Introduction. Translation and plurilingual approaches to language teaching and learning

As we enter the second decade of the 21st century, the challenges and possibilities surrounding the role of translation in language learning appear both in some ways similar and rather different from what they were twenty or even ten years ago. Much progress has been made in integrating translation as a key component in language education. In recent years, an increased interest in the multilingual dimension has offered further opportunities for reflection and experimentation around the role translation can play as part of plurilingual pedagogies. At the same time, some of the old misconceptions have lingered in some quarters and continue to hold back further advances

La inclusión de las TIC en las actividades prácticas de las asignaturas de grado

El presente trabajo aborda la intervención realizada a partir de la constitución en RED sobre “la inclusión de las TIC en las actividades prácticas de las asignaturas de Grado”. El objetivo ha sido la utilización del Blog como metodología de trabajo a través del portafolio digital en la construcción de los aprendizajes teórico-prácticos. Han participado un total de 64 estudiantes de primer curso (37 del Grado de EI de la asignatura Organización del aula de la Educación Infantil de 0-3 y de 3ª 6 años y 27 de la asignatura Gestión e Innovación en contextos educativos del Grado de educación Primaria. Para evaluar los aprendizajes adquiridos con esta nueva metodología, se ha diseñado un cuestionario ad hoc con 20 preguntas con categorías de respuesta tipo Likert, referidas en una primera parte a aspectos relacionados con el contacto que tiene el alumnado con las redes sociales y por otra, el grado de satisfacción y motivación de los aprendizajes realizados. Los resultados obtenidos manifiestan acuerdos satisfactorios con los aprendizajes realizados tanto en el aspecto motivacional como en la comprensión y asimilación los contenidos trabajados. Concluimos por una apuesta de la inclusión de las TIC como herramienta de mejora de los aprendizajes

El portafolio digital como herramienta de aprendizaje en la construcción de contenidos

El presente trabajo describe la experiencia realizada con el alumnado de los Grados de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria a través de la utilización del Blog como portafolio digital en la construcción de los aprendizajes teórico-prácticos. Con el objetivo de valorar los aprendizajes adquiridos con esta nueva metodología, se ha diseñado un cuestionario ad hoc que recoge 20 preguntas con categorías de respuesta en formato Likert, referidas en una primera parte a aspectos relacionados con el contacto que tiene el alumnado con las redes sociales y por otra, el grado de satisfacción y motivación de los aprendizajes realizados. Han participado un total de 64 estudiantes de primer curso (37 del Grado de EI de la asignatura Organización del aula de la Educación Infantil de 0-3 y de 3ª 6 años y 27 de la asignatura Gestión e Innovación en contextos educativos del Grado de educación Primaria). Los resultados manifiestan acuerdos satisfactorios con los aprendizajes realizados, referido al aspecto motivacional como también, en índices bastante superiores sobre la comprensión y recuerdo de los contenidos trabajados. A modo de conclusión, destacamos la apuesta por la inclusión de las TIC en las prácticas docentes universitarias como mejora y calidad de los aprendizajes

La inclusión de las TIC en las actividades prácticas de las asignaturas de grado

El presente trabajo aborda la intervención realizada a partir de la constitución en RED sobre “la inclusión de las TIC en las actividades prácticas de las asignaturas de Grado”. El objetivo ha sido la utilización del Blog como metodología de trabajo a través del portafolio digital en la construcción de los aprendizajes teórico-prácticos. Han participado un total de 64 estudiantes de primer curso (37 del Grado de EI de la asignatura Organización del aula de la Educación Infantil de 0-3 y de 3ª 6 años y 27 de la asignatura Gestión e Innovación en contextos educativos del Grado de educación Primaria. Para evaluar los aprendizajes adquiridos con esta nueva metodología, se ha diseñado un cuestionario ad hoc con 20 preguntas con categorías de respuesta tipo Likert, referidas en una primera parte a aspectos relacionados con el contacto que tiene el alumnado con las redes sociales y por otra, el grado de satisfacción y motivación de los aprendizajes realizados. Los resultados obtenidos manifiestan acuerdos satisfactorios con los aprendizajes realizados tanto en el aspecto motivacional como en la comprensión y asimilación los contenidos trabajados. Concluimos por una apuesta de la inclusión de las TIC como herramienta de mejora de los aprendizajes

El portafolio digital como herramienta de aprendizaje en la construcción de contenidos

El presente trabajo describe la experiencia realizada con el alumnado de los Grados de Maestro de Educación Infantil y Maestro de Educación Primaria a través de la utilización del Blog como portafolio digital en la construcción de los aprendizajes teórico-prácticos. Con el objetivo de valorar los aprendizajes adquiridos con esta nueva metodología, se ha diseñado un cuestionario ad hoc que recoge 20 preguntas con categorías de respuesta en formato Likert, referidas en una primera parte a aspectos relacionados con el contacto que tiene el alumnado con las redes sociales y por otra, el grado de satisfacción y motivación de los aprendizajes realizados. Han participado un total de 64 estudiantes de primer curso (37 del Grado de EI de la asignatura Organización del aula de la Educación Infantil de 0-3 y de 3ª 6 años y 27 de la asignatura Gestión e Innovación en contextos educativos del Grado de educación Primaria). Los resultados manifiestan acuerdos satisfactorios con los aprendizajes realizados, referido al aspecto motivacional como también, en índices bastante superiores sobre la comprensión y recuerdo de los contenidos trabajados. A modo de conclusión, destacamos la apuesta por la inclusión de las TIC en las prácticas docentes universitarias como mejora y calidad de los aprendizajes

Medidas de atención a la diversidad funcional en la universidad: Orientaciones y Propuestas

La Universidad Española se encuentra inmersa en cambios significativos y uno de ellos es acogida e inclusión del estudiante con diversidad funcional asociada a discapacidad que llega de los estudios de las etapas obligatorias. El reconocimiento de la flexibilidad y diversidad curricular en la legislación educativa universitaria supone una aceptación de la heterogeneidad existente entre el alumnado universitario y por ende del estudiante con discapacidad. Con la conformación de esta RED hemos asumido el reto un grupo de profesores y profesoras con experiencia docente e investigadora en dicha temática, para analizar en nuestro contexto universitario la a tención que se está realizando con este alumnado. Tras una revisión de la literatura sobre la discapacidad en la universidad, para conocer las medidas y actuaciones que desde el profesorado universitario se están llevando a cabo, se ha llevado a cabo un estudio sobre las dificultades percibidas del profesorado participante en el estudiante con discapacidad mediante el cuestionario ADU (Lledó, 2015). Los resultados obtenidos y ante la normativa legislativa actual de la Universidad de Alicante, se justifica la necesidad de formación específica en nuevas herramientas metodológicas para el profesorado para posibilitar la inclusión plena del alumnado con discapacidad en el contexto universitario