일대한기독교회 통에서 언어, 현 문화의 동화, 와 사회적 기능에 달려있다.CHAPTER 1. INTRODUCTION . 1 1.1 RESEARCH OBJECTIVE. 1 1.2 LITERATURE REVIEW 2 a) Role of Christian institutions in identity formation 3 b) Korean Christian Church in Japan 6 1.3 METHODOLOGY 9 a) Theoretical Framework. 11 b) Materials . 14 CHAPTER 2. FINDINGS 22 2.1 HISTORY OF THE KOREAN DIASPORA IN JAPAN 22 a) History of the Korean Christian Church in Japan 25 2.2 CREATING AN IDENTITY . 28 a) Self-Identification . 28 b) Language . 30 c) Ritual . 31 CHAPTER 3. ANALYSIS 34 3.1 BEING A SANCTUARY 34 3.2 BEING ZAINICHI 43 3.3 BEING MARGINALIZED . 49 3.4 BEING DIASPORIC . 50 CHAPTER 4. CONCLUSION . 53 BIBLIOGRAPHY 55 APPENDIX . 60 KOREAN ABSTRACT 61Maste

해외 유학경험 없이 영어를 유창하게 하는 한국 초등학생의 학습 경험에 관한 사례연구

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 외국어교육과 영어 전공, 2016. 2. 이병민.본 연구에서는 영어권 국가에서 학습 경험이 없는 초등학생 4명을 대상으로 사례연구를 실시하였다. 본 연구에서는 영어입력의 종류, 동기, 학습전략의 3가지 영역을 기준으로 성공적인 학습자의 요인을 밝히고자 한다. 이 4명의 학생들은 서울, 안산, 익산, 그리고 제주도 지역 출신으로, 영어말하기 유창성을 기준으로 선발되었다. 이 학생들의 학습경험을 깊이 살펴보고자 질적 연구 방법론을 이용하였다. 본 연구에서 사용된 자료 수집 방법은 문자 메시지, 반구조화 면접과 비참여 관찰법이며 다음과 같은 순서로 진행되었다. 첫째, 본 연구자는 학생들에게 영어입력에 노출될 때 마다 문자를 보내게 했다. 이 문자들은 이후 진행될 인터뷰에 사용되었다. 다음으로는 인터뷰를 통해 일반 학생들과의 차이점을 알고자 했다. 객관적인 관점 확보를 위해 학부모, 선생님, 그리고 급우들과도 인터뷰를 시행했다. 인터뷰를 마친 후 본 연구자는 연구 참여자의 영어학습활동을 방해 하지 않는 선에서 학생들을 관찰했다. 본 질적 연구에서 도출된 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 학생들마다 영어를 유창하게 할 수 있게 된 방법이 현저히 차이가 났다. 둘째, 모든 학생들의 어머니들이 영어학습의 초기동기를 제공하는 중요한 역할을 했다. 셋째, 비록 두 명의 학생들이 다른 두 명의 학생들보다 사교육에 더욱 의지했지만, 모든 학생들이 사교육을 어떤 형태로든 받았다. 넷째, 영어책을 다독한 학생은 그렇지 않은 학생보다 더 높은 수준의 문장 구조와 단어를 선보였다. 다섯째, 두 언어 모두 균형 있게 잘 하는 이중언어사용자는 아무도 없었다. 세 명의 학생은 한국어가 영어보다 유창했고 나머지 학생은 영어가 한국어보다 유창했다. 하나의 요인만으로 학생들의 성공적인 제2언어 학습을 설명 할 수 없었으므로 제2언어 습득은 하나의 성공적인 학습의 왕도가 없는 학생 고유의 개인적인 과정이라고 말 할 수 있다. 본 논문의 결과로 도출할 수 있는 일반적인 결론은 EFL 환경에서 많은 양의 영어입력이 중요하다는 사실이다. 왜냐하면 본 연구의 모든 참가자들이 상대적으로 성공적인 제2언어 학습을 이루지 못한 학생들보다 더 많은 양의 영어입력을 받았기 때문이다. 이러한 연구 결과를 바탕으로 다음과 같은 시사점을 도출 할 수 있다. 첫째, 학생의 요구에 맞게 개인 특성에 맞는 영어교육 접근방식이 필요하다. 둘째, 본 연구의 참여자 학생 중에 공교육만으로 영어를 유창하게 할 수는 없었으므로 보다 현실적인 학교 교육과정의 목표가 수립되어야 하겠다. 셋째, 학부모들은 자녀 교육에 대한 부담을 학교 선생님과 분담해야 한다. 넷째, EFL 상황에서의 부족한 영어 입력을 보충하기 위해 수정된 다독모델이 개발되어야 한다.This dissertation examined four cases of elementary school students who have become proficient in English without having studied in an English-speaking country. In particular, the study attempted to shed light on the basic question of what makes successful learners successful in terms of three factors: type of input, motivation, and learning strategies. Four students from Seoul, Ansan, Iksan and Jeju Island were chosen as participants based on their spoken English proficiency and a lack of overseas study experience. The study employed a qualitative approach to get an in-depth examination of the learning experiences of the four students. The methods of data collection used were text messages, semi-structured interviews and non-participant observation. First, the students were requested to send text messages to the researcher every time they were exposed to English input. The text messages were used as material for later interviews. Then, the students were interviewed to find out what they did differently from the other learners. To obtain triangulation, the students parents, teachers and classmates were also interviewed. After the interviews were conducted, the participants daily English activities were observed in a non-obtrusive manner. The findings of the study are as follows. 1) The students were drastically different from one another in the routes they took to become proficient. 2) The mothers played an important role in initially motivating the students to study English. 3) All the students had received some form of shadow education, although two students relied on it much more than the remaining two. 4) The student doing extensive reading in English exhibited a higher level of structure and vocabulary. 5) There was no balanced bilingual, as three students were much more proficient in Korean, and one student was much more proficient in English. Since no single factor could account for all the students successes, it can be concluded that second language acquisition is a unique and personal process with no single blueprint for success. One general conclusion that could be drawn is the importance of massive amounts of input in EFL contexts, since all the participants found a way to receive considerably more input than their less successful counterparts. The following pedagogical implications can be drawn. 1) A more personalized approach in English education tailoring to the individual needs of the students is needed. 2) Since none of the students in this study reached their level of proficiency through public schooling alone, more realistic national curriculum goals need to be agreed upon. 3) Parents need to share the burden of their childrens education along with the school teachers. 4) A modified extensive reading model needs to be developed for the classroom to make up for the EFL input deficit.CHAPTER 1 INTRODUCTION 1 1.1 Motivation of the Study 1 1.2 Context of the Study 3 1.3 Research Questions 7 1.4 Organization of the Dissertation 8 CHAPTER 2 LITERATURE REVIEW. 9 2.1 Good Language Learner 9 2.2 Individual Differences 11 2.2.1 Motivation 12 2.2.2 Learning Strategies 19 2.3 Role of Input in SLA 27 2.3.1 Input Hypothesis 28 2.3.2 Criticisms of Input Hypothesis 29 2.3.3 Amount of Input 33 CHAPTER 3 METHODOLOGY 35 3.1 Overview of the Research Approach 35 3.1.1 Rationale for Qualitative Research Design 36 3.1.2 Rationale for Multiple Case Study Methodology 37 3.2 Participants. 39 3.2.1 Oral English Proficiency 41 3.2.1.1 Participant 1 41 3.2.1.2 Participant 2 43 3.2.1.3 Participant 3 46 3.2.1.4 Participant 4 49 3.3 Data Collection. 53 3.3.1 Text Messages. 53 3.3.2 Observations 54 3.3.3 Interviews 55 3.4 Data Analysis 57 3.5 Ethical Considerations 57 CHAPTER 4 LEARNING EXPERIENCES OF FOUR STUDENTS 59 4.1 An Extrovert Who Loves English: Jisoo. 59 4.1.1 The Language Institute Gives Me Everything I Need. 61 4.1.2 I Love to Communicate, in Any Language 62 4.1.3 English Should Be Loved Not Studied 65 4.1.4 Summary 67 4.2 A Diligent Masterpiece From the Language Institute: Nayoung 68 4.2.1 My Hard Work and the Institute Keep Me on Top 71 4.2.2 English Is Just a Means to an End 73 4.2.3 Don't Take Shortcuts in English Learning. 76 4.2.4 Summary 77 4.3 A Bookworm Native Speaker: Sujin. 79 4.3.1 Books Are My Best Friend. 82 4.3.2 English Has Been With Me From the Start 86 4.3.3 Your English Is Poor Because You Don't Read Enough. 88 4.3.4 Summary 89 4.4 A Learning Machine Molded by His Mother: Giho 92 4.4.1 I Can Do It by Myself! 94 4.4.2 I Won't Let My Mom Down. 96 4.4.3 Read Both Korean and English Books 99 4.4.4 Summary 100 CHAPTER 5 ISSUES OF THE FOUR CASES. 103 5.1 Uniqueness of Every Case 103 5.2 Korean "Soccer Moms" 105 5.3 Shadow Education 112 5.4 Extensive Reading 116 5.5 Myth of Raising a Perfect Bilingual 121 CHAPTER 6 CONCLUSION 124 6.1 Major Findings 124 6.2 Pedagogical Implications 126 6.3 Limitations of the Study and Suggestions for Further Research 128 REFERENCES 130 APPENDICES 141 ABSTRACT IN KOREAN 146Docto

The effect of background music and contact on social perception

Senses such as vision and hearing have impact on each other. When a person observe the same visual stimuli, the perception and judgment about that stimuli differs when provided with different auditory element. There are a lot of evidences that vision and hearing influence each other. However, it is difficult to control auditory stimuli in an objective way. There are some studies that showed the type of background music influences the perception of the visual stimuli. However, not many studies controlled music in an objective way. The goal of this study is to find out if event perception changes depending on the key of the background music and the frequency of contact of the geometric figures. Music with major key tends to be perceived as positive mood, and music with minor key tends to be perceived as negative mood. I hypothesized that people who watched the video with major key music tend to assess the relationship of the geometric figures more positively, than people who watched the video with minor key music. In the experiment 1, each participant watched a video out of two kinds of video that differed the frequency of contact. After watching the video, the participants assessed the personality of each geometric figures, and the event that occurred in the video. In experiment 2, participants watched the same video and focused on the assessment of the geometric figures’ relationship. In experiment 2, I have attempted to adjust the questionnaire so that it could fit to the data set. According to the results, the group who watched the video with major key music assessed the event more positively than the group who watched the video with minor key music. Most of the participants anthropomorphize geometric figures when they perceive event, like previous researches, In this study, I tried to control the auditory stimuli by using the same melody, but only changing the key. Also, I used the text mining technique so that the assessment on the linguistic responses could be objective.시각과 청각 등 감각은 서로 영향을 준다. 동일한 자극을 관찰하더라도 청각적 요소가 달라지면 자극에 대한 지각과 판단도 달라진다. 시청각이 서로 영향을 준다는 증거는 많지만, 청각 자극의 경우 객관적으로 통제하기 어렵다. 기존의 연구에서 배경음악에 따라 시각 자극에 대한 지각이 달라졌다는 결과를 도출한 바 있지만, 음악을 객관적으로 통제하지 않았다. 본 연구의 목적은 배경음악의 조성과 도형의 접촉 빈도에 따라 사건 지각이 달라지는지 알아보기 위한 것이다. 밝은 분위기의 장조 음악은 긍정적인 정서로, 어두운 분위기의 단조 음악은 부정적 정서로 평가될 가능성이 높다. 실험 1에서는 접촉 빈도를 달리한 두 도형의 영상이 제시되었고, 참가자는 도형의 성격과, 영상에서 일어난 사건에 대해 평가하였다. 실험 2에서는 머신 러닝에 사용하는 데이터 세트에 보다 적합하게 서술형 문항을 수정하였다. 영상에서 일어난 객관적 사건이 아닌, 영상을 보고 난 본인의 느낌을 서술하도록 하였다. 실험 결과 장조 음악이 영상과 함께 제시된 경우, 단조 음악 조건에 비해 긍정적인 평가가 내려졌다. 참가자들은 대부분 도형을 의인화하여 사건을 지각하였으며, 이는 기존 연구의 결과와 일치한다. 본 실험에서는 음악이라는 청각적 자극을 사용할 때, 동일한 멜로디에서 조성만 바꾸어 객관적으로 통제하였다. 또한, 참가자들이 기술한 언어적 응답을 텍스트 분석 기법을 사용하여 긍정적인 평가인지, 부정적인 평가인지 평정하였다. 본 연구에서는 기계학습을 통해 객관적으로 텍스트 분석을 실시하고자 하였다. 또한 텍스트 분석이 심리학 실험에 실질적으로 활용될 수 있을지 검토하고자 실제 사람의 평가와 비교하였다.서 론 1 1. 사건 지각 1 2. 도형의 의인화 2 3. 시각과 청각의 상호 영향 5 4. 연구 목적 7 본 론 10 실험 자극 준비 단계 10 예비 연구 17 연구 1: 접촉 빈도와 배경음악에 따른 영상 평가 29 1. 연구 방법 30 2. 연구 결과 35 3. 논의 45 연구 2: 주관적 서술에 대한 텍스트 분석 48 1. 연구 방법 49 2. 연구 결과 52 3. 논의 63 종합 논의 64 연구 결과와 의의 64 한계와 제언 67 참고문헌 71 부록 73 Abstract 87석

합성곱 신경망을 이용한 운동 이상 장애 모니터링 착용형 기기

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 공과대학 협동과정 바이오엔지니어링전공, 2018. 8. 박광석.파킨슨병은 뇌의 도파민을 생성하는 세포가 죽어가며 발생하는 노인들에게 흔히 관찰되는 신경 질환이다. 파킨슨병은 신체의 운동 기능을 약화시켜 환자의 삶의 질을 감소시킨다. 병의 정확한 측정과 진단이 증상을 경감시킬 수 있는 적절한 치료를 처방하는 데 필수적이다. 본 논문에서는 착용형 기기로 데이터를 측정하고 이를 합성곱 신경망(Convolutional Neural Network)을 사용하여 분석하는 파킨슨병 증상 평가 시스템을 제안하고자 한다. 진전증(Tremor)은 파킨슨병 환자에게 가장 흔히 목격되는 증상이다. 이는 신체의 일부가 비자발적으로 빠르게 움직이는 것을 의미한다. 본 연구에서는 진전 증상 계측에 특화된 장비를 개발하여 92명의 파킨슨 환자로부터 데이터를 측정하였다. 해당 장비는 가속도계와 각속도계가 장착되어 있는 손목 시계형 시스템이다. 두 명의 신경과 전문의들이 측정된 데이터와 동시에 녹화된 비디오를 관측하여 기존의 임상 관행인 Unified Parkinsons Disease Rating Scale (UPDRS)의 기준에 따라 환자의 증세를 평가하였다. 계측된 데이터는 신경망 학습을 위해 고속 푸리에 변환(Fast Fourier Transform)을 이용하여 주파수 영역으로 변환되었고 센서의 데이터를 합쳐 2차원 영상으로 구축되었다. 합성곱 신경망의 필터가 진전 증상 신호와 합성곱 연산을 통해 진단에 필요한 특성들을 학습하게 된다. 제안한 합성곱 신경망 구조는 기존 문헌들의 기계 학습 알고리즘의 결과들과 비교되었고 성능을 크게 상회하는 것으로 나타났다 (정확도=0.85, 일치도=0.85). 이 연구 결과를 통해 일상생활 속 파킨슨병의 진전증 평가가 더 정확해지고 용이해질 것이라 기대된다. 보행 동결(Freezing of gait)증상은 파킨슨병의 또 다른 흔한 증세 중 하나이다. 이는 걷고 싶은 의지가 있음에도 불구하고, 환자의 걸음 폭을 크게 감소시키거나 아예 움직이지 못하게 만든다. 이러한 증상은 일상생활을 단순히 불편하게 하는 것뿐만 아니라 낙상의 확률을 증가시키므로 상해의 위험이 있다. 기존 연구에서는 환자가 여러 개의 센서를 착용해야 한다는 점, 진단 알고리즘을 수행하기 위한 추가적인 기기가 필요하다는 점 등의 단점이 있었다. 또한 이러한 평가 알고리즘에서 사용된 신호의 특성들이 인간이 추출한 낮은 수준의 특성이라는 한계 또한 있었다. 본 연구에서는 합성곱 신경망과 스마트폰을 이용한 보행 동결 탐지 시스템을 개발하였다. 환자의 주머니에 스마트폰을 착용시켜 32명의 보행 동결을 포함한 보행 신호를 계측하였다. 합성곱 신경망을 학습시키기 위해 계측된 움직임 데이터는 고속 푸리에 변환을 통해 2차원 이미지로 변환되었다. 최적화 과정을 통해 보행 동결 탐지에 특화된 합성곱 신경망 모델이 도출되었다. 알고리즘의 성능은 93.8%의 민감도와 90.1%의 특이도를 보여 주었고, 기존 문헌 대비 향상된 정확도를 가지는 것으로 나타났다. 본 기술을 이용하여 만성 질환을 앓고 있는 파킨슨 환자가 일상생활 속에서 정확하고 연속적으로 보행 동결 증상을 모니터링할 수 있으리라 예상된다.Abstract i Table of Contents iv List of Figures vi List of Tables viii List of Abbreviations ix Chapter 1. Introduction 1 1.1. Background 1 1.1.1. Parkinsons Disease 1 1.1.2. Machine Learning and Deep Learning 3 1.1.3. Conventional Movement Disorder Monitoring 6 1.1.4. Convolutional Neural Network for the classification of PD symptoms 8 1.2. Purpose of Research 12 Chapter 2. Wearable Sensor-based Tremor Severity Quantification using Convolutional Neural Network 13 2.1. Data Collection 14 2.2. Data Processing 24 2.3. Network Architecture and Training 26 2.4. Evaluation 29 2.5. Results 32 2.6. Discussion 36 Chapter 3. Smartphone-based Freezing of Gait Detection using Convolutional Neural Network 45 3.1. Data Collection 46 3.2. Data Processing 52 3.3. Network Architecture and Training 54 3.4. Evaluation 60 3.5. Results 63 3.6. Discussion 68 Chapter 4. Conclusion 74 Bibliography 77Docto

Lack of mutagenicity of green pigments from sweet potato and model system in Salmonella typhimurium

학위논문 (석사)-- 서울대학교 대학원 : 식품영양학과, 2011.2. 권훈정.Maste

교사의 매개적 역할을 중심으로

학위논문(석사) -- 서울대학교대학원 : 사범대학 교육학과, 2024. 2. 곽덕주.본 연구는 훈육을 교육의 과정으로 재개념화하려는 다수의 학문적 시도에도 불구하고, 훈육이 악성 민원 및 아동학대의 대상이 되며 문제시되고 있는 사태에 대한 필자의 교육적 관심으로부터 출발한다. 필자는 이러한 사태가, 통제 및 억압과 구분되는, 학생 들의 성장과 발달에 유의미한 교육적 훈육을 이해하는 데 있어 교육 주체들이 혼란을 겪고 있음을 알리는 경종으로 해석한다. 과거에는, 훈육이 타율적 내면화로서 사회화를 목적으로 한다고 이해되었고, 그것이 교육적으로 유의미하다는 것에 대한 교육 주체들의 합의가 있었지만, 오늘날에는 사회화와 구분되는 새로운 훈육과 이를 위한 교사의 역할이 요청되고 있어 보인다. 따라서, 본 연구는 학생과 세계를 매개하는 학교와 교사의 공적 역할에 대한 이해를 기반으로, 교육적 개념으로서 훈육이 갖는 본질적인 교육적 목적과, 이를 위한 교사의 매개적 역할을 탐구하는 데 목적을 둔다. 필자는 훈육을 통제나 자유 중 어느 한 측면으로만 해석하려는 관점에서 벗어나, 훈육이 갖는 교육적 의미와 이를 위한 교사의 역할을 새롭게 탐색하고자 하였다. 이러한 필자의 노력은, 사회적 마음을 함양하도록 하는 교육적 과정으로서 훈육을 재개념화하는 것으로 진술될 수 있을 것이다. 이상의 목적을 달성하기 위하여 본 연구에서는, 먼저 Durkheim 의 훈육론을 비판적으로 고찰하여 그의 훈육론에서 드러나는 사회적 마음에 대해 탐구하였다. Durkheim의 사회적 마음은 사회와 개인과 사회의 관계에 대한 이해를 기반으로 한다. 이는 개인이 속해있는 공동체들과, 개인들이 상호작용하며 함께하는 삶 그 자체 를 포괄하는 사회와 사회적 규칙에 대해 인지하고, 그 근거와 사회적 의미 등을 이해하는 것을 의미한다. 이상의 이해를 바탕으로, 학생들은 자신의 지적, 도덕적 원천이 되는 사회적 규칙과 가치를, 사회적 유산으로서 존중하는 마음을 바탕으로, 사회에 대해 계몽적으로 동의하고 자율적으로 열망하게 된다. 사회적 마음을 함양한 개인이 발휘하는 것으로 이해되는 도덕적 자율성은 이상의 내용을 첫 단계로 하며, 이와 함께 사회 및 사회적 규칙과 관련하여 합리적 근거를 가지고 행위하는 능력으로서 자율성을 의미한다. Durkheim의 훈육론은 개인과 사회, 통제와 자유의 화해를 모색 하는 가운데, 학생들의 도덕적, 자율적 성장을 위한 것으로 훈육을 이해하는 함의가 있다. 또한, 그의 훈육론은 학생과 세계를 매개하는 교사의 역할을 구체적으로 제안한다는 의의가 있다. 한편, 그가 제안하는 사회적 마음은 개인의 반성적 성찰과 능동적 반응에 대 해 적극적으로 고려하지 않는 경향이 있으며, 실제로 개인이 다양 한 환경적 요소와 상황 맥락을 복합적으로 고려하여 행위한다는 점을 반영하지 못하는 한계를 지닌 것으로 이해된다. 따라서, 필자는 Durkheim의 사회적 마음을 부분적으로 수용하되, 이를 발전시켜 개인의 반성적 성찰과 능동적 반응을 내포하는 것으 로서 사회적 마음을 훈육의 교육적 목적으로 제안하였다. 이는 Durkheim이 논의한 바와 같이, 사회와 개인과 사회의 관계에 대한 이해와 존중에 일차적으로 기반한다. 한편, 이때의 이해는 비판적 이해로 이야기될 수 있으며, 개인은 이를 기반으로 능동적으로 반응한다고 이해된다. 또한, 비판적 이해와 반성적 성찰, 그리고 능동적 반응은 새로운 이해와 고찰을 기반으로 새로운 의미에서 되풀이될 수 있는 순환적인 과정으로 이해될 수 있다. 이상의 의미로서 사회적 마음을 가진 개인은, 사회 및 사회적 규칙에 관한 비판적 이해와 존중을 바탕으로, 여러 환경적 요소를 복합적으로 고려하여 능동적으로 행위하는, 행위자성을 발휘할 것으로 기대된다. 필자는 이러한 훈육을 사회적 마음과 행위자성을 위한 훈육으로 칭하고, 3장에서 Kohn과 Luhmann의 훈육관을 비판적으로 고찰하여 사회적 마음과 행위자성을 위한 훈육의 가능성을 고찰하였다. Kohn의 진보적 훈육관은 학생이 가진 능동적 역량에 대한 긍정적 신념을 바탕으로, 따뜻한 공동체를 형성하고, 학생들이 능동적으로 집단적 의사결정에 참여할 수 있도록 격려하는 교사의 역할을 강조하는 경향이 있다. 한편, 진보적 훈육관은 교사의 통제와 학생의 자유를 대립하는 관점에서 이해하는 측면이 있어, 학생들이 사회에 대해 이해할 기회와, 학생과 세계를 매개하는 훈육과 교사의 공적 역할을 제한적으로 해석하는 한계를 지닌다. 이어서 필자는, Luhmann의 커뮤니케이션에 기반한 사회화 및 교육 개념을 고찰하였다. 그의 사회화 및 교육 개념을 기반으로 고찰할 때, 훈육은 커뮤니케이션에 본질을 두면서도, 사회적 마 음을 함양하도록 하는 의도적 교육행위로 이해될 여지가 있다. 이 점에서 교사와 학생들은 능동적으로 교육적 커뮤니케이션에 참여할 것이 격려된다. 사회적 마음과 행위자성을 위한 훈육에서, 교사는 학생과 세계의 매개자로서 교육적 상호작용에 능동적으로 참여하는 것으로 이해될 수 있다. 먼저, 참여자로서 교사는 교육적 상호작용에서 능동적인 발신자와 수신자의 역할을 수행한다. 그는 사회적 마음을 함양하도록 하기 위한 교육적 커뮤니케이션을 계획하고 개시하며, 학생들의 능동적 이해와 반응을 배려하고 격려하며, 교육적 관심을 가지고 이를 섬세하게 포착한다. 또한, 그는 매개자로 서 장기적인 교육적 안목을 가지고, 다양한 교육적 방식을 통해 학생들이 사회적 마음을 함양할 수 있도록 돕는 역할을 맡는다.This study is motivated by my pedagogical interest in the current prevalence of malicious complaints and child abuse related to discipline in Korea, despite numerous scholarly attempts to reconceptualize discipline as an educational process. I interpret these events as a wake-up call to educational actors to address their confusion in understanding educational discipline as conducive to student growth and development, rather than merely as a means of control and repression. In the past, discipline was perceived as servinge the purpose of socialization through internalization or inculcation, with a consensus among educational actors that it was educationally meaningful. However, contemporary challenges call for a new understanding of discipline, distinct from socialization and the role of teachers within it. Therefore, based on an understanding of the public role of schools and teachers as mediators between students and the world, this study aims to explore the intrinsic educational objective of discipline as an educational concept and the mediating role of teachers in this regard. Departing from viewing discipline as solely about control or freedom, I seek to explore its educational implications of discipline and the role of teachers in this regard. This effort can be described as a reconceptualization of discipline as a pedagogical process that aims to cultivate a social mind. To achieve this goal, this study first critically examines Durkheim's theory of discipline and explores the social mind within it. Durkheims social mind is rooted in the understanding of society and the relationship between the individual and society. However, his theory tends to overlook individual reflection and active response, which are crucial in understanding how individuals navigate complex environmental factors and situational contexts. Therefore, I propose a reconceptualization of the social mind as a pedagogical objective for discipline which incorporates individual reflective reflection and active response. This forsters critical understanding and encourages individuals to actively engage with society and its rules. In this sense, a socially minded individual is expected to be an agent, actively acting in a complex of environmental factors, based on a critical understanding of and respect for society and its rules. In this context, I refer to discipline as fostering for social-mindedness and agency, and in Chapter 3, I critically examine the disciplinary perspectives of Kohn and Luhmann to explore the possibilities of discipline for social mindedness and agency. Kohns progressive discipline focuses on creating a welcoming community and encouraging student participation but may limit opportunities for understanding society and the role of teachers. In the following section, I examine Luhmanns concept of socialization and education based on his concept of communication, which suggests that there is room for discipline to be understood as an intentional educational process that is both communicative in nature and aims to cultivate a social mind. In this regard, teachers and students are encouraged to actively engage in educational communication. In the discipline for social mind and agency, teachers play an active role as participants and mediators in educational interactions. First, as participants, teachers fulfill the role of active senders and receivers in educational interaction. As participants, they plan and initiate educational communications to help students to cultivate a social mind; they carefully examine and encourage students active understanding and responses; and they sensitively captures them with pedagogical interest. As mediators between students and the world, they take a long-term educational perspective and help students cultivate a social mind through a variety of educational methods.제 1 장 서 론 1 제 1 절 연구의 필요성 및 목적 1 제 2 절 연구 문제 8 제 2 장 훈육의 목적에 대한 고찰: Durkheim의 훈육관을 중심으로 9 제 1 절 '사회'와 '사회적 규칙'의 의미 9 제 2 절 훈육의 교육적 목적으로서 '사회적 마음' 16 제 3 절 Durkheim의 훈육관이 갖는 함의와 한계 33 제 3 장 '사회적마음'과 '행위자성'을 위한 훈육의 가능성 탐색 51 제 1 절 Kohn의 '진보적 훈육관' 비판적 고찰 51 제 2 절 Luhmann의 '사회화'와 '교육' 개념 고찰 61 제 4 장 요약 및 결론 70 참고문헌 78 Abstract 82석