AUTOMATIC EVALUATION OF ALGORITHM TASKS

Ishodi učenja algoritama i programiranja najvećim dijelom se usvajaju kroz rješavanje zadataka. Vrednovanje uradaka zahtijeva od nastavnika mnogo uloženog vremena i truda, pogotovo s većim brojem učenika. Važno je da svaki učenik dobije povratnu informaciju kako bi dodatno radio na sadržajima koje nije usvojio. Stoga je poželjno da nastavnik upotrijebi određeni alat kojim može evaluirati rješenja, voditi evidenciju o napretku, te eventualno i analizirati plagijate. U radu su analizirani rezultati vrednovanja učenika prema različitim elementima. Korištene su pisane provjere, automatska evaluacija i usvojenost sadržaja kroz kvizove. Nakon provedenog vrednovanja, uspoređeni su dobiveni rezultati. Vrednovanje po sva tri elementa se razlikuje, ali ne značajno. Raspodjela rezultata u Gaussovoj krivulji je pomaknuta udesno. Taj pomak je nešto veći za automatsko vrednovanje. Ono je provedeno pomoću alata Moodle Virtual Programming Lab i Autogradr.com. Eksperiment na nekoliko različitih cjelina pokazao je prednosti i nedostatke svakog alata. Vrednovanje je objektivno, ali često se kod jednostavnih zadataka događa da su riješeni u potpunosti ili nisu riješeni. Prednost uporabe alata je brza povratna informacija i jednostavno sučelje, a nedostatak je što nema interakcije, djelomična rješenja ne nose bodove, a studenti razmjenjuju gotova rješenja. Automatsko ocjenjivanje zahtijeva promjenu vremenskog rasporeda rada nastavnika. Mnogo više vremena potrebno je za pripremu, no zato se smanjuje vremenska opterećenost prilikom evaluacije. Učenici imaju više povratnih informacija, a vrednovanje i ocjenjivanje je objektivnije. Vrijeme koje nastavnik troši na evaluaciju neznatno raste s većim brojem učenika. Usprkos uporabi alata, nastavnik je i dalje nezamjenljiv, kako u postupku usvajanja sadržaja, tako i prilikom uvježbavanja i stjecanja vještine rješavanja algoritamskih zadataka. Za vrednovanje rada učenika je poželjno osim automatske evaluacije pratiti napredak učenika i drugim metodama.The learning outcomes of algorithms and programming are mostly adopted through task solving. Evaluating works requires a lot of time and effort from teachers, especially with a larger number of students. It is important for each student to receive feedback in order to further work on content that was not adopted. It is therefore desirable for a teacher to use a specific tool to evaluate solutions, keep track of progress, and possibly analyze plagiarism. The paper analyzes the results of evaluation of students by different elements. I have used written exams, automatic evaluation and quizzes. After the evaluation was over, the results were compared. Results of all three elements is different, but not significant. The distribution of results in the Gaussian curve is shifted to the right. This shift is somewhat higher for automatic evaluation. It was implemented using the Moodle Virtual Programming Lab and Autogradr.com tools. The experiment in several different units showed the advantages and disadvantages of each tool. Evaluation is objective, but often simple tasks are either resolved completely or not resolved. DOI: 10.19279/TVZ.PD.2019-7-3-02 164POLYTECHNIC & DESIGN Vol. 7, No. 3, 2019.POLYTECHNIC & DESIGN Vol. 7, No. 3, 2019.PD.TVZ.HRPD.TVZ.HRThe advantage is quick feedback and a simple interface, and the disadvantage is that there is no interaction, partial solutions do not carry points, and students exchange solutions. Automatic grading requires a change in the teacher\u27s schedule. Much more time is needed to prepare, but reduces the time spent during the evaluation. Students have more feedback, and evaluation is more objective. The time spent by the teacher on the evaluation is slightly increasing with a larger number of students. Despite the use of the tool, the teacher is still unreplaceable, both in the process of adopting the content, as well as in training and acquiring the skill of solving algorithmic tasks. To evaluate students\u27 work it is desirable to use automatic evaluation, but also to keep track of student progress with other methods

SELF-EVALUATION AND GRADING BY USING WEB TECHNOLOGY

U radu je opisano vrednovanje i ocjenjivanje rada studenata korištenjem određenih web tehnologija. Prikazana je teorijska podloga i podjela vrednovanja. Opisan je put prema ocjenjivanju kroz praćenje rada studenata i provjeravanje znanja na različite načine. Opisani su različiti oblici i elementi praćenja i provjeravanja znanja. Kako su prilikom ocjenjivanja moguće i greške nastavnika, prikazani su alternativni načini kojima se dio grešaka može izbjeći ili ublažiti. Uporaba evaluatora koji će automatski kompajlirati i vrednovati studentske uratke pomaže nastavniku u (pr)ocjenjivanju znanja, no u sebi krije i nedostatke. Alati poput kvizova u Moodle-u ili Kahootu mogu biti automatski vrednovani. Dobro ih je upotrijebiti za provjeru usvojenosti sadržaja, no pomoću njih je primjenu znanja teško procijeniti. Uporaba radionice u Moodle-u omogućuje da studenti međusobno vrednuju uratke, te da vrednuju i vlastiti uradak. U radu su analizirana odstupanja od vrednovanja koje je za isti uradak napravio nastavnik i studenti. Može se zaključiti da je poželjno kombinirati različite oblike i elemente vrednovanja kako bi postupak bio što objektivniji.This paper describes the evaluation and grading of student work using certain web technologies. The theoretical background and the evaluation facts were studied deeper. It describes the way of grading through student monitoring and knowledge testing in different ways. There are presented various forms and elements of monitoring and checking. As teacher can make mistakes while evaluating, there are alternative ways to avoid or mitigate faults. The use of evaluators that will automatically compile and evaluate student work helps the teacher in the assessment process, but it also hides some disadvantages. Tools such as quizzes in Moodle or Kahoot are automatically evaluated. They are good tools for checking content adoption, but applying knowledge is difficult to estimate. Using a workshop in Moodle enables students to evaluate each other\u27s work and evaluate their own work. The paper analyzes deviations from the evaluations made by the teacher and students for the same task. It can be concluded that it is desirable to combine different forms and evaluation elements to make the process as objective as possible

Cleaning enamel surface before etching

Uvodno se iznosi nova koncepcija u restorativnoj stomatologiji i razvoj adhezivne metode. Autori se osvrću na osobine novih sredstava za ispune kaviteta i ističu prednosti kompozitnih materijala. Ciljevi istraživanja su bili i da se ustanovi važnost mehaničke pripreme caklinsike površine prije koindiciobniranja i da se registrira učinak jetkanja. Na eksperimentima in vitro provedeno je jetkanje sa 39 % fosfornoim kiselinom ošćene, odnosno nečišćene caklinske površine. U svakoj grupi je promatrano po 20 uzoraka. Uzorci su bili podvrgnuti uobičajenoj pripremi za ultramikroskopska promatranja. Na temelju nalaza tehnikom refleksijskog elektronskog mikroskopa (SBM ) i povećanja od oko 2000 X prikazuju se i opisuju nalazi. Rezultati istraživanja su pokazali značajnu razliku u izgledu jetkane površine kod prethodno odstranjenih naslaga sa površine cakline. Izvršena objektivna mjerenja dubine jetkanja potvrdila su potrebu mehaničke pripreme. Autori ističu važnost temeljlite (pripreme cakline prije jetkanja njezine površine kako bi se postigli bolji mikroretenciijski uvjeti za definitivni ispun kompozitnim sredstvima.The new concept of using adhesion in restorative dentistry is discussed. The purpose of the investigation was to determine the importance of mechanically preparing the enamel surface before etching and to register the effects of etching. In vitro etching was performed with 39% phosphoric acid on cleaned and uncleaned enamel surfaces. Two groups of 20 specimens here investigated ultramicroscopically under a magnification of up to 2000 X . Where was a significant difference in the appearance of the etched surface enamel after all debris was removed. The authors conclude that mechanical preparation is important before etching to achieve better micro-retention for a filling with composite material

THE IMPACT OF USING MULTIMEDIA ON LEARNING OUTCOMES IN POLYTECHNIC HRVATSKO ZAGORJE KRAPINA

Cilj rada je opisati utjecaj multimedije tijekom procesa poučavanja na ishode učenja studenata. U formalnom i neformalnom, kao i u primarnom, sekundarnom i tercijarnom obrazovanju koristi se multimedija i internetske tehnologije. Dostupnost računala i interneta omogućuje da se koristi tekst i slike kao tradicionalni, ali i zvuk, video, animacije, simulacije i ostali multimedijalni elementi. Rad donosi osvrt na uporabu različitih tehnologija, njihov pozitivan, ali i negativan utjecaj. Odabrano je 17 studenata u kontrolnoj i 23 u eksperimentalnoj skupini. Kontrolna skupina koristila je tradicionalne metode poučavanja. Za eksperimentalnu skupinu korištena je multimedija, resursi dostupni na internetu i suvremene tehnologije. U istraživanju je uočena povezanost studentskih postignuća i uporabe multimedije. Nove tehnologije studentima i edukatorima pružaju niz mogućnosti, inovativnih pristupa, samostalnog i timskog rada, raznovrsnijeg i dostupnijeg poučavanja, ali i neke opasnosti za vještine pisanja, računanja i socijalne vještine.The aim of the paper is to describe the impact of multimedia during the teaching process on student learning outcomes. Multimedia and internet technologies are used in formal and informal, as well as in primary, secondary and tertiary education. The availability of computers and the internet makes it possible to use text and images as traditional, but also audio, video, animations, simulations and other multimedia elements. The paper gives an overview of the use of different technologies, their positive but also negative impact. There was selected 17 students in the control group and 23 students in the experimental group. The control group used traditional teaching methods. Multimedia, internet resources and modern technologies were used for the experimental group. The study found an association between student achievement and the use of multimedia. New technologies provide students and educators a lot of opportunities, innovative approaches, independent and teamwork, more diverse and accessible teaching, as well as some dangers for writing, numeracy and social skills

Cleaning enamel surface before etching

Uvodno se iznosi nova koncepcija u restorativnoj stomatologiji i razvoj adhezivne metode. Autori se osvrću na osobine novih sredstava za ispune kaviteta i ističu prednosti kompozitnih materijala. Ciljevi istraživanja su bili i da se ustanovi važnost mehaničke pripreme caklinsike površine prije koindiciobniranja i da se registrira učinak jetkanja. Na eksperimentima in vitro provedeno je jetkanje sa 39 % fosfornoim kiselinom ošćene, odnosno nečišćene caklinske površine. U svakoj grupi je promatrano po 20 uzoraka. Uzorci su bili podvrgnuti uobičajenoj pripremi za ultramikroskopska promatranja. Na temelju nalaza tehnikom refleksijskog elektronskog mikroskopa (SBM ) i povećanja od oko 2000 X prikazuju se i opisuju nalazi. Rezultati istraživanja su pokazali značajnu razliku u izgledu jetkane površine kod prethodno odstranjenih naslaga sa površine cakline. Izvršena objektivna mjerenja dubine jetkanja potvrdila su potrebu mehaničke pripreme. Autori ističu važnost temeljlite (pripreme cakline prije jetkanja njezine površine kako bi se postigli bolji mikroretenciijski uvjeti za definitivni ispun kompozitnim sredstvima.The new concept of using adhesion in restorative dentistry is discussed. The purpose of the investigation was to determine the importance of mechanically preparing the enamel surface before etching and to register the effects of etching. In vitro etching was performed with 39% phosphoric acid on cleaned and uncleaned enamel surfaces. Two groups of 20 specimens here investigated ultramicroscopically under a magnification of up to 2000 X . Where was a significant difference in the appearance of the etched surface enamel after all debris was removed. The authors conclude that mechanical preparation is important before etching to achieve better micro-retention for a filling with composite material

[Enterococci in the root canals of teeth with Periapical processes]

Streptokoki su najbrojniji mikroorganizmi invadiranog korijenskog kanala, a među njima enterokoki zauzimaju značajno mjesto. Svrha rada je bila da se obradi distribucija enterokoka izoliranih iz korijenskog kanala zubi s periapeksnim procesima u odnosu na objektivni nalaz prije endodontskog rada. Materijal je prikupljen tehnikom suhih papirnatih kolčića, a obrađivan standardni mikrobiološkim tehnikama. Rezultati su pokazali da su enterokoki izolirani češće kod kroničnih nego kod egzacerbiranih periapeksnih procesa i to u čistoj kulturi. U inicijalnoj kultivaciji činili su 36% svih streptokoka, odnosno 22,88% svih izolata. S obzirom na nalaz prije endodontskog rada enterokoki su češće zastupljeni kod dreniranih zubi (gdje je postojala salivarna kontaminacija ), zubi s karioznom lezijom i ne potpuno ispunjenjim korijenskim kanalima . Pri endodontskom radu bilo ih je teško eliminirati iz kanala i oni su činili 36,59% (15 od 41) izolata u završnoj kultivaciji, što potvrđuje da se radi obakterijama koje su čest izvor komplikacija pri endodontskom radu.Streptococci are the most numerous microorganisms invading the root canal, and of them , enterococci take the leading role. The purpose of this in vestigation was to determine the am ount of enterococci isolated in a root canal of a too th with aperiapical process and compare these results with objective findings before endodontic work. The material was collected with dry paper points and evaluated by standard microbiological techniques. The results revealed that enterococci, isolated in pure culture, were more frequent in cronic processes than in exacerbated periapical processes. In the initial cultivation they made up to 36% of all streptococci, or 22.8% of all isolates. Considering the findings before endodontic work, enterococci were more often present indrained teeth (contaminated by saliva), teeth with and improperly filled canals. During endodontic treatment, it was difficult to eliminate them from the canal and they made up to 36.6% of all isolates in the last cultivation. This confirms that enterococci are often the source for complications which develop during endodontic treatmant