Ege Üniversitesi hemşirelik yüksekokulu öğretim elemanı ve öğrencilerinin sınıf yönetimine ilişkin görüş ve beklentileri

Bu araştırma "Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu Öğretim Elemanı ve Öğrencilerinin Sınıf Yönetimine İlişkin Görüş ve Beklentilerinin belirlenmesi amacıyla yapılan betimlemsel bir çalışmadır. Tarama Modelinde desenlenen araştırma, Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulunda 2001-2002 öğretim yılında güz ve bahar döneminde öğrenim gören Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğrencilerinin ve bu dönemde görevli olan öğretim elemanları üzerinde gerçekleştirilmiştir. Araştırmanın amacına yönelik veriler anket yoluyla, araştırmacı tarafından hazırlanan “Öğretim Elemanları ve Öğrencilerin Sınıf Yönetimine İlişkin Görüşleri ve Beklentileri Anketi” ile toplanmıştır. Bu anket üç bölümden oluşmuştur. Birinci bölümde araştırmaya katılan öğretim elemanı ve öğrencilere ait kişisel bilgi formu, ikinci bölümde öğretim elemanı ve öğrencilerin sınıf yönetimi görüşlerine ilişkin sorular (53) ve üçüncü bölümde de öğretim elemanı ve öğrencilerin sınıf yönetimine ilişkin beklentilerini yazabilecekleri açık uçlu bir soru yer almaktadır. Ege Üniversitesi Hemşirelik Yüksekokulu öğretim elemanlarının ve öğrencilerinin sınıf yönetimine ilişkin görüşlerini belirlemek amacı ile düzenlenen veri toplama aracı ile elde edilen veriler, araştırmanın amaçları doğrultusunda SPSS paket programı versiyon 10.0 kullanılarak, anketlerin güvenirlik düzeylerini tespit etmek için Cronbach Alpha, iki yarım test güvenirlikleri için Guttman Splithalf güvenirlik katsayısı ve Spearman-Brown güvenirlik katsayısı değerleri, madde alt ölçeklerinin toplam puan korelasyon değerleri için “Pearson Momentler Çarpımı Korelasyon Katsayıları” hesaplanmıştır. Sosyo demografik verilerin frekans ve yüzde dağılımları, sosyo demografik verilere ilişkin değişkenler ile alt ölçekler arasındaki ilişkiyi hesaplamak için “tek yönlü çok değişkenli varyans analizi istatistiksel analiz yönteminden, iki değişken arasındaki farkları belirleyebilmek için t testinden ve aritmetik ortalamadan yararlanılmıştır. Gruplar arasında ortaya çıkan farkları ortaya koymak için de “Tukey Post Hoc” testi kullanılmıştır. Araştırmanın sonuçları; öğretim elemanlarının ve öğrencilerin sınıf yönetimine ilişkin görüşleri ile bazı değişkenler arasında istatistiksel olarak anlamlı farklılıklar bulunmuştur. Öğretim elemanlarının ve öğrencilerin sınıf yönetimi alt boyutlarına ilişkin görüşleri arasındaki anlamlı bir fark bulunmuştur. Sınıf yönetimi açısından öğretim elemanları kendilerini yeterli bulurken, öğrenciler daha az yeterli bulmuşlardır. Öğretim elemanları, öğrenci sayısının azaltıılmasını, ders araç gereçlerinin arttırılmasını, kendisini geliştirebilmesi ve öğrencilerle daha fazla ilgilenebilmesi için zaman ve olanak tanınmasını beklemektedirler. Öğrenciler ise, öğretim elemanlarından sınıfta iyi bir iletişim kurmalarını, hoşgörü ve anlayış göstermelerini, dersleri aktif olarak işlemelerini ve ders notlarını vermelerini, yaz okulunu, notla tehtit edilmemeyi, öğrenci sayısının azaltılmasını ve yoklamanın olmamasını beklemektedirler

Dissinerjik defekasyon bozukluğu olan hastalarda biofeedback yönteminin etkinliği ve yaşam kalitesi üzerine etkisi

Araştırma dissinerjik defekasyon bozukluğu olan hastalara uygulanan biofeedback yönteminin konstipasyona ve hastaların konstipasyon yasam kaliteleri üzerine etkisini belirlemek amacıyla tasarlanmış deneysel tipte bir araştırmadır. Araştırma Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Araştırma ve Uygulama Hastanesi Gastroenteroloji Kliniği Konstipasyon, İnkontinans ve Biofeedback Polikliniği’nde 01 Ağustos 2008 – 30 Haziran 2010 tarihleri arasında yürütülmüştür. Araştırmanın örneklemini; Ege Üniversitesi Tıp Fakültesi Arastırma ve Uygulama Hastanesi Gastroenteroloji Kliniği Konstipasyon, nkontinans ve Biofeedback Poliklinigi’nde klinik ve anorektal değerlendirme sonrasında dissinerjik defekasyon bozukluğu tanısı konmus yavas veya normal transitli, örneklem seçim ölçütlerine uyan 24 hasta uygulama (n=12) ve kontrol grubunu (n=12) oluşturmuştur. Araştırma verilerinin toplanmasında; hasta tanıtım formu, Bristol dışkı kıvamı ölçeği, konstipasyon yasam kalitesi ölçeği, görsel kıyaslama ölçeği, abdominal veya diyafragmatik nefes egzersizleri formu, konstipasyon günlüğü, Roma III fonksiyonel kabızlık tanı kriterleri, Rao tarafından önerilen fonksiyonel defekasyon bozukluğu tanı kriterleri ve konstipe hasta biofeedback izlem formu kullanılmıştır. Konstipasyon şikayeti nedeniyle başvuran hastalar poliklinik hekimi tarafından değerlendirilmiş ve veri toplama araçları kullanılarak hastalardan bilgi sağlanmıştır. Konstipasyon şikayeti ile gelen tüm hastalara nefes egzersizleri öğretilmiştir. Hastadan bir hafta boyunca konstipasyon günlüğü tutması istenmiştir. Poliklinik hekimi tarafından değerlendirildikten, nefes egzersizleri öğretildikten ve bir hafta boyunca konstipasyon günlüğü tutulduktan sonra hastalara anorektal manometri, kolon transit zamanı ve balon atma testleri uygulanmıştır. Tüm bu testler yapıldıktan sonra hastalar değerlendirilip dissinerjik defekasyon tipine göre Tip I ve Tip III tanısı alanlar belirlenmiş, biofeedback eğitimi bilgisayar programı eşliğinde 6 haftalık sürede haftada bir kez yaklaşık 30-45 dakika süren seanslardan olusan 6 seansta araştırmacı tarafından verilmiştir. Verilerin analizinde, ki-kare analizi, t testi, Mann-Whitney U testi ve Wilcoxon Signed Ranks testi kullanılmıştır. Araştırma bulgularına göre; biofeedback yönteminin defekasyon girişimi sırasında anal kanal basıncının, ortalama ıkınma puanının düşürülmesinde ve dışkı kıvamı üzerinde etkili olduğu, konstipasyon şiddetini azalttığı ve tedavi memnuniyetini arttırdığı, rektal duyarlılık üzerine etkisinin düşük olduğu, balon atma testi sonuçları doğrultusunda eksternal anal sfinkterde istenen gevşemeyi, kolon transit zamanında ve haftalık dışkı sayısında ise istenen artısı sağladığı ve yasam kalitesi üzerinde olumlu yönde etkisinin olduğu bulunmuştur. Sonuç olarak, dissinerjik defekasyon bozukluğu olan hastalarda biofeedback yönteminin etkili ve yasam kalitesi üzerinde etkisinin olduğu belirlenmiştir. Biofeedback yönteminin dissinerjik defekasyon bozukluğu olan hastalarda alternatif tedavi yöntemi olarak kullanılması önerilmiştir

Beden eğitimi ve spor yüksek okullarında görev yapan akademisyenlerin örgütsel iletişimlerinin incelenmesi

In this study, Physical Education Sports Schools who served in the Aegean Region of organizational communication scholars to investigate. The sample is 96 Physical Education Sports Schools academician (male 60, female 36). In this study, data collection tool, ;quot;Organizational Communication Inventory;quot; was used (Tuna 2008). To assess the data and the arithmetic average of the percentage distribution was applied. According to the survey; Physical Education Sports Schools scholars' perceptions of organizational communication is the middle level, ;amp;#8220;face-to-face communication between employees greater opportunities,;quot; stated a favorable opinion on, but ;quot;when any problem is noticed and will be helped, the idea of people on issues that concern them are taken among the employees is a good exchange of information;quot; and ;quot;managers have sufficient information related to employee performance ;quot;in the cases had a negative opinion stated.Bu çalışmada, Ege Bölgesinde Beden Eğitimi Spor Yüksekokullarında görev yapan akademisyenlerin örgütsel iletişimlerinin incelenmesi amaçlanmıştır. Örneklemi 96 Beden Eğitimi Spor Yüksekokulu akademisyeni oluşturmaktadır (erkek 60, kadın 36). Çalışmada veri toplama aracı olarak “Örgütsel İletişim Envanteri” kullanılmıştır (Tuna 2008). Verilerin değerlendirilmesinde, yüzde dağılımı ve aritmetik ortalama uygulanmıştır. Araştırma sonuçlarına göre; BESYO akademisyenlerinin örgütsel iletişime ilişkin algılarının orta düzeyde olduğu, çalışanlar arasında yüz yüze iletişim imkanları fazladır konusunda olumlu görüş belirttiği ancak herhangi bir probleminiz olduğunda fark edilir ve yardım edilir, kişilerin kendilerini ilgilendiren konularda fikri alınır, çalışanlar arasında iyi bir bilgi alışverişi bulunmaktadır ve yöneticiler çalışanların performansları ile ilgili yeterli bilgiye sahiptir konularında ise olumsuz görüş belirttikleri saptanmıştır

General situation report about the higher education institutes providing nursing education in Turkey

Araştırma, Türkiye’de yükseköğretimde hemşirelik eğitimi veren okulların güncel durumlarını belirleyebilmek amacı ile yapılmıştır. Bu bağlamda, Türkiye’de hemşirelik eğitimi veren yükseköğretim kurumları; yapısı, yönetim ve öğretim elemanı, eğitim ve gelişim durumu gibi alt boyutları ele alınarak incelenmiş ve durum tespiti yapılmıştır. Araştırma verileri Temmuz–Ağustos 2016 tarihleri arasında yükseköğretimde hemşirelik eğitimi veren okulların resmi internet sayfalarından, Yükseköğretim Kurulunun elektronik veri tabanı ve Öğrenci Seçme ve Yerleştirme Merkezi’nin kılavuzlarından faydalanılarak toplanmıştır. 2016 yılı Ağustos ayı itibari ile ülkemizde 114 fakülte/yüksekokul yükseköğretimde hemşirelik eğitimi vermektedir. Bu okullardan 28’i vakıf, 86’sı devlet üniversitesi olup, 60’ı fakülte ve 54’ü yüksekokuldur. Okullarda toplam 2188 öğretim üye ve elemanı ve 54.411 hemşirelik öğrencisi vardır. Yüksek lisans eğitimi veren 69, doktora eğitimi veren 35 okul bulunmaktadır. Okullardaki yönetici ve öğretim elemanlarının meslekleri, unvanları, okulların bulunduğu bölgeler, öğretim elemanı sayısı, eğitim sistemi, anabilim dallarına ayrılma durumu, yüksek lisans-doktora eğitimi, okulların dergi çıkarma durumu, yabancı dil eğitim durumu ve akreditasyon gibi özellikleri incelenerek genel bir durum saptaması yapılmıştır. Elde edilen sonuçlara göre yükseköğretimde hemşirelik eğitimi veren okulların; eğitici sayısının öğrenci sayısına göre yetersiz olduğu, yaklaşık olarak 41 öğrenciye 1 öğ- retim elemanı düştüğü, sadece hemşirelik eğitimi veren (%34) okul yöneticilerinin %13.9’unun hemşirelik mesleğinden olduğu, tüm okul yöneticilerine bakıldığında ise yalnızca %29.6’sının mesleğinin hemşirelik oldu- ğu gibi önemli sonuçlar elde edilmiştir. Okullar tek tek ele alındığında ise hemen her alanda aralarında büyük farklılıklar olduğu sonucuna ulaşılmıştır.Objective of this study is to determine current situation of the higher education institutes providing nursing education in Turkey. in this context, the higher education institutes providing nursing education in Turkey were scrutinized and their status were determined by considering sub-dimensions such as structure, managerial and teaching staff and education and developmental status. Research data were collected between July and August 2016 from the official internet pages of the institutes providing nursing education in higher education; from Council of Higher Education electronic database; and from the guides of Student Selection and Placement Center. As of August 2016, 114 institutes provide nursing education in higher education in Turkey. of these institutes, 28 are foundation universities, 86 are state universities, 60 are faculties and 54 are higher schools. in these institutes, there are a total of 2188 lecturers and instructors and 54,441 nursing students. There are 69 institutes proving graduate study and 35 providing doctorate education. in these institutes general situation was determined through examining certain features such as the professions and titles of these management and education personnel; the number of instructors carrying out the teaching; regions that institutes are located; education system, setting up the department; post-graduate and doctorate education, institutes’ status of issuing journal; providing foreign language education and accreditation. As a result of study following findings were obtained; in institutes providing nursing education in higher education, the number of instructors were insufficient compared to the number of students; there was only one instructor per approximately 41 students, and 13.9% of the managers of the institutes (34%) providing nursing education were from nursing profession while only 29.6% of the managers of all institutes were from nursery profession. When the schools are investigated separately, it has been concluded that there are great differences among them in terms of almost all aspects

Hemşirelik Eğitiminde Altı Şapkalı Düşünme Tekniğinin Kullanımı: İki Farklı Tekniğin Karşılaştırılması

Öğrenciler her gün basit ya da zor birçok karar vermektedirler. Bu zor kararları vermeye çalışırken, düşünülmüş kararlara varmada tüm adımları düşünmeyi sıkça başaramamaktadırlar. Altı şapkalı düşünme tekniği, zor yaşam kararlarını vermede çeşitli görüşlerden yararlanma ve düşünmede öğrencilere yardım etmektedir. Amaç: Hemşirelik eğitiminde altı şapkalı düşünme tekniği ile düz anlatım tekniği karşılaştırılarak öğrenci hemşirelerin öğrenme başarısına hangi tekniğin daha etkili olduğunun belirlenmesi amaçlanmıştır. Yöntem: Ön test, son test kontrol gruplu deneme modeline göre yarı deneysel olarak gerçekleştirilen araştırma kapsamına, bir hemşirelik fakültesinde öğrenim gören birinci sınıf öğrencilerinden araştırmaya katılmayı kabul eden öğrenciler alınmıştır (n=126). Araştırma verileri, “Tanıtıcı Bilgi Formu” ve “Sağlığı Geliştirme” konusunda araştırmacılar tarafından ilgili literatür doğrultusunda hazırlanan bilgi testleri ön-test, son-test kullanılarak toplanmıştır. Verilerin analizinde, sayı, yüzde dağılımları ve t-testi yapılarak değerlendirilmiştir. Bulgular: Deney grubunun son test puan ortalaması 58,09±18,09 ile kontrol grubunun son test puan ortalaması 51,98±14,32 bulunmuştur. Deney ve kontrol grubunun son test puan ortalamaları arasında istatistiksel olarak anlamlı bir fark olduğu belirlenmiştir (p<0.05). Öğrenciler, Altı Şapkalı Düşünme tekniğinin farklı, eğlenceli, zevkli olduğunu ifade etmişlerdir. Sonuçlar: Altı şapkalı düşünme tekniğinin başarıyı geleneksel yöntemlere göre daha çok arttırdığı sonucuna varılmıştır. Ayrıca, çalışmanın hemşirelik öğrencilerinin kritik düşünme yeteneklerinin gelişmesi için önemli olan yaratıcı eğitim yönteminin kullanımının test edilmesi açısından da önemli olduğu düşünülmektedir.Student nurses every day, give many decided a simple or difficult. This teaching technique is helping for student nurses to give difficult decisions in life with thinking and using a variety of opinions. Aim: This study compared to the six hat thinking technique, the student lecturing technique of nurses in terms of learning achievement was conducted to determine which technique is more effective and permanent. Method: in the quasi-experimental study with pre-test and post-test control group, students who were accepted to participate in the survey were selected from the first-year students who were studying at a faculty of nursing (n=126). Research data, “Information Form” and “Health Promotion” by the researchers in the information prepared in accordance with the related literature testing the pre-test and post-testing were collected using. Analysis of the data, number, percentage and research findings were evaluated and compared by t-test. Results: the Post-test score of the experimental group was 58,09 ± 18,09 and the post-test score of the control group was 51,98 ± 14,32. It was determined that there was a statistically significant difference between the experimental and control group’s final test scores (p <0.05). Students expressed that the Six Thinking Hats technique was different, fun, and enjoyable. Conclusion: the result was that the six- thinking hat technique increased the success more than traditional methods. It is also believed that the study is important in terms of testing the use of creative instruction that is crucial to the development of critical thinking skills of nursing students

Investigation of Nursing Students’ Views of Hidden Curriculum in Their Own Faculties

Bir hemşirelik fakültesinde öğrenim gören öğrencilerin fakültelerindeki örtük program ile ilgili görüşlerini incelenmek, farkındalık yaratmak amacı ile yapılan tanımlatıcı tipteki çalışma 304 öğrenci ile yürütülmüştür. Araştırma verileri sosyo-demografik veri formu ve “Örtük Program Ölçeği” ile toplanmıştır. Verilerin çözümlenmesinde, SPSS 20.0 programı kullanılarak, yüzde dağılımları, t-testi, varyans ve korelasyon analizleri yapılmıştır. Araştırma sonuçlarına göre, Cronbach’s ? katsayısı ölçeğin toplamında .90 olarak bulunmuştur. Çalışmanın yapıldığı fakültede örtük program algısının orta düzeyde olduğu saptanmış ve eğitim yapılan kurumu tanıma düzeyi, öğrenci algısı ve olgunluğu arttıkça örtük program uygulandığı algısı artmıştır.A descriptive study was conducted with 304 students in order to examine the opinions of the students in a nursing faculty, and raise awareness about the hidden curriculum in their faculty. the research data was collected using socio-demographic data form and “Hidden Curriculum Scale”. Data analysis was done percent distribution, t-test, variance and correlation analyzes and were computed using SPSS 20.0 program. According to research results, Cronbach’s ? coefficient was found .90 for the total of the scale. It was determined that the hidden curriculum perception was moderate in the faculty. Perception of a hidden curriculum being implemented increased correspondingly as the students’ level of recognition of the institution being educated, and student perception and maturity increased