La humanización de los procesos asistenciales hospitalarios y la atención al nacimiento

No existe consenso en relación al significado de «humanizar» el proceso de parto en un entorno asistencial hospitalario, dada la heterogeneidad de criterios en las referencias publicadas. Sin embargo, el foco de atención apunta a que en ese proceso se incorpore el criterio de la mujer gestante en la toma de decisiones, de entre las opciones posibles, para que el parto transcurra de manera positiva desde su propia perspectiva; sin duda, toda una declaración de intenciones loable y deseable que puede desdibujarse en la práctica diaria debido a la necesaria intersección de las opciones posibles, especialmente, cuando las supuestas opciones deben cumplir criterios de evidencia científica y formar parte de los protocolos establecidos en la institución, así como estar integradas en la filosofía de los profesionales que atienden el trabajo de parto. Se abre un abanico de posibilidades para el cambio de paradigma, todo un reto para alejarnos del modelo biomédico o positivista imperante, en el cual la atención de los profesionales ha estado focalizada en el control biométrico de los parámetros biológicos ¿desapareciendo la mujer tras el protagonismo de éstos¿, e ir adentrándonos en nuevos escenarios más acordes con las filosofías de cuidado

Aportacions odonatològiques a la província de Girona (Catalunya)

En el present treball s'aportan noves citacions de l'odonatofauna gironina. En total s'han recopilat les observacions i captures de 53 espècies pertanyents al ordre Odonata, de les quals 24 sp. representen el subordre dels zigöpters i 29 sp. dels aniseters. Per a la realització del treball s'han mostrejat diferents zones humides de la província mitjançant la captura d'adults i de larves. S'ha verificat la seva reproducció mitjançant observació de còpules, ovoposicions, larves i exúvies recollides. S'inclou una taula amb les espècies i tipus d'hàbitat on s'ha observat la reproducció. Com a espècies interessants cal destacar les observacions fetes de Oxygastra curtisii (Dale) i Sympetrum sinaiticum tarraconense (Jóclicke). A més a més, s'han recopilat les citacions de captures realitzades per diferents entomòlegs que ens les han comunicat personalment, les citacions procedents de referències bibliogràfiques i la revisió dels exemplars pertanyents a la col•lecció del Museu de Zoologia de Barcelona.New references from the Girona odonatofauna are compiled in the present essay. Observations and captures from 53 species belonging to the 'Odonata, where 24 sp. belong to the Zygoptera and 29 sp. to the Anisoptera, have been compiled as a whole. Different freshwater wetlands from Girona have been sampled with the capture of adults and larves. Reproduction has been stated with the observation of copulations, ovipositions, larves and exuvies picket dout. A table with the species and types of habitat were reproduction was observed is included. Most records were those of Oxygastra curtisii (Dale) i Sympetrum sinaiticum tarraconense (Jóclicke). Besides, references of captures by differents entomologist, references from literature and the revision of specimens belonging to the collection from the Museu de Zoologia de Barcelona have been compiled

Does the level of motivation of physical education teachers matter in terms of job satisfaction and emotional exhaustion? A person-centered examination based on self-determination theory

Grounded in self-determination theory (SDT), prior research has demonstrated that physical education (PE) teachers may have different reasons to engage in teaching. Although some person-centered studies have identified varied motivational profiles in PE teachers, none of these studies have included the three forms of motivation (i.e., autonomous motivation, controlled motivation, and amotivation). This study aims to identify teachers’ motivational profiles, using the three forms of motivation. Moreover, differences between the obtained profiles in terms of job satisfaction and emotional exhaustion were examined. A sample of 107 primary school PE teachers participated. Four distinct motivational profiles were identified: “relatively amotivated,” “somewhat motivated,” “autonomous-controlled motivated,” and “relatively autonomously motivated.” Results showed that the predominantly autonomously motivated PE teachers reported the most adaptive pattern of outcomes. Although PE teachers from the “relatively autonomously motivated” group did not differ in terms of job satisfaction when compared to those in the “autonomous-controlled motivated” group, the former displayed lower values of emotional exhaustion. These findings support SDT in that more motivation is not necessarily better if this additional motivation comes from controlled reasons. These results could raise awareness among school stakeholders about the importance of increasing PE teachers’ autonomous motivation

Patient safety culture: nurses’ perspective in the hospital setting

Patient safety culture (PSC) encompasses the values, attitudes, norms, beliefs, practices, perceptions, competencies, policies, and behaviours of professionals that determine organisational commitment to quality and patient safety. Few studies use mixed methods to analyse patient safety culture, and none offer the richness of using a mixed methodology to develop their theoretical model. This study aims to identify the factors nurses believe contextualise and influence PSC in relation to existing theoretical frameworks. (2) Methods: This study employed a sequential explanatory mixed-methods design combined with the Pillar Integration Process for data integration. (3) Results: In the final data integration process, 26 factors affecting nurses’ PSC were identified. Factors nurses related to PSC not being assessed with the tool used in phase 1 were notification system, flow of patients, patient involvement, resources and infrastructure, and service characteristics.(4) Conclusions: This mixed-methods study provides an opportunity to identify the weaknesses and strengths of currently developed theoretical frameworks related to PSC and offers content for its improvement. Even though multiple studies aim to assess PSC using existing quantitative method tools, the development of this study offers a glimpse of some aspects relevant to nurses’ PSC not included in the theoretical framework of the said tools, such as patient involvement, the flow of patients, and service infrastructure

Desarrollo del pensamiento crítico linealidad y feedback en el proceso de enseñanza-aprendizaje

Podeu consultar la Vuitena trobada de professorat de Ciències de la Salut completa a: http://hdl.handle.net/2445/66524Introducción: El Trabajo que se presenta muestra el proceso de enseñanza-aprendizaje de la asignatura Fonaments històrics teòrics i metodològics, del Grado de Enfermería de la Universidad de Barcelona, en un grupo de tarde. Dicha asignatura es troncal, dispone de 12 créditos europeos y se imparte durante el primer curso académico; sitúa al estudiante y muestra las bases de la disciplina y la profesión. Alfaro, define el pensamiento crítico (PC) como el pensamiento informado, que tiene un objetivo y se centra en los resultados (Alfaro-LeFevre, 2009). Para iniciarse en el PC, desde una perspectiva disciplinar, es preciso centrarse en la persona que aprende y, partiendo de las competencias, desarrollar actividades de enseñanza aprendizaje que les sean útiles, que les conecten con la práctica y que se contemplen espacios de feedback, tanto colectivos como individuales (Blanco, 2008). Objetivo: describir la organización de la asignatura desde el planteamiento teórico, las actividades de enseñanza y aprendizaje, incluyendo la evaluación en rúbrica, con la perspectiva de cubrir la competencia transversal de PC y favorecer el feedback. Organización: se plantean las actividades de enseñanza aprendizaje a partir de trabajo presencial: sesiones teóricas participativas, seminarios, conferencias, exposiciones, entre otras. Trabajo autónomo: estudio y reflexión sobre el trabajo en el aula y presentación de Carpetas de aprendizaje (CA) individuales y una cooperativa. Para la evaluación de las CA se elaboró una rúbrica para el curso 2013-14 y haciendo una revisión y mejora para el curso 2014-15, en la que se contempla la evaluación de la reflexión crítica como exponente de la linealidad del PC, en todo el proceso. En la rúbrica se incluyen comentarios que permiten al estudiantado reflexionar sobre su aprendizaje y evaluación, evidenciando la linealidad o no de este proceso y la comunicación on-line o personal-presencial, cuando el alumnado lo requiere

Aprendizaje y escuela rural: la visión del alumnado

Este trabajo expone los resultados parciales de un proyecto de investigación sobre la incidencia de la escuela rural multigraduada en el aprendizaje de sus alumnos, en el marco de un paradigma cualitativo fenomenológico, que resultó en un primer estudio exploratorio sobre las concepciones, motivaciones y estrategias de aprendizaje del alumnado con base en el modelo sobre factores de aprendizaje (SAL). Los resultados refieren los significados que el alumnado infiere respecto a tres variables que tienen que ver con su aprendizaje, en función de las respuestas dadas en entrevistas semiestructuradas y del análisis de las ideas subyacentes en su contenido. En la variable concepción de aprendizaje, el alumnado otorga un papel significativo a su función de socialización; además, la importancia de los compañeros y las relaciones entre ellos son consideradas clave para un aprendizaje dirigido al éxito. Por el contrario, en la variable estrategias de aprendizaje es significativa la visión individualista de los alumnos, que consideran el aprendizaje como un proceso personal e intransferible. En la variable motivación hacia el aprendizaje es mayoritaria una relación estudio-premio propia de un enfoque superficial del aprendizaje. This paper presents the partial results of a research project where the incidence that the multigraduate rural school has on its students was studied, within the framework of a phenomenological qualitative paradigm, resulting in a first exploratory study on the conceptions, motivations and learning strategies of the students, according to the model on learning factors (SAL). The submitted results refer to the meanings that the students infer regarding three variables related to their learning, based on the answers given in semistructured interviews and the analysis of the ideas underlying their content. With regard to the conception of learning, the results show that students play an important role in their socialization function; furthermore, the importance of classmates and the relationships between them are considered keys to a successful learning. On the other hand, in reference to learning strategies, the individualistic vision of the students is significant, considering learning as a personal and non-transferable process of each of them, which does not, then, hang together with what has been expressed previously. Concerning motivation for learning, a study-prize relationship of a superficial approach to learning predominates

Expectatives i realitat de les pràctiques hospitalàries. Una aproximació antropològica

Si entenem per relació marginal o de marginació el que San Román (1) defineix com a qualsevol relació en la qual una part orienta el seu comportament cap a l'exclu­sió de l' altre del pro pi sistema ecocultural, en aquest estudi intentaré analitzar la posició que ocupen entre la inclusió/ exclu­sió els estudiants d'infermeria dins del col·lectiu professional. Si bé no estan exclosos, ¿fins a quin grau estan inclosos? Sens dubte la resposta és ambigüa com ho és la situació de l' alum­ne/ a entre l' aula i la institució sanitària. Es considera els/les estudiants en via 'd'enculturar-se'; és a dir, encara no for­men part de la cultura professional. No obstant, durant el seu procés de formació, si que s'integren a l'activitat laboral i aques­ta experiència ens interessa perquè serà decisiva en la construcció de la seva identi­tat professional com a infermers/res

The rural school as a topic at the infantile and primary teacher initial formation in Spain

Los planes de estudio concretan el currículum que tiene que cursar el alumnado, en nuestro caso universitario, con el objetivo de obtener una titulación determinada lo que, en el contexto actual, suponen la certificación de que han adquirido unas determinadas competencias en un campo del saber y del saber hacer. Esta concreción tiene entre sus objetivos el acercamiento de la formación universitaria a la realidad social y profesional de los contextos, aulas, centros, entornos y territorios en el caso de los maestros, sin olvidar, por supuesto que además de la enseñanza, la investigación es tarea fundamental de la Universidad. Desde este punto de vista hemos querido aproximarnos al tratamiento que en los recién estrenados planes de estudio del Grado de Maestro en Educación Infantil y Primaria tiene el tema de la escuela rural, a través del análisis de los objetivos y contenidos de los diferentes desarrollo curriculares que están realizando las universidades españolas. No hemos pretendido analizar y valorar el perfil personal y profesional que subyace en ellos, sino realizar un mero estudio descriptivo que pueda servir de llamada de atención sobre si la temática que planteamos debe o no conformar una parte sustantiva en la formación inicial de los maestros.The plans of study make concrete the curriculum that has to deal the university student with the aim to obtain a certain qualifications what, in the current context, it suppose the certification of which they have acquired a few certain competitions in a field of to be able and of be able to do. This concretion has between his aims the approximation of the higher education to the social and professional reality of the contexts, classrooms, schools, environments and territories in case of the teachers, without forgetting, certainly that besides the education, the investigation is a fundamental task of the University. From this point of view we have wanted to come closer the treatment that in newly released plans of study of the Teacher's Degree in Infantile and Primary Education has the topic of the rural school, across the analysis of the aims and contents of the different ones at Spanish universities. We have not tried to analyze and to value the personal and professional profile that sublies in them, but to realize a descriptive study that could use as warning on if the subject matter that we raise debit or not to shape a substantive part in the initial formation of the teachers.Grupo de Investigación FORCE Universidad de Granad