高職農機科學生學習行為與技能檢定之研究

摘 要 我國技職教育近年來在政府的重視下，為配合我國經濟建設的需求，不斷的調整其技職教育方向，也確實提供了豐富的經建技術人力資源，為確實將在校生丙級技術士專案技能檢定與職業教育能緊密結合，應需就教學與學生的學習心態及學習行為上的相關問題作深入的探討。以期對未來技能檢定評量方式提出研究成果及建議。 本研究樣本為全國北、中、南三區六所560位高職農機科學生。收集之資料透過次數分配、百分比、平均數，標準差（變異係數）、t-檢定（t-test）及單因子變異數分析法（One-way ANOVA）等進行統計分析。 研究結果發現學生的學習行為傾向方面，高職農機科學生的學習行為明顯受到技能檢定學科測驗影響，且不論學校背景因素、學生個人背景因素、家庭背景因素為何，其總學習行為均為正向，具有積極的學習行為。學生個人因素方面，整體而言，學生的學習行為表現選擇「升學」的優於選擇「就業」。家庭因素方面，學生的學習行為表現受父母親職業層級差異影響並不顯著。學校因素方面，學生對於學校支持及課程規劃的同意程度越高，越能使學生更專注於學習，學生對於學校課程規劃於考取證照有幫助同意程度頗高，在總學習及其他學習行為變向上皆有正面顯著的結果，顯示出學生對於學校課程規劃有助於考取職業證照的同意程度頗高。Abstract The vocational education in our country has been highly valued in recent years. In order to cope with the demand of our country ‘s economic development, the government keeps adjusting the direction of the vocational education as to truly supply rich economic construction technology human resources. To actually integrate” the special-case exams of primary technician” for enrolled students with the vocational education, it is needed to discuss thoroughly the related problems between teaching and the students’ study intention and behavior, and with hope to bring up the research results and suggestions regarding the methods of skill-exams evaluation in the future. The research samples five hundred and sixty agricultural machinery branch students from six vocational senior high schools in northern, middle and southern area. The collected data are analyzed by statistics frequency、percentage、average、standard deviation、t-test and One-way ANOVA. The findings discovered that the study behavior tendency of the senior-high agricultural machinery branch students was obviously influenced by the skill-exams subjects. No matter the respective factors of the school background、person background and family background, students’ total learning behavior is positive and tends to be active one. Concerning the students’ person factor, in general, their learning behavior shows that they would choose higher education rather than to be employed after graduation. In the aspect of family factor, the students’ learning behavior is not so obviously effected by their parents’ vocational discrimination. In the school factor, the more students agree with the school support and the curriculum plans , the more they can concentrate in study. The degree of approval is quite high as that the students consider the course plans helping them to pass the skill-exams and get the certification. Accordingly, in the total study and other learning behavior, course plans have apparent and positive consequence. It is revealing high degree of approval that the courses planed by school are useful for passing the vocational certification exams.目 錄 第一章 緒論---------------------------------------------------------------------1 第一節 研究背景與動機---------------------------------------------------1 第二節 研究目的------------------------------------------------------------5 第二章 文獻探討---------------------------------------------------------------6 第一節 技能檢定概述------------------------------------------------------6 第二節 技能檢定相關法令規章及規範的形成-----------------------16 第三節 技能檢定學科命題實務-----------------------------------------17 第四節 高職農機科教育目標--------------------------------------------21 第五節 學習行為之相關研究--------------------------------------------25 第三章 研究設計--------------------------------------------------------------40 第一節 研究架構-----------------------------------------------------------40 第二節 研究範圍與對象--------------------------------------------------42 第三節 研究工具-----------------------------------------------------------43 第四節 實施程序-----------------------------------------------------------46 第五節 資料蒐集與分析方法--------------------------------------------47 第四章 結果與討論------------------------------------------------------------48 第一節 農機科受測學生基本資料分析--------------------------------49第二節 學習行為傾向分析-----------------------------------------------53 第三節 學生個人因素差異分析-----------------------------------------55 第四節 家庭因素差異分析-----------------------------------------------58 第五節 學校因素差異分析-----------------------------------------------62 第六節 資料分析與討論--------------------------------------------------68 第五章 結論與建議------------------------------------------------------------73 第一節 研究發現-----------------------------------------------------------73 第二節 結論-----------------------------------------------------------------75 第三節 建議-----------------------------------------------------------------75 參考文獻--------------------------------------------------------------------------79 圖表目錄 表2-1技能檢定功能------------------------------------------------------------10 表2-2 全國技術士證照發照張數統計--------------------------------------13 表2-3 1974至2001年農業機械修護技術士發照張數比例統計------13 表2-4技能檢定改進建議------------------------------------------------------15 表2-5技能檢定層級所對應之能力要求------------------------------------26表2-6學習行為內涵之整理---------------------------------------------------29表2-7農業機械修護丙級技術士應具備之技能及知識與高職農機科課程之關聯------------------------------------------------------------------38 表4-1受測學生之基本資料分析---------------------------------------------50表4-2高職農機科學生對技能檢定學科測驗之學習行為傾向---------53 表4-3不同就讀年級之農機科學生對技能檢定學科測驗之學習行為平均數與標準差-----------------------------------------------------------55 表4-4不同就讀年級學生對技能檢定學科測驗之學習行為量表之單因子變異數分析摘要-----------------------------------------------------56 表4-5不同未來規劃的學生對技能檢定學科測驗之學習行為量表之t檢定分析摘要-----------------------------------------------------------57 表4-6不同父母親教育程度的學生對技能檢定學科測驗之學習行為平均數與標準差摘要-----------------------------------------------------58 表4-7不同父母親教育程度的學生對技能檢定學科測驗之學習行為量表之單因子變異數分析摘要-----------------------------------------59 表4-8不同父母親職業層級的學生對技能檢定學科測驗之學習行為平均數與標準差摘要-----------------------------------------------------60 表4-9不同父母親職業層級的學生對技能檢定學科測驗之學習行為量表之單因子變異數分析摘要-----------------------------------------61 表4-10不同學校支持重視程度的學生對技能檢定學科測驗之學習行為平均數與標準差摘要-----------------------------------------------62 表4-11不同學校支持重視程度的學生對技能檢定學科測驗之學習行為量表之單因子變異數分析-----------------------------------------63 表4-12不同課程規劃同意程度的學生對技能檢定學科測驗之學習行為平均數與標準差摘要表--------------------------------------------65 表4-13不同課程規劃同意程度的學生對技能檢定學科測驗之學習行為量表之單因子變異數分析-----------------------------------------66 圖一 學科命題流程圖--------------------------------------------------------19 圖二 研究架構圖--------------------------------------------------------------41 附錄： 下列相關技能檢定附錄，為本研究參考使用之相關資料，提供參考。 附錄一 草擬問卷初稿。 附錄二 預試問卷。 附錄三 正式問卷