정보조건과 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 아동가족학과, 2015. 2. 이순형.이 연구는 유아가 알고 있는 현실에 대한 정보조건에 따라 타인의 틀린 믿음을 이해하는데 차이가 있는지 살펴보고, 틀린 믿음을 구성하는 표상대상의 속성에 따라 틀린 믿음 이해에 어떠한 차이가 있는지를 규명하며, 연령 및 실행기능, 언어능력이 정보조건 및 표상대상에 따라 틀린 믿음 이해에 어떠한 양상으로 영향을 미치는지 밝히고자 하였다. 이를 위해 서울의 중류층 거주 지역의 3세 59명, 4세 59명, 5세 58명 총 176명을 연구대상으로 선정하여 심리적, 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 과제, 실행기능 과제, 언어능력 검사를 실시하였다. 수집된 자료는 부호화한 후 SPSS Window용 18.0 프로그램에서 빈도, 백분율, 평균, 표준편차, Pearson 적률상관분석, 단일표본 t 검증, 대응표본 t 검증, 반복측정 변량분석, 중다회귀 분석을 사용하여 분석하였다. 이 연구의 주요 결과는 다음과 같다. 첫째, 유아가 타인의 틀린 믿음을 이해하는 것은 틀린 믿음 이해 과제에 제시된 현실에 관한 정보조건과 관련이 있었다. 3세 유아는 자신이 현실에 관한 정보를 정확히 알고 있을 때보다 모호하게 알고 있을 때 자기중심적인 관점에서 벗어나 타인의 틀린 믿음을 이해하고 이에 기반하여 사고하는 것이 보다 용이하였다. 둘째, 틀린 믿음 이해 능력은 틀린 믿음을 구성하는 표상대상의 속성에 따라 차이가 있었다. 4, 5세 유아는 물리적 대상에 대한 틀린 믿음을 심리적 대상에 대한 틀린 믿음에 비해 더 쉽게 이해할 수 있었다. 셋째, 3세 유아는 과제 특성에 따라 틀린 믿음 이해 과제에서 보이는 체계적 오류를 벗어날 수는 있었으나, 틀린 믿음을 아직 이해하지는 못하였다. 유아는 4세경 틀린 믿음을 이해할 수 있게 되며 그 이후 물리적 대상에 대한 이해가 심리적 대상에 대한 이해보다 빠르고 정확하게 이루어지며, 틀린 믿음과 관련된 사실 또는 타인의 마음상태를 직접적으로 언급하여 판단의 이유를 설명하는 능력이 높아졌다. 넷째, 틀린 믿음 과제의 정보조건 및 표상대상의 속성에 따라 실행기능, 언어능력, 연령의 영향력이 상이하게 나타났다. 틀린 믿음을 이해하는 데 유아의 정서적 갈등억제 능력이 인지적 갈등억제 능력에 비해 상대적으로 더 큰 영향을 미쳤다. 그리고 실행기능, 언어능력, 연령과 같은 관련 변수의 영향은 유아가 현실을 모호하게 알고 있는 조건보다 명확하게 알고 있는 조건에서 더 크며, 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해보다 물리적 대상에 대한 이해에 더 큰 것으로 나타났다. 이 연구는 유아의 틀린 믿음에 대한 이해를 정보조건과 표상대상의 속성에 따라 구분하여 체계적으로 비교하여 봄으로써 틀린 믿음 이해의 발달에 영향을 미치는 요인과 발달 순서에 대한 이해의 토대를 제공하였다. 이 연구에서는 정보조건에 따라 3세 유아의 틀린 믿음 이해 과제 수행 점수에 차이가 있으며, 틀린 믿음 이해의 전환기인 4세 이후 틀린 믿음에 대한 이해가 더욱 심화되고 표상대상에 따라 이해가 분화되는 시기임을 유아의 응답뿐만 아니라 반응시간, 정당화 추론을 통하여 구체적으로 밝혔다. 이와 더불어 틀린 믿음 이해 능력에 실행기능, 언어능력, 연령 요인이 갖는 영향력이 정보조건 및 표상대상의 속성에 따른 차이가 있음을 입증하여 과제 특성이 갖는 차이를 실증적으로 규명했다. 이를 통하여 틀린 믿음 이해가 영역일반적 기본 이해 능력을 바탕으로 영역특정적으로 확장되고 분화된다는 이론적 논쟁점을 규명한 의의가 있다.목 차 국문초록 I. 문제제기 1 II. 이론적 배경 및 선행연구 고찰 8 1. 틀린 믿음 이해의 개념과 발달 8 1) 틀린 믿음 이해의 개념 8 2) 틀린 믿음 이해의 발달 10 3) 틀린 믿음 이해의 평가 방법 13 2. 틀린 믿음 이해 관련 이론 16 1) 영역특정론 17 2) 영역일반론 21 3. 현실에 대한 정보조건과 유아의 틀린 믿음 이해 23 4. 표상 대상의 속성과 유아의 틀린 믿음 이해 29 5. 실행기능 및 언어능력과 유아의 틀린 믿음 이해 33 1) 실행기능과 틀린 믿음 이해의 관계 33 2) 언어능력과 틀린 믿음 이해의 관계 38 III. 연구문제 및 용어의 정의 41 1. 연구문제 41 2. 용어의 정의 42 1) 틀린 믿음 이해 42 2) 표상대상의 속성 43 3) 정보조건 44 4) 실행기능 44 5) 언어능력 46 IV. 연구방법 및 절차 47 1. 연구대상 47 2. 연구도구 49 1) 틀린 믿음 이해 과제 50 2) 반응시간 분석 56 3) 정당화 추론 범주 분석 57 4) 실행기능 과제 59 5) 언어능력 66 3. 연구절차 67 1) 예비조사 67 2) 본조사 70 4. 자료분석 방법 73 V. 결과 분석 74 1. 정보조건과 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 틀린 믿음 이해 74 1) 정보조건과 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 틀린 믿음 이해 점수 74 2) 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 틀린 믿음 이해 반응시간 82 3) 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 틀린 믿음 이해 정당화 추론 88 2. 정보조건에 따른 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해에 연령, 실행기능과 언어능력이 미치는 영향 98 3. 정보조건에 따른 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해에 연령, 실행기능과 언어능력이 미치는 영향 102 VI. 결론 및 제언 106 1. 결론 및 논의 106 2. 의의 및 제언 117 참고문헌 121 부록 138 Abstract 152 표 목 차 연구대상 47 연구대상의 일반적 특성 48 연구 도구 49 표상대상에 따른 틀린 믿음 이해 과제 비교 50 표상대상의 속성에 따른 틀린 믿음 이해 과제의 구성 53 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 과제 예시 54 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 과제 예시 56 틀린 믿음 이해 과제 정당화 반응 분석 58 인지적 갈등억제 과제의 단계 구분 61 정서적 갈등억제 과제의 단계 구분 63 주의전환 과제의 단계 구분 66 실험 절차 71 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령 별 유아의 틀린 믿음 이해의 전반적 경향 및 우연수준과의 단일표본 t 검증 76 정보조건 및 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 반복측정 변량분석 77 연령별 사후검증 결과 78 정보조건에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 단순 주 효과 분석 79 표상대상의 속성에 따른 틀린 믿음 이해 점수 단순 주효과 분석 81 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 반응시간의 전반적 경향 83 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 반응시간 반복측정 변량분석 84 연령에 따른 유아의 반응시간 사후검증 85 표상대상의 속성과 연령에 따른 반응시간 단순 주효과 분석 86 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 정당화 추론 점수 89 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 정당화 추론 경향 92 정보조건, 표상대상의 속성 및 연령에 따른 유아의 정당화 추론 반복측정 변량분석 94 연령에 따른 유아의 정당화 추론 사후검증 95 정보조건 및 연령에 따른 정당화 추론 단순 주효과 분석 96 표상대상의 속성에 따른 정당화 추론 단순 주효과 분석 97 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해와 실행기능 및 언어능력의 상관관계 99 정보조건별 심리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 점수에 대한 연령, 실행기능, 언어능력의 상대적 영향력 100 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해와 실행기능 및 언어능력의 상관관계 103 정보조건별 물리적 대상에 대한 틀린 믿음 이해 점수에 대한 연령, 실행기능, 언어능력의 상대적 영향력 104 그 림 목 차 Praat 분석 실행 화면 57 정보조건에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 79 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 틀린 믿음 이해 점수 81 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 반응시간 87 틀린 믿음 이해 과제의 정당화 추론 경향 93 정보조건에 따른 3, 4, 5세 유아의 정당화 추론 97 표상대상의 속성에 따른 3, 4, 5세 유아의 정당화 추론 98 부 록 목 차 틀린 믿음 이해 과제 138 실행기능 과제 도구 149 유아의 실행기능과 언어능력의 경향 150Docto

액정을 이용한 소형 가변조리개가 탑재된 DFD 기반의 거리 측정 센서 시스템

학위논문 (박사) -- 서울대학교 대학원 : 공과대학 전기·컴퓨터공학부, 2020. 8. 전국진.자율 주행 관련 기술들이 급격히 발전해 가고 있는 가운데 자율주행의 기반 기술 중 하나인 센서 기술은 현재 라이다, 레이더, 스테레오 비전, 알고리즘 기반의 모노 비전 카메라 등이 사용되고 있으나 이러한 센서들은 부피가 크거나 가격이 높아 아직 대중적으로 많은 차량에 적용하기 어려운 실정이다. 이에 본 연구에서는 블랙박스 카메라의 크기와 동일한 소형 카메라의 앞단에 가변조리개를 간단히 삽입하여 부피를 줄이고 가격을 현저히 낮추어 영상과 거리 정보를 동시에 제공하는 거리 센서를 개발하였다. 이 거리 센서는 f/1.8과 f/4.0의 값을 가지는 가변조리개와 초점 거리 8 mm, 화각 45°, FHD급 화질을 가지는 카메라 모듈로 구성된다. 가변조리개가 입력 전압을 받게 되면 전압에 따라 가변조리개의 크기가 변화하고, 가변조리개가 탑재된 카메라 모듈에서는 조리개의 크기에 따라 같은 장면에 대해 피사계 심도가 다른 두 이미지를 얻게 되며, 이 피사계 심도의 차이를 통해 거리 정보를 추출할 수 있게 된다. 이때 서로 다른 크기의 조리개로 얻은 두 이미지 간의 피사계 심도 차이는 거리에 따라 선형적으로 증가하며 실제 측정을 통하여 이를 확인하였다. 딥러닝 알고리즘을 적용하면 오차를 줄일 수 있는데, 본 연구에서는 디텍터 기반과 거리맵 기반의 알고리즘을 사용하였다. 디텍터 기반의 알고리즘을 적용하였을 경우, 주간에 차량이 정지된 상황에서는 50 m 거리 범위에서 평균 0.826 m의 오차가 발생하였다. 거리맵 기반의 경우, 주간에 촬영된 70 m 거리 범위의 영상에서 물체 영역의 오차는 차량의 정지 상황에서는 0.619 m, 주행 상황에서는 1.000 m를 가진다. 야간에 주행 중 촬영한 영상은 40 m 범위에서 물체 영역에 대해 5.470 m의 오차를 가진다. 가변조리개의 구동은 액정 디스플레이 방식을 사용함으로써 2.64 V의 낮은 동작 전압과 10.59 ms의 빠른 응답 시간을 구현하여 전체 거리 센서 시스템이 낮은 전력에서 30 fps로 실시간 거리 측정이 가능하다는 것을 보였다. 본 연구에서 개발한 거리 센서는 가변조리개를 사용함으로써 카메라 한 대 만으로 한 장의 이미지가 아닌 피사계 심도가 다른 두 장의 이미지를 이용하여 거리 정확도를 높였다. 또한 1/2.7 인치의 이미지 센서를 가지는 카메라 앞단에, 반도체 공정 및 디스플레이 공정 기술을 이용하여 구현된 10 × 10 × 1.8 mm3 크기의 소형 가변조리개를 삽입함으로써 전체 센서 크기를 소형화 시켰으며 공정 정확도를 높였다. 가격적인 측면에서도 기존 거리 센서들과 비교해 매우 낮아졌으며 FHD급 카메라를 사용하여 영상의 화질을 높였다. 개발한 가변조리개가 한 레이어에서 동작하기 때문에 정렬의 오차에서 오는 광학 수차를 줄일 수 있고 기계적으로 움직이는 부분이 없어 신뢰성이 좋으며 부호화된 조리개, 컬러 필터를 이용한 조리개, 가시광, 적외선 필터를 이용한 이중 조리개 등 조리개를 이용한 다른 DFD 방식보다 거리 측정 가능 범위가 커서 자동차 용으로 사용될 수 있으며 이미지의 후처리 없이 선명한 영상을 바로 얻을 수 있다. 거리 센서는 자율주행차에 적용되어 충돌 방지 경고, 사각 지대 검출, 보행자 검출 및 거리 인식, 주차 보조 등의 기능을 할 수 있으며 그 외 로봇, 드론, 모바일용 카메라, 게임 산업, 사물인터넷 등과 같이 소형 카메라가 삽입되어 거리 측정을 필요로 한 여러 응용 분야에서 사용될 수 있다.Recently, autonomous car is rapidly developing with the distance sensing technology. There is LIDAR, radar, stereo vision, and algorithm-based monovision cameras, but these sensors are bulk or expensive. Thats why these sensors are not yet popularly used in many vehicles for autonomous car. To overcome these major problems, this study provides the image and distance information at the same time by implementing the distance sensor by simply inserting a tunable aperture in front of the same size camera as dash cam. The distance sensor of this study consists of the tunable aperture with f/1.8 and f/4.0 and the camera module with focal length of 8 mm, field of view of 45°, and FHD resolution. When a driving voltage is applied to the tunable aperture, the tunable aperture changes according to the voltage. The camera module assembled with the tunable aperture can obtain two images with two different depth of field. Depth of field difference between two images increases linearly with distance, and this is confirmed through simulation and experiment. The distance information can be extracted through the difference in the depth of field of images. Additionally, the deep learning algorithm such as detector algorithm and depth map algorithm can increase the accuracy of the distance. When the detector algorithm was applied, the average error is 0.826 m in the 50 m range when the vehicle was stopped during the day. In the case of depth map algorithm, the error of the object area in the 70 m range during the day is 0.619 m in the stationary situation and 1.000 m in the driving situation. The image taken at night has an error of 5.470 m for the object area in the 40 m range. The distance sensor system can measure the distances in real time of 30 fps at low power by tunable aperture based on LCD method for low operating voltage of 2.64 V and fast response time of 10.59 ms, The distance sensor improves the distance accuracy by using two apertures instead of just one aperture in a single camera. This sensor has the same size as a dashboard camera with a 1/2.7 inch image sensor by using small variable aperture of 10 × 10 × 1.8 mm3 by semiconductor fabrication and display fabrication, which is realized to reduce the overall distance sensor size and improve fabrication accuracy. Also, the price is much lower than existing distance sensors, and the FHD camera is used to improve image quality. Since the tunable aperture operates in one layer, it can reduce optical aberration resulting from misalignment. The sensor could be highly reliable due to no moving mechanical parts. Unlike the distance sensors using other apertures such as coded aperture, aperture using color filter, and dual aperture using visible and infrared filter, clear image is obtained without recovery process. The distance sensor is applied to autonomous vehicles for collision avoidance warning, blind spot detection, pedestrian detection, and parking assistance. It is also suitable to the other applications such as robots, drones, mobile cameras, gaming industry and the Internet of Things.제 1 장 서 론 1 제 1 절 연구의 배경 1 제 2 절 선행 연구 4 1.2.1 거리 측정 방식의 종류 4 1.2.2 다양한 방식의 소형 가변조리개 12 제 3 절 연구의 목적 19 제 2 장 액정 디스플레이 방식의 가변조리개 23 제 1 절 가변조리개의 동작 원리 23 제 2 절 가변조리개 설계 27 제 3 절 가변조리개 제작 29 제 4 절 가변조리개 제작 33 제 3 장 거리 측정 시스템 40 제 1 절 거리 측정의 원리 40 제 2 절 광학 시스템의 파라미터 선정 42 제 3 절 시뮬레이션을 통한 블러 예측 48 제 4 절 광학계 개발 52 제 5 절 가변조리개와 렌즈의 단일 기판 집적화 57 3.5.1 웨이퍼 레벨의 렌즈 연구 동향 57 3.5.2 웨이퍼 레벨의 오목렌즈 설계 및 실험 62 3.5.3 집적화 공정 및 결과 67 제 6 절 어셈블리 77 제 4 장 거리 측정 실험 84 제 1 절 실험 환경 구축 84 제 2 절 영상 획득 87 제 3 절 결과 및 분석 91 4.3.1 DFD 알고리즘을 이용한 결과 분석 91 4.3.2 딥러닝을 이용한 결과 분석 93 제 5 장 결 론 106 참고 문헌 109 Abstract 125Docto

[동향] 직업능력개발

Ⅰ. 직업능력개발 정책 □ 고용노동부·한국산업인력공단·한국직업능력개발원, 「한국형 일학습병행제 정착을 위한 국제컨퍼런스」개최(2016.9.22.) □ 고용노동부·한국장애인고용공단, 청각장애인 전용 직업훈련센터 개관(2016.9.9.) □ 고용노동부·한국기술교육대학교, 2016년 훈련기관 인증평가 결과 발표(2016.9.2.) □ 교육부·고용노동부, 산학일체형 도제학교 2017년까지 확대 시행(2016.8.18.) Ⅱ. 직업능력개발 통계 ◈ 청년층(15~29세)의 직업교육(훈련) 실태: 경제활동인구조사 청년층 부가조사(2016.5.) 결과 □ 청년층 인구 중 직업교육(훈련) 경험자 비율은 16.2%로 전년 동월 대비 0.2%p 감소함. □ 청년층의 주요 직업교육(훈련) 기관을 살펴보면, 직업교육(훈련) 경험이 있는 청년층의 58.6%가 사설학원에서 직업교육(훈련)을 받은 것으로 나타남

[이슈분석] 마이스터고와 특성화고의 취업 성과 분석

Ⅰ. 서론 Ⅱ. 마이스터고 정책의 배경 및 선행연구 1. 마이스터고 정책의 배경 및 주요 내용 2. 마이스터고 관련 선행연구 Ⅲ. 마이스터고와 특성화고 성과 비교 Ⅳ. 마이스터고 정책의 초기 노동시장 성과 분석 결과 1. 시간당 실질임금 효과 분석 2. 취업률 증가 효과 분석 3. 노동시장 정착 의도 효과 분석 Ⅴ. 결

Assessment of the anti-obesity effects of the TNP-470 analog, CKD-732

The systemic treatment with angiogenesis inhibitor has been shown to result in weight reduction and adipose tissue loss in various models of obesity. To verify the mechanism of CKD-732 (TNP-470 analog) against obesity, we evaluated CKD-732’s peripheral and central anti-obesity effects. CKD-732 was injected subcutaneously (s.c.) for 7 days in various animal models and intracerebroventricularly (i.c.v.) in arcuate nucleus (ARC) lesion mice, ob/ob mice, and normal littermates. Modulation of the hypothalamic neuropeptide mRNAs after i.c.v. injection was evaluated in ARC lesion mice and normal littermates. A conditioned taste aversion (CTA) was performed using lithium chloride (LiCl) as a positive control agent in Long–Evans Tokushima Otsuka and Otsuka Long–Evans Tokushima fatty (OLETF) rats. As a result, 7 days of CKD-732 s.c. injection reduced the cumulative food intake and the body weight significantly in both treated obese (e.g. 114.8 ± 13.4 g vs 170.7 ± 20.6 g, 7.9 ± 0.5% decrease vs 0.3 ± 2.2% decrease; in treated OLETF rat versus control OLETF rat, P < 0.01 respectively) and non-obese models. Epididymal and mesenteric fat pads, and the size of adipocytes were significantly decreased in treated rats. A single i.c.v. injection decreased food intake and body weight in ARC lesion mice and ob/ob mice but not in normal littermates. Unexpectedly, the hypothalamic neuropeptide mRNAs were not altered by single i.c.v. injection. CKD-732 also induced a dose-dependent CTA comparable with LiCl injection, which is a commonly used agent to produce a CTA. In conclusion, CKD-732 causes significant body weight and appetite reduction, possibly by decreasing adiposity directly and inducing central anorexia, which is partly explained by a CTA. These results should be carefully verified to assess the utility of CKD-732 as an anti-obesity drug.ope

Calcyclin, a Ca2+ Ion-binding Protein, Contributes to the Anabolic Effects of Simvastatin on Bone

In vitro treatment with a pharmacological dose of simvastatin, a potent pro-drug of a 3-hydroxy-3-methylglutaryl-coenzyme A reductase inhibitor, stimulates bone formation. In our study, simvastatin stimulated differentiation of osteoblasts remarkably in a dose-dependent manner, with minimal effect on proliferation. To identify the mediators of the anabolic effects of simvastatin on osteoblasts, we tried to identify and characterize simvastatin-induced proteins by using proteomic analysis. Calcyclin was significantly up-regulated by more than 10 times, and annexin I was also up-regulated by simvastatin. However, annexin III, vimentin, and tropomyosin were down-regulated. Up-regulated calcyclin mRNA by simvastatin was validated by reverse transcription in mouse calvarial cells. In confocal microscope analysis, green fluorescence protein-calcyclin fusion protein was ubiquitously observed in the of MC3T3-E1 cells transfected with green fluorescence protein-calcyclin cDNA containing plasmid and was quickly concentrated in the nucleus 20 min after simvastatin treatment. Overexpression of calcyclin cDNA stimulated both the proliferation and expression of alkaline phosphatase mRNA significantly, without exposure to simvastatin in MC3T3-E1 cells. However, both the rate of proliferation of the osteoblasts and the expression of alkaline phosphatase mRNA were suppressed significantly 1 day after treatment with the calcyclin-specific small interference RNA, and furthermore, simvastatin did not overcome this suppression in the small interference RNA-pretreated MC3T3-E1 cells. In conclusion, calcyclin is one of the candidate proteins that plays a role in osteoblastogenesis in response to simvastatin, although the precise functions of calcyclin in osteoblast remain to be verified.ope

Efficacy and factors that affect response of rosiglitazone in uncontrolled insulin-resistant type 2 diabetes

의학과/석사[한글] Rosiglitazone(RSG)은 thiazolidinedione(TZD)계 약물로, PPAR-gamma 핵수용체에 작용하여 인슐린 저항성과 관련된 여러가지 대사장애를 개선시킬 수 있는 약물로 알려져 있다. 본 연구는 metformin과 sulfonylurea로 혈당조절이 되지 않고, 인슐린 저항성을 갖은 제2형 당뇨병 환자를 대상으로 RSG 병용투여를 통해 혈당조절정도와 인슐린 저항성 및 인슐린 분비능의 개선정도를 평가하고 혈당조절정도를 기준으로 RSG의 반응도를 평가하여 RSG의 치료 효과에 영향을 주는 요인을 알아보고자 하였다. 본 연구는 인슐린 저항성이 있는(Kitt < 2.5 %/min) 120명의 제2형 당뇨병 환자를 두군으로 나누어 실험군 60명에서 12주간 RSG을 하루 4 mg씩 병용투여하고 대조군 60명에서는 12주간 식사요법과 운동요법을 병행하면서 두군간의 혈당조절정도와 인슐린 저항성 및 분비능 지표의 변화를 측정하였다. 공복혈당과 당화혈색소의 변화로 반응도를 평가하였는데 12주후의 공복혈당이 20%이상 감소하거나 당화혈색소의 절대값이 1%이상 감소하는 경우를 반응군으로 정의하였다. 인슐린 저항성 및 분비능의 지표로 단시간 인슐린 내성검사를 이용하여 Kitt(혈당감소율, Kitt = 0.693/t1/2 × 100)를 측정하였고 HOMAIR(Homeostasis model assessment of insulin resistance)과 HOMAbeta-cell function(Homeostasis model assessment of beta-cell function)을 계산하였다. RSG 투여군(60명, 남:여=19:41)에서는 12주간 병용투여후 공복혈당은 28.2%, 식후 2시간혈당은 23.2%, 당화혈색소는 12.2% 감소하는 효과를 보였다(각각 p<0.001). Kitt는 53.3% 증가하였으며 HOMAIR은 41.2% 감소, HOMAbeta-cell function은 46.9% 증가하는 효과를 보였다(각각 p<0.005). 반응군(45명, 75%)은 비반응군과 비교시 여성의 비율이 의미있게 높았으며, 남자와 여자 모두에서 체질량지수가 비반응군보다 높은 경향을 보였다. 허리둘레도 반응군에서 더 큰 경향을 보였으며 허리-엉덩이 둘레비는 반응군에서 유의하게 높았다. 공복혈당과 당화혈색소는 반응군에서 기저 농도가 의미있게 높았으며 수축기 혈압이 반응군에서 유의하게 높았다. 공복 혈청 인슐린농도와 HOMAIR은 반응군에서 유의하게 높았으나 Kitt는 차이가 없었다. 공복 혈청 C-peptide농도와 HOMAbeta-cell function도 반응군에서 높은 경향을 보였다. 12주간 RSG 병용투여후 반응군에서는 체중과 체질량지수가 증가하였으나 허리둘레와 허리-엉덩이 둘레비는 유의한 변화가 없었다. 공복혈당, 식후 2시간혈당, 당화혈색소는 모두 유의하게 감소하였으며 수축기 및 이완기 혈압도 감소하였다. 공복 혈청 인슐린농도와 Kitt 및 HOMAIR은 모두 의미있는 변화를 보였다. 공복 혈청 C-peptide농도는 차이가 없었으나 HOMAbeta-cell function은 유의하게 증가하였다. 이상의 연구 결과로 RSG은 기존의 약제 투여로 혈당조절이 되지 않는 인슐린 저항성을 보이는 제2형 당뇨병 환자에서 병용투여로 혈당조절과 인슐린 저항성 및 인슐린 분비능을 효과적으로 개선시킴을 알 수 있었고 RSG의 치료 효과 및 반응은 췌장 베타세포의 기능이 유지되고 인슐린 저항성이 심한 경우에 인슐린 저항성 및 인슐린 분비능을 의미있게 개선시킴을 알 수 있었다. 또한 RSG의 반응도를 예측할 수 있는 인자로는 여성, 높은 비만도, 높은 인슐린 분비능과 심한 인슐린 저항성이었다. [영문] Rosiglitazone(RSG), an insulin sensitizer of thiazolidinedione(TZD) class, is known as a highly selective and potent agonist for the peroxisome proliferator-activated receptor-gamma(PPAR-gamma). It improves glycemic control by improving insulin sensitivity. This study was performed to evaluate the antidiabetic activity and insulin sensitizing effect of RSG combination therapy in insulin-resistant type 2 diabetic patients who were poorly controlled with oral agents such as metformin and/or sulfonylurea. The factors that affect response of RSG were also evaluated on the basis of the degree of glycemic control. One hundred twenty insulin-resistant(Kitt < 2.5 %/min) type 2 diabetic patients(42 male, 78 female, mean age 58.6 9.2 years, BMI 24.2 2.8 kg/m2) were enrolled. The patients were randomly divided into two groups, either RSG treated group or control group. For 12 weeks, the RSG treated group daily received 4 mg of RSG and the control group had diet and exercise therapy in addition to the previous medications. The glucose levels and the indices of insulin resistance and insulin secretory function were measured. The responder was defined as more than 20% decrease of FPG level or more than 1% decrease of HbA1c. As for the indices of insulin resistance and insulin secretory function, Kitt(Kitt = 0.693t1/2 ×100) by insulin tolerance test, HOMAIR and HOMAbeta-cell function by ''HOMA index(Homeostasis model assessment)'' were evaluated. In RSG treated group(60 patients, M:F=19:45), 12 weeks of RSG treatment decreased FPG(28.2%), postprandial 2-hour glucose(PP2hrG, 23.2%), and HbA1c(12.2%). RSG treatment also significantly increased Kitt(53.3%), decreased HOMAIR(41.2%), and increased HOMAbeta-cell function(46.9%). Forty-five patients satisfied responder and which suggested 75% response of RSG. Female patients and those who had higher BMI showed better response. The responders tended to have larger waist circumference(WC) and WHR. The basal FPG, HbA1c, and systolic blood pressure were also higher in responders. The responders showed significantly higher fasting serum insulin level, HOMAIR and higher tendency of fasting serum C-peptide level and HOMAbeta-cell function than nonresponders. RSG treatment expectedly increased body weight and BMI but did not increase WC and WHR in responders. In addition to significant decrease of FPG, PP2hrG, HbA1c, systolic and diastolic blood pressure, RSG treatment also improved fasting serum insulin level, Kitt, and HOMAIR in responders. As for the indices of insulin secretory function, although the fasting serum C-peptide level showed minimal interval change, HOMAbeta-cell function increased with significance in responders. From our results, RSG treatment can improve not only hyperglycemia and insulin resistance but also insulin secretory function in uncontrolled insulin-resistant type 2 diabetes. The factors that affect response of RSG are female, obesity, high insulin secretory function, and severe insulin resistance. As a conclusion, the therapeutic efficacy or response of RSG is likely to depend on the degree of preservation of pancreatic beta-cell function and the severity of insulin resistance.ope

UNC93B1 is Essential for the Trafficking and Signaling of Toll-Like Receptor 5

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비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육 연구

학위논문 (박사)-- 서울대학교 대학원 : 국어교육과(국어교육전공), 2014. 2. 민병곤.본 연구의 목적은 고등학생 학습자의 기능적 문식성(functional literacy)과 비판적 문식성(critical literacy)을 균형 있게 신장할 수 있는 비판적 읽기 교육의 내용 및 방법을 고안하는 것이다. 현재의 비판적 읽기 교육은 국어교육 초기에 비해 외연이 확대되었음에도 불구하고 여전히 글을 읽고 내용의 타당성이나 표현의 효과성, 자료의 적절성 등을 평가하는 기능 중심의 활동이 주된 교수․학습 내용으로 다루어지고 있다. 최근 들어 비판적 문식성 교육을 위한 연구가 활발하게 이루어지고 있으나 연구의 결과가 원리나 방향 제시 수준에 머물러 있으며 체계적이고 구체적인 교육 내용 및 방법은 제시되지 못하고 있는 실정이다. 본 연구에서는 이러한 문제점을 해결하기 위하여 비판적 담화분석(Critical Discourse Analysis)의 관점과 방법을 읽기 교육에 활용할 것을 제안하였다. 비판적 담화분석은 담화분석 연구의 한 유형으로서 사회적 권력 남용, 지배, 불평등이 사회․정치적 맥락 속에서 말이나 글에 의해 구현되고 재생산되고 저항되는 방식을 연구하는, 비판적 사회학의 접근법 중 하나이다. 비판적 담화분석은 텍스트의 언어적 실현 양상과 사회․문화적 맥락을 관련지어 이해하게 하고 그 속에 담긴 공동체의 가치관이나 사회적 신념 등을 인식하고 비판하게 함으로써 텍스트와 독자의 인지적 작용에 초점이 맞추어져 있던 비판적 읽기 교육의 내용과 방법을 확대하는 데 도움이 될 수 있다. 이에 연구자는 비판적 담화분석의 개념, 원리, 방법 등을 이론적으로 고찰하고 이것을 국어교육에서 학습자의 비판적 읽기 능력 향상을 위하여 교육적으로 활용할 수 있는 방안을 모색하였다. 본 연구에서는 최근 비판적 읽기의 확장된 개념인 것처럼 잘못 사용되고 있는 비판적 문식성 개념의 이론적 기반을 고찰하여, 국어과 읽기 교육에서 하나의 읽기 전략인 비판적 읽기 개념과 비판적 문식성의 관계를 정리하였다. 그리고 비판적 읽기 교육의 내용이 기능적 관점과 이데올로기적 관점을 포괄하는 방향으로 확장되어야 함을 주장하였다. 또한 본 연구의 중요한 이론적 기반인 비판적 담화분석의 개념 및 원리, 그리고 주요 접근법 등을 고찰하였다. 교육 내용 및 방법 고안을 위한 예비적 연구로 고등학교 1학년 학생 81명의 비판적 읽기 결과물을 질적으로 분석하여 문제점을 도출하였다. 또한 문제점을 해결하기 위한 방법으로 비판적 담화분석이 활용될 수 있는지를 검토하였다. 그리고 비판적 담화분석 연구의 대표적인 세 학자-페어클로(Fairclough), 판 데이크(van Dijk), 보닥(Wodak)-의 이론과 학생들의 비판적 읽기에 나타난 문제점들을 기반으로 하여 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 내용과 방법을 고안하였다. 본 연구에서는 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 절차를 인식 확장, 비판적 담화분석 실행, 확인 및 내면화의 3단계로 구안하였다. 인식 확장 단계에는 언어 사용(읽기)에 대한 인식과 자기반성적 점검을, 비판적 담화분석 실행 단계에는 언어적 실현 분석, 사회적 맥락 분석, 언어적 실현과 사회적 실재의 연관성 해석 및 문제점 비판을, 확인 및 내면화에는 분석 결과의 표현 및 확인과 학습 내용 내면화를 세부 내용으로 구성하고 각각에 적합한 교육 방법을 제시하였다. 고안한 교육 내용 및 방법의 효과를 검증하기 위하여 예비 연구에 참가한 81명의 학생들 중 61명을 재선정하여 그들을 대상으로 실험을 수행하였다. 검증을 위한 실험은 61명의 학생들을 세 집단으로 나누어 각기 다른 내용의 수업을 수행하고 그들의 비판적 읽기 결과를 비교하는 방식으로 진행되었다. 첫 번째 집단에는 비판적 담화분석을 활용한 비판적 읽기 수업을, 두 번째 집단에는 기존의 학습방식에 따른 비판적 읽기 수업을, 세 번째 집단에는 비판적 읽기와 무관한 외래어 표기법 수업을 수행하였다. 총 3차시에 걸쳐 수업을 진행한 후 학생들에게 동일한 논평을 읽고 분석하고 평가하는 과제를 부여하였다. 그리고 과제 수행 결과에 대한 통계적 분석과 내용 분석을 하여 비판적 담화분석 활용 학습의 교육적 효과를 검증하였다. 본 연구는 비판적 문식성 신장을 위한 교육 내용과 방법을 구체적으로 제시하였다는 점에서 의의가 있다. 또한 학생들의 비판적 읽기 수행 결과를 실증적으로 분석하여 문제점을 찾아내고 그것을 바탕으로 교육 내용 및 방법을 고안한 점, 국어 교육 학계에서는 비교적 새로운 관심 분야인 비판적 담화분석의 교육적 활용 가능성을 고찰하고 실제로 교수․학습에 활용한 점 등에서도 의의가 있다.I. 서론 1 1. 연구의 목적과 필요성 1 2. 선행 연구 7 3. 연구 방법 및 연구 자료 17 II. 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 이론 24 1. 비판적 읽기 교육에 대한 반성적 검토 24 1) 비판적 읽기의 개념 24 (1) 비판적 읽기 개념의 변천 양상 24 (2) 비판적 읽기 개념의 재정립 32 2) 비판적 읽기 교육의 내용 37 (1) 비판적 읽기 교육 내용의 실태 37 (2) 비판적 읽기 교육 내용의 재구성 방향 43 2. 비판적 담화분석과 읽기 교육 46 1) 비판적 담화분석의 개념과 원리 46 (1) 비판적 담화분석의 개념 46 (2) 비판적 담화분석의 원리 52 2) 비판적 담화분석의 주요 접근법 55 (1) 변증법적 접근 56 (2) 사회 인지적 접근 63 (3) 담화 역사적 접근 68 3) 비판적 담화분석의 교육적 활용 75 (1) 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 가능성 75 (2) 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 전제 76 III. 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 설계 85 1. 비판적 담화분석 활용의 효용성 85 1) 고등학생의 비판적 읽기 양상 85 (1) 자료 수집 및 분석 방법 85 (2) 비판적 읽기 관련 선행학습 상황 88 (3) 비판적 읽기 결과 분석 92 2) 문제 해결 방안으로서의 비판적 담화분석 113 (1) 고등학생의 비판적 읽기에 나타난 문제점 113 (2) 비판적 담화분석 활용을 통한 문제 해결 115 2. 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 내용 119 1) 읽기 교육 내용 구성의 근거 119 (1) 읽기 교육 현황과 학습자의 문제점에 기초한 근거 119 (2) 비판적 담화분석 이론에 기초한 근거 122 2) 읽기 교육의 내용 125 (1) 언어 사용(읽기)에 대한 인식 125 (2) 언어적 실현의 분석 127 (3) 사회적 맥락의 분석 131 (4) 언어적 실현과 사회적 실재의 연관성 해석 및 문제점 비판 135 3. 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 절차와 방법 137 1) 읽기 교육의 절차 137 2) 읽기 교육의 방법 139 (1) 인식 확장 139 (2) 비판적 담화분석 실행 144 (3) 확인 및 내면화 156 IV. 비판적 담화분석을 활용한 읽기 교육의 효과 165 1. 읽기 수행 자료의 수집 및 분석 165 1) 자료 수집 방법 165 (1) 자료 수집을 위한 설계 165 (2) 집단별 수업 내용 167 (3) 제재 소개 171 2) 자료 분석 방법 178 (1) 양적 분석 방법 178 (2) 질적 분석 방법 181 2. 비판적 담화분석을 활용한 읽기 결과의 분석 183 1) 비판적 읽기 향상도 분석 183 (1) 학습 전 읽기 183 (2) 학습 후 읽기 184 (3) 논의 185 2) 비판적 읽기 결과의 내용 분석 186 (1) 언어적 실현에 대한 비판 186 (2) 사회적 맥락에 대한 인식 203 (3) 언어적 실현과 사회적 실재의 연관성 해석 및 문제점 비판 221 3) 비판적 읽기 결과의 표현 분석 224 V. 결론 230 참고문헌 235 부록 247 Abstract 251Docto

A Study on the Features of Reading Underachievers and Instructional Methods

This study is aimed to clarify the features of reading process of reading disability students which I believe help find a teaching scheme adequate to middle school students with reading underachievement. The analysis of product of students' reading operation shows the difference between lower level students and higher level students is very large. To solve this problem of reading underachievers, we should make a diagnosis of what problems they have in reading process and in what point they are weak. On this ground, I extracted the features of reading underachievers in reading process through the thinking aloud method. I got following features of middle school reading underachievers through this study. First, the speed is low in reading aloud owing to the lack of fluency, and misreadings appear frequently, which show reading underachievers misunderstand the contents. Second, they lack lexical competences, strategy of conceptualization, and comprehension of various usage of a word. Third, they can't analyze the contents deeply because they mostly ask superficial questions to understand the contents, and they often leave out some parts they should read. Forth, they rarely infer writers, genre, characteristics, and succeeding contents. Furthermore, they can't make consecutive inference from sentences and as a result of lack of logic and ability to connect their background knowledges with the contents they misunderstand the contents. Fifth, they can rarely give evaluation or appreciation of an article as a whole and their appreciations of a part of an article are low-grade. On these grounds, I asserted that reading aloud can be an useful method of evaluating the reading ability of students at middle school level. Furthermore, I proposed methods to improve conceptualizing, decoding, inference, evaluating, and appreciating ability